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摘 要：在高考语文改革不断深入的环境下，语文学科工具性也在新高考背景下得到了凸显，同时还反映在大量的阅读题型之中，在这种情况下，高中语文阅读教学质量要想得以提升，自然需要结合新高考需求来及时进行教学调整，所以本文也是基于此进行了研究。
关键词：新高考;高中语文;阅读教学;调整策略
1.引言
阅读是语文教学重要构成，也是学生、教师与书本多方面之间的对话，是思想与心灵的碰撞，要想大面积提升语文教学效率，消除语文教学过程中存在的问题，语文阅读教学可谓是高中教学过程中十分重要的构成，借助于阅读教学能够有效提高学生语文学科核心素养，为学生学好其它课程奠定良好的基础。尤其是在新高考背景下高中语文阅读教学受到的关注度更是十分显著，可是传统语文阅读教学存在的问题较多，所以本文也对新高考背景下高中语文阅读教学调整的必要性以及具体的策略进行了如下分析。
2.新高考背景下高中语文阅讀教学调整必要性
新高考背景环境下，文化素质、学科素养以及科学教学成为各个学科教学重要思想与内容，工具性也成为新高考背景下教学重要特征。语言本就是任何层面社会发展重要载体，所以在新考纲环境下，语文阅读题型也相较于之前而言也发生了变化，从之前的实用类文本阅读题（三）变成了题（二），而且还将理解体系之中的重要词语变成了重要概念。在这种考试实践过程中，语文阅读教学效果要想得到保障自然需要及时调整语文阅读教学，对考题进行综合判断，我们就能够发现高中语文阅读模块发生了较为显著的变化，并且也已经涵盖到了社会各个领域层面应用与实践之中，具有较强的时代感。在这种情况下，传统阅读教学方式自然也就无法满足新高考要求，需要结合新高考需求来进行教学调整，这样才能更好地满足新高考背景下高中语文阅读教学需求，提高学生语文阅读教学水平与能力。
3.新高考背景下高中语文阅读教学调整策略
在新高考背景下的高中语文阅读教学调整策略是一项十分重要的任务，而要想真正做好这一项工作，笔者认为可以从以下几点着手来进行调整与完善：
3.1做好学法指导，激发学生阅读兴趣
现如今是一个新媒体高速发展的时代，身处在这种环境下进行高中阅读教学，教师一定要结合新高考要求来及时更新阅读教学理念，对阅读教学方式与方法进行改善，做好学法指导，这样才能真正有效提升语文阅读教学效率，让语文阅读教学因此而变得更加有效。不同题材以及文体也存在着不一样的思想、语言风格，所以在进行阅读教学的时候自然需要选用不一样的阅读教学方式。为此，在高中语文阅读教学调整过程中，教师一定要做好学法指导，在教学过程中结合阅读教材内容来合理进行调整，有效激发学生也读兴趣。例如，教师在对学生进行《再别康桥》教学的时候，其重点应该是诵读，教师可以引导学生在诵读中领悟作者思想情感;而在《雷雨》阅读教学过程中，教师则可以引导学生对角色进行揣摩与体会，积极组织学生进行情景剧演绎，通过这一方式来帮助学生更好地把握人物个性;而在进行《我有一个梦想》阅读教学的时候，教师则可以让学生掌握演讲的方式与技巧，积极组织学生进行演讲比赛，这样学生不仅能够在阅读中更好地理解这一课程，还能帮助学生学会学以致用，同时有效激发学生阅读兴趣，让其能够主动积极的参与到语文阅读教学课堂之上，让学生主动阅读、拓宽阅读视野的同时有效提高自身文化欣赏品味。
3.2合理应用教材，有效整合教材资源
在高中语文阅读教学过程中，要想有效调整语文阅读教学策略，教师在教学过程中还需要立足于语文教材，合理应用教材、整合阅读教学资源，这样也能进一步提升阅读教学质量。教材处理主要体现在两个方面，一方面是教师与文本之间的对话，第二方面则是教师借助于文本与学生之间的对话。可是大多数教师在应用教材进行语文阅读教学的时候，大多是严格按照教材编排体系来进行按部就班的阅读教学，教师被教材牵着走，而学生则被教师牵着走。在这种教学模式下，教师只能被动教学，而学生也只能被动学习，自然也就无法提升语文阅读教学效果。为此，在开展语文阅读教学的时候，教师一定要改善这种教学现状，在教学过程中关注课堂生成，立足于阅读教材的同时综合分析学生实际情况，结合学生实际需求来调整阅读教学，灵活处理教材，适当进行阅读教材整合以及阅读拓展，这样学生语文阅读能力自然也能得到提升。
3.3借助媒体资源，有效丰富阅读教学内容
现如今媒体技术十分的发达，媒体资源在各个学科教学过程中受到的关注度与使用也变得越发的广泛，这也为指导学生拓展阅读提供了较为良好的条件，也是新高考背景下高中语文阅读教学有效调整的策略之一。在高中语文阅读教学课堂之上，教师可以灵活应用媒体资源来将阅读教学与媒体资源进行有效整合，这能更好地辅助学生研读文本、启迪学生思维，让学生能够迅速的进入文本，这样整个阅读教学就能因此而变得生动且活跃，从而有效提高学生阅读有效性。高中生学习任务较为繁重、学习时间也十分的紧张，尚未形成良好的阅读习惯，这个时候教师在阅读教学调整的时候，就可以引导学生将阅读体会借助于微信、QQ以及微博等形式来形成良好的互动与分享，从而有效激发学生阅读热情以及阅读能力，真正实现新高考背景下高中语文阅读教学有效调整。
4.结语
综上所述，在高考过程中语文所占分数较多，无论文科亦或者是理科生均需要学习这一课程，学生阅读能力较高的话其语文高考成绩也能较为良好。为此，教师在教学过程中一定要准确认识新高考环境下的语文教学要求，按照新考纲来进行高中语文阅读教学调整，这样才能有效提升高中语文阅读教学效果，让学生阅读能力得到有效提升。
参考文献
[1]吴学煌.新高考背景下湖北省的语文教学特点与应试策略[J].语数外学习（初中版中旬），2012（5）.
[2]周松松.新高考视域下的高中语文阅读教学改革[J].文理导航（上旬），2018（3）：7-8.
[3]高金梅.新课程背景下高中语文阅读教学的方法探讨[J].读书文摘，2016（17）.
关键词：新高考;高中语文;阅读教学;调整策略
1.引言
阅读是语文教学重要构成，也是学生、教师与书本多方面之间的对话，是思想与心灵的碰撞，要想大面积提升语文教学效率，消除语文教学过程中存在的问题，语文阅读教学可谓是高中教学过程中十分重要的构成，借助于阅读教学能够有效提高学生语文学科核心素养，为学生学好其它课程奠定良好的基础。尤其是在新高考背景下高中语文阅读教学受到的关注度更是十分显著，可是传统语文阅读教学存在的问题较多，所以本文也对新高考背景下高中语文阅读教学调整的必要性以及具体的策略进行了如下分析。
2.新高考背景下高中语文阅讀教学调整必要性
新高考背景环境下，文化素质、学科素养以及科学教学成为各个学科教学重要思想与内容，工具性也成为新高考背景下教学重要特征。语言本就是任何层面社会发展重要载体，所以在新考纲环境下，语文阅读题型也相较于之前而言也发生了变化，从之前的实用类文本阅读题（三）变成了题（二），而且还将理解体系之中的重要词语变成了重要概念。在这种考试实践过程中，语文阅读教学效果要想得到保障自然需要及时调整语文阅读教学，对考题进行综合判断，我们就能够发现高中语文阅读模块发生了较为显著的变化，并且也已经涵盖到了社会各个领域层面应用与实践之中，具有较强的时代感。在这种情况下，传统阅读教学方式自然也就无法满足新高考要求，需要结合新高考需求来进行教学调整，这样才能更好地满足新高考背景下高中语文阅读教学需求，提高学生语文阅读教学水平与能力。
3.新高考背景下高中语文阅读教学调整策略
在新高考背景下的高中语文阅读教学调整策略是一项十分重要的任务，而要想真正做好这一项工作，笔者认为可以从以下几点着手来进行调整与完善：
3.1做好学法指导，激发学生阅读兴趣
现如今是一个新媒体高速发展的时代，身处在这种环境下进行高中阅读教学，教师一定要结合新高考要求来及时更新阅读教学理念，对阅读教学方式与方法进行改善，做好学法指导，这样才能真正有效提升语文阅读教学效率，让语文阅读教学因此而变得更加有效。不同题材以及文体也存在着不一样的思想、语言风格，所以在进行阅读教学的时候自然需要选用不一样的阅读教学方式。为此，在高中语文阅读教学调整过程中，教师一定要做好学法指导，在教学过程中结合阅读教材内容来合理进行调整，有效激发学生也读兴趣。例如，教师在对学生进行《再别康桥》教学的时候，其重点应该是诵读，教师可以引导学生在诵读中领悟作者思想情感;而在《雷雨》阅读教学过程中，教师则可以引导学生对角色进行揣摩与体会，积极组织学生进行情景剧演绎，通过这一方式来帮助学生更好地把握人物个性;而在进行《我有一个梦想》阅读教学的时候，教师则可以让学生掌握演讲的方式与技巧，积极组织学生进行演讲比赛，这样学生不仅能够在阅读中更好地理解这一课程，还能帮助学生学会学以致用，同时有效激发学生阅读兴趣，让其能够主动积极的参与到语文阅读教学课堂之上，让学生主动阅读、拓宽阅读视野的同时有效提高自身文化欣赏品味。
3.2合理应用教材，有效整合教材资源
在高中语文阅读教学过程中，要想有效调整语文阅读教学策略，教师在教学过程中还需要立足于语文教材，合理应用教材、整合阅读教学资源，这样也能进一步提升阅读教学质量。教材处理主要体现在两个方面，一方面是教师与文本之间的对话，第二方面则是教师借助于文本与学生之间的对话。可是大多数教师在应用教材进行语文阅读教学的时候，大多是严格按照教材编排体系来进行按部就班的阅读教学，教师被教材牵着走，而学生则被教师牵着走。在这种教学模式下，教师只能被动教学，而学生也只能被动学习，自然也就无法提升语文阅读教学效果。为此，在开展语文阅读教学的时候，教师一定要改善这种教学现状，在教学过程中关注课堂生成，立足于阅读教材的同时综合分析学生实际情况，结合学生实际需求来调整阅读教学，灵活处理教材，适当进行阅读教材整合以及阅读拓展，这样学生语文阅读能力自然也能得到提升。
3.3借助媒体资源，有效丰富阅读教学内容
现如今媒体技术十分的发达，媒体资源在各个学科教学过程中受到的关注度与使用也变得越发的广泛，这也为指导学生拓展阅读提供了较为良好的条件，也是新高考背景下高中语文阅读教学有效调整的策略之一。在高中语文阅读教学课堂之上，教师可以灵活应用媒体资源来将阅读教学与媒体资源进行有效整合，这能更好地辅助学生研读文本、启迪学生思维，让学生能够迅速的进入文本，这样整个阅读教学就能因此而变得生动且活跃，从而有效提高学生阅读有效性。高中生学习任务较为繁重、学习时间也十分的紧张，尚未形成良好的阅读习惯，这个时候教师在阅读教学调整的时候，就可以引导学生将阅读体会借助于微信、QQ以及微博等形式来形成良好的互动与分享，从而有效激发学生阅读热情以及阅读能力，真正实现新高考背景下高中语文阅读教学有效调整。
4.结语
综上所述，在高考过程中语文所占分数较多，无论文科亦或者是理科生均需要学习这一课程，学生阅读能力较高的话其语文高考成绩也能较为良好。为此，教师在教学过程中一定要准确认识新高考环境下的语文教学要求，按照新考纲来进行高中语文阅读教学调整，这样才能有效提升高中语文阅读教学效果，让学生阅读能力得到有效提升。
参考文献
[1]吴学煌.新高考背景下湖北省的语文教学特点与应试策略[J].语数外学习（初中版中旬），2012（5）.
[2]周松松.新高考视域下的高中语文阅读教学改革[J].文理导航（上旬），2018（3）：7-8.
[3]高金梅.新课程背景下高中语文阅读教学的方法探讨[J].读书文摘，2016（17）.