（四川省仁寿县汪洋镇八一小学 620500 ）
　　在课堂教学中，我们常常遇到这种现象：学生被老师提问，站起来，答不上，又想不出，便低着头，面红耳赤，颤颤抖抖，不知所措。为此，教者往往很是恼火，更有甚者劈头就骂：“你真笨，就像一头猪”，让其长时间站着思考问题，其结果等于零。可前不久，我到外地听了一位女教师的一节课，她对答不出问题的学生的处理是“请坐下来再想”，颇给我们启发。
　　应该承认，学生在课堂上回答不出老师所提的问题，这是课堂上常有的事。站着想与坐下思考是两种不同的处理方法。我们不妨观察一下，学生站起来回答不出问题时，他的神态是惊慌状，全身肌肉处于紧张状态，情绪表现很不稳定，有时急得直冒虚汗。若是我们再让学生长时间地站着想问题（实际上是让学生出“洋相”，那么学生的思维必然受到抑制，思路会变得狭窄、凌乱，态度会变得消极，甚至心理逆反。尤其差生表现更为明显，相反地，像那位女老师的做法，请学生坐下来再想，首先消除了学生的紧张心理情绪，让其神经得到放松，进而便能在一个和谐的课堂环境中展开自己的思维，寻找老师所提问题的答案。由此也消除了人为的师生心理隔阂，在课上其他学生也具备了放胆的感觉。
　　教育学、心理学告诉我们，学生在情绪稳定时，心率脉搏自然平稳正常，脑细胞极易调整到最佳状态。思考问题则思路畅通，推理清晰，分析能力和判断能力反映较快。常常刚坐下时，便能很快找到答案，举手发言，所以说，坐下再想，对于学生通过再思考找答案是十分有利的。
　　我们应该了解学生，理解学生、体贴学生、尊重学生。我曾经对班上的学生围绕“当回答不上老师提出的问题时，心里想的是什么？做过测试”，有90%以上的学生认为，回答不上老师提出的问题的，内心是惊恐不安、卜通卜通的。一是怕老师批评，二是怕学生嘲笑，三自己难为情。实际上，在这种情况下，让学生长时间站着思考问题，确是适得其反，若是经常这样，就自然形成一种条件反射，学生一旦站起来回答问题就畏惧惊慌，这对于学生的身心健康是十分有害的。同时还会丧失学生的自尊心和自信心，更不利于提高学生的综合素质。所以说，还是让学生坐下来再想的办法好。