摘 要：尚未成熟的语言能力以及写作本身较为复杂的综合性导致小学生在语文写作方面存在较大的学习难度。作为语文教学主阵地的语文课堂应该在小学生的写作教学中发挥出全面地指导作用，本文从五个方面探讨了语文课堂中提高学生写作能力的方法。
　　关键词：语文课堂;小学生写作能力;提高
　　引言：
　　良好的写作能力是小学语文学科素养对学生最基本的要求之一，因而也是老师在课堂教学中需要重点对待的教学内容。语文课堂上的课文讲解、习作训练以及口语交际练习等教学活动都能够有效提高小学生的写作水平。
　　一、提炼课文中的写作技巧
　　大多出自名家手笔的小学高年级语文课文对小学生的写作练习具有很大的学习和参考价值。首先，小学语文课文在提供良好阅读体验的同时还向学生展示了规范的遣词造句方法。有不少小学生在写作练习中频频出现用错字、词不达意或者句子存在语病等问题。小学生要打好写作基础就要先确保其能够正确的使用字和词并且在此基础上延伸到创造一个语义通顺的句子。学生在语文课堂上要经过朗读、默读、字词的分析以及老师的讲解来学习和掌握课文中的用字、用词技巧进而促进自身写作。其次，在分析语文课文的过程中老师要引导学生掌握课文中段落的中心思想、段落之间的衔接和过渡以及前后呼应等写作技巧。在这种关于文章整体结构的写作技巧的训练下学生的写作水平会得到稳步的提升。最后，通过语文课文的分析学生还可以体会到优秀的文章不在于华丽的技巧而在于表达真情实感，老师在分析课文的过程中需要从文章作者的情感出发带领学生掌握通过写作表情达意的方法[1]。
　　二、掌握积累和运用写作素材的方法
　　恰到好处的运用写作素材可以增强文章的情感浓度或提高表达的精确度。在五年级课文《父爱之舟》中，吴冠中先生提到父亲和姑爹送自己去考无锡师范，在渔船上看到父亲的背影进而联想到朱自清笔下描写父亲背影的情境，此处素材的运用加强了作者情感表达的强度进而使得文章更具感染力。老师在引导学生学习课文的过程中可以有意识的培养学生理解写作素材在文章中发挥的作用，进而让学生掌握从阅读中提炼和积累素材并将其运用到写作中的方法。
　　三、通过习作教学训练写作技巧
　　习作教学旨在让学生在老师的指导下根据某一篇范文、某一个话题或者某一种写作方法开展写作练习。语文老师应该充分利用习作练习的机会指导学生掌握写作相关的基本技能进而改善学生的写作能力。在开展习作教学时首先要明确练习的内容、目标以及要达到的效果等。例如，如果习作的主题是“我的心爱之物”，那么其练习的侧重点应该是训练学生通过文字来描述自己心爱之物的优点以及自己和心爱之物的关系和故事等。其次，在开展习作练习的过程中老师还应该在基本写作技能方面对学生加以指导。又不少学生在写作时常常会写出一些拗口的或者引起歧义的句子，还有些学生在写作时会出现句子结构不完整或者语言直白缺乏修辞等问题。老师应该针对这些学生在写作过程中暴露出来的比较突出的问题采取有针对性地指导[2]。
　　四、通过口语交际锻炼写作思维
　　表面上看起来更加重视听说能力的口语交际练习实际上也需要学生的阅读和写作能力的配合，由于这些与语文学习相关的基本能力总是互相交织在一起进而导致在探讨某一项能力时难以将其与其他能力孤立开来看待。无论以何种目的开展口语表达练习都需要通过日常积累的写作素材、词语、成语以及古诗等来提升其表达的质量，因此，学生的写作能力会在其口语表达训练中得到极大的巩固。
　　五、通过作文课全面提升写作水平
　　第一，区别于习作练习常常针对写作中的某些局部技巧进行训练的特点，作文课通常需要老师从全局出发对学生从遣词造句、文章结构、段落衔接以及主题立意等多个写作中的主要影响因素进行指导。老师在作文讲评的过程中需要对学生在写作中出现的各种错误进行总结和点评进而帮助学生找到问题的原因助其改正。第二，在作文课上老师还可以将学生作品中写得比较好的文章通过朗读的方式分享给其他学生进而通过这种相互的学习以及在学生中树立榜样的方式带动其他学生努力提升自己的写作技能。第三，在作文的点评方面一方面要指出学生的存在的问题，另一方面又要找到写作中的亮点并不断鼓励学生再接再厉。
　　结束语
　　为了培养小学生的语文写作能力，老师在课堂教学过程中应该注意对语文课文中的写作技巧加以提炼并讲解给学生，并且在写作上普遍达到较高水准的语文课文还向学生展示了如何并运用素材。另外，可以训练小学生基本写作技巧的习作教学也是提高学生写作水平的重要途径，口语交际教学则是间接的提高了学生对写作的运用能力，作文课中可以全面的提升学生对写作的认知，因此，可以从以上五个方面出发提升小学生的写作能力。
　　参考文献：
　　[1]朱永利.浅谈如何在教学中提高小学生语文写作能力[J].读书文摘，2016（6）：218-219.
　　[2]古丽米拉·拖留汗.关于如何在小学语文教學中提高学生的写作能力[J].新课程（小学），2016（3）.