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在高中英语教学中，课堂导入是教学活动的初始阶段，也是决定整个教学活动质量的关键环节。有效的课堂导入，可以迅速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，让学生更好地进入英语课堂教学，并消除非英语课程教学和课间休息的干扰作用，让学生“聚精会神”参与英语学习，进而增强英语课堂教学效果。因此，教师应当重视课堂导入环节，运用有效的导入策略，提高学生学习积极性和主动性，实现高效课堂。
1. 复习导入，温故知新
所谓复习导入法，是指在课堂导入环节复习旧知识，温故知新，让学生在新旧知识衔接过程中，顺利进入新知识的学习。复习导入法不但复习了原有知识点，还导入了新知识点的学习，可以让学生对英语新知识产生熟悉感，消除陌生感，进而激发学生的学习兴趣，增强学生的学习欲望，促使学生主动参与英语学习。例如，在“Christmas”教学中，教师可以运用前期所学习过得“Festivals”知识点导入新课：What is the most famous festival in the west？学生通常情况下都会回答“圣诞节”，紧接着，教师顺势引入圣诞节话题：圣诞节是西方国家最著名的传统节日，其影响力和中国的春节一样。与此同时，教师为学生播放一些与圣诞节有关的歌曲、图片、视频，让学生生动、直观地认识圣诞节的风俗习惯，从而顺利引入教学话题。在课堂导入环节，教师可以运用前期学习过的知识，建立与本节课知识点之间的联系，让学生自然而然过渡到新课学习中，为之后整节课教学活动的顺利开展奠定基础。
2. 音乐导入，调动思维
英语音乐内容丰富多彩，是英语课堂导入中一种常用的方式。英语歌曲兼具优美的旋律、和谐的节奏、丰富的词汇量等多种优势，对于调动学生想象力和思维活力来说具有重要的促进作用。因此，教师可以运用音乐开展课堂导入，让学生在感知音乐歌曲所包含的内涵过程中，激发学生学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学活动。当然，要想真正提升音乐导入的效果，就需要教师选择与教材内容相匹配的音乐素材，以此为突破方能真正提升学生英语能力。例如，在“Sports Stars”教学中，教师可以运用瑞典歌手Mns Zelmerlw所演唱的歌曲Heroes，让学生在音乐节奏和歌词中，更好感知足球运动员“live your life like there is no tomorrow”的精神，使学生更好理解“heroes”这个概念，促使学生更好感知体育运动精神。学生一听这首充满动感的音乐歌曲，都集中了注意力，这样就使学生迅速进入了课堂教学活动。教师可以运用与教材内容相适应的音乐歌曲，开展课堂导入，让学生在音乐旋律中激发学习欲望，进而提升学生学习积极性和主动性。
3. 故事导入，激发兴趣
高中英语教学之所以教学效率较低，是因为教师设计的教学内容非常枯燥，不具有吸引力，难以激发学生学习兴趣。笔者发现，很多学生并不是对英语学习不感兴趣，而是对教师教学内容不感兴趣。一些经常阅读英语课外书籍的学生获得英语知识远比通过教师讲授获得的知识更多，这反映了产生英语教学困境的主要原因，就是教师局限于传统英语教学方式。课堂导入环节是整堂课的铺垫，为英语教学活动的开展打下了基础。教师可以运用趣味英语故事，激发学生学习兴趣，促使学生积极参与课堂教学活动。例如，在“Weddings”课堂导入环节，教师可以运用“The Wedding Gift”“Wedding in the United States”等趣味故事，让学生更好认识外国的婚礼习俗。然后，借助多媒體手段，为学生呈现与故事内容相匹配的婚礼图片、视频，比如热闹庄重的教堂婚礼、结婚誓词、交换婚戒等内容，让学生在丰富多彩的多媒体视频中萌发学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学活动。
4. 游戏导入，活跃氛围
游戏导入法，是一种有效的课堂导入方式。运用游戏导入法，可以显著活跃课堂教学氛围，让学生充分参与课堂教学活动，激发学生的学习兴趣和调动学习的动力，进而增强课堂教学效果。因此，教师可以运用游戏导入法开展课堂导入环节，让学生在玩游戏过程中积极参与课堂教学活动，让学生“乐于”参与英语学习，进而提高英语教学质量。例如，在“Living Abroad”教学中，教师可以在课前准备好一些图片，比如英国的绅士文化、法国的大餐、希腊的奥运圣火等内容，并在图片上写下一些英语简介，把这些图片呈现给学生，让学生进行“猜一猜”游戏，让学生猜测这些图片展示了哪个国家的典型文化。当然，为了更好调动课堂学习氛围，教师可以组织小组竞猜游戏，让学生在竞争氛围中积极主动参与课堂游戏。在英语课堂导入环节，运用游戏导入策略，可以更好激发学生学习积极性，活跃课堂氛围，实现课堂“小高潮”，促使学生主动进入下阶段的学习。
5. 结语
英语课堂导入环节，是整节课教学活动的开端，对英语课堂教学效果的提升有着重要促进作用。英语课堂导入的方式有很多，除了复习导入、音乐导入、故事导入和游戏导入外，还有疑问导入、直观导入、图片导入等不同策略，不同教学内容适用于不同的导入方式，需要教师积极进行教学探索与创新。教师应当根据教材内容，结合学生心理特征，为学生设计丰富多彩、生动有趣、鲜明真实的课堂导入环节，以更好激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与英语教学，进而有效增强英语的教学效果。
（作者单位：安徽省安庆市第七中学）
1. 复习导入，温故知新
所谓复习导入法，是指在课堂导入环节复习旧知识，温故知新，让学生在新旧知识衔接过程中，顺利进入新知识的学习。复习导入法不但复习了原有知识点，还导入了新知识点的学习，可以让学生对英语新知识产生熟悉感，消除陌生感，进而激发学生的学习兴趣，增强学生的学习欲望，促使学生主动参与英语学习。例如，在“Christmas”教学中，教师可以运用前期所学习过得“Festivals”知识点导入新课：What is the most famous festival in the west？学生通常情况下都会回答“圣诞节”，紧接着，教师顺势引入圣诞节话题：圣诞节是西方国家最著名的传统节日，其影响力和中国的春节一样。与此同时，教师为学生播放一些与圣诞节有关的歌曲、图片、视频，让学生生动、直观地认识圣诞节的风俗习惯，从而顺利引入教学话题。在课堂导入环节，教师可以运用前期学习过的知识，建立与本节课知识点之间的联系，让学生自然而然过渡到新课学习中，为之后整节课教学活动的顺利开展奠定基础。
2. 音乐导入，调动思维
英语音乐内容丰富多彩，是英语课堂导入中一种常用的方式。英语歌曲兼具优美的旋律、和谐的节奏、丰富的词汇量等多种优势，对于调动学生想象力和思维活力来说具有重要的促进作用。因此，教师可以运用音乐开展课堂导入，让学生在感知音乐歌曲所包含的内涵过程中，激发学生学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学活动。当然，要想真正提升音乐导入的效果，就需要教师选择与教材内容相匹配的音乐素材，以此为突破方能真正提升学生英语能力。例如，在“Sports Stars”教学中，教师可以运用瑞典歌手Mns Zelmerlw所演唱的歌曲Heroes，让学生在音乐节奏和歌词中，更好感知足球运动员“live your life like there is no tomorrow”的精神，使学生更好理解“heroes”这个概念，促使学生更好感知体育运动精神。学生一听这首充满动感的音乐歌曲，都集中了注意力，这样就使学生迅速进入了课堂教学活动。教师可以运用与教材内容相适应的音乐歌曲，开展课堂导入，让学生在音乐旋律中激发学习欲望，进而提升学生学习积极性和主动性。
3. 故事导入，激发兴趣
高中英语教学之所以教学效率较低，是因为教师设计的教学内容非常枯燥，不具有吸引力，难以激发学生学习兴趣。笔者发现，很多学生并不是对英语学习不感兴趣，而是对教师教学内容不感兴趣。一些经常阅读英语课外书籍的学生获得英语知识远比通过教师讲授获得的知识更多，这反映了产生英语教学困境的主要原因，就是教师局限于传统英语教学方式。课堂导入环节是整堂课的铺垫，为英语教学活动的开展打下了基础。教师可以运用趣味英语故事，激发学生学习兴趣，促使学生积极参与课堂教学活动。例如，在“Weddings”课堂导入环节，教师可以运用“The Wedding Gift”“Wedding in the United States”等趣味故事，让学生更好认识外国的婚礼习俗。然后，借助多媒體手段，为学生呈现与故事内容相匹配的婚礼图片、视频，比如热闹庄重的教堂婚礼、结婚誓词、交换婚戒等内容，让学生在丰富多彩的多媒体视频中萌发学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学活动。
4. 游戏导入，活跃氛围
游戏导入法，是一种有效的课堂导入方式。运用游戏导入法，可以显著活跃课堂教学氛围，让学生充分参与课堂教学活动，激发学生的学习兴趣和调动学习的动力，进而增强课堂教学效果。因此，教师可以运用游戏导入法开展课堂导入环节，让学生在玩游戏过程中积极参与课堂教学活动，让学生“乐于”参与英语学习，进而提高英语教学质量。例如，在“Living Abroad”教学中，教师可以在课前准备好一些图片，比如英国的绅士文化、法国的大餐、希腊的奥运圣火等内容，并在图片上写下一些英语简介，把这些图片呈现给学生，让学生进行“猜一猜”游戏，让学生猜测这些图片展示了哪个国家的典型文化。当然，为了更好调动课堂学习氛围，教师可以组织小组竞猜游戏，让学生在竞争氛围中积极主动参与课堂游戏。在英语课堂导入环节，运用游戏导入策略，可以更好激发学生学习积极性，活跃课堂氛围，实现课堂“小高潮”，促使学生主动进入下阶段的学习。
5. 结语
英语课堂导入环节，是整节课教学活动的开端，对英语课堂教学效果的提升有着重要促进作用。英语课堂导入的方式有很多，除了复习导入、音乐导入、故事导入和游戏导入外，还有疑问导入、直观导入、图片导入等不同策略，不同教学内容适用于不同的导入方式，需要教师积极进行教学探索与创新。教师应当根据教材内容，结合学生心理特征，为学生设计丰富多彩、生动有趣、鲜明真实的课堂导入环节，以更好激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与英语教学，进而有效增强英语的教学效果。
（作者单位：安徽省安庆市第七中学）