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摘要：随着我国教育体系的逐步完善，社会各界对幼儿教学的重视程度也相应提高。幼儿教育的方法在近些年得到了显著的优化，尤其主张顺应幼儿的发展规律，满足幼儿的成长需要方面更是取得了显著的进步。在众多高效的教学方法中，游戏教学一直以来受到了广泛的重视。本文针对幼儿教育中游戏教学的使用方法展开讨论和总结，希望对广大幼儿教师有所帮助。
关键词：游戏教育;幼儿教育;应用
引言
游戏教学在幼儿教育的众多方法中作用非常明显，因为幼儿的天性所致，使得他们对游戏有着近乎与生俱来的喜爱。如果教师能够科学地使用游戏教育方法，寓教于乐，幼儿不仅能够获得游戏的乐趣，还能在游戏的过程中完成学习任务，更重要的是，长此以往，幼儿会养成热爱学习的良好态度，并在教师的带领下通过正确的学习方法来全方位地提升自己。
1.游戏教育的积极作用
1.1有助于激发幼儿的学习兴趣
众所周知，幼儿在心智发育的这一特殊时期，行为大都由兴趣带动。如果幼儿在学习的过程中没有足够的兴趣，就很难长时间保持专注，容易造成学习效果不够理想等问题。游戏教学就能很好地解决这一问题，因为幼儿对游戏有着巨大的好奇和热爱，在游戏的过程中，幼儿也往往能更加长时间地保持专注，不仅如此，幼儿还能够在游戏的过程中更好地调动自身的学习能力，达到更好的学习效果。
1.2有助于开发幼儿的智力
幼儿的智力开发是一项艰巨的任务，正确的方法会达到更好的效果。游戏教育就能够讓幼儿在游戏的过程中，更加充分地调动思维，并通过游戏规则的引导和约束，为形成正确的思维模式打下良好的基础。另外，在游戏的过程中，幼儿的记忆力也能得到强化，这也是智力开发的一项重要内容。
1.3有利于培养幼儿的团队合作精神
团队合作精神的培养要从幼儿抓起，这是毋庸置疑的。因为幼儿时期的观念和行为模式都会对个人未来的发展产生深远的影响。在幼儿时期如果能够养成和他人良好合作的精神和意识，在成长过程中也就能更好地和他人相处，这对幼儿未来形成健康的人格也有非常大的帮助。教师应当认识到，团队合作精神的培养通过游戏教育能够取得非常好的效果，因为幼儿时期的很多游戏都是需要团队合作才能完成的，在合作游戏的过程中，幼儿还会学会礼让，对幼儿团队合作精神的培养大有裨益。
2.游戏教育在幼儿教育中的应用方法
2.1营造良好的游戏氛围
良好的游戏气氛是达到理想游戏效果的基础，教师应当对这一点有充分的认识，并在游戏开展之前，通过对游戏场地进行优化布置，让幼儿感受到身历其境的感受。尤其在进行角色扮演游戏时，教师还要适当增设游戏道具，比如让幼儿穿上指定角色的衣服，佩戴指定角色的装饰物等。在营造良好游戏氛围的过程中，教师还可以利用多媒体教学资源，如为指定的游戏播放贴合游戏场景的音乐，让幼儿更加投入地进行游戏，以此来达到更好的游戏效果。不仅如此，教师还可以通过和幼儿进行互动游戏，让幼儿对游戏形成更加深刻的理解，同时提升幼儿的游戏体验，这也是一种营造良好游戏氛围的方法。
2.2将教学内容有机融合在游戏中
教师不仅要加强理论知识的学习，还要将理论知识有效地运用起来，并结合教学内容做好游戏教学设计，从而更好地促进游戏教学的有效性。比如教师可以开展手指游戏，这种游戏包含了语言、数学、常识、音乐和情感等多方面的内容，还可以锻炼幼儿手指小肌肉。在设计教学时，教师需要结合幼儿的特点和实际教学需要开展教学活动。比如在小班教学中，为了帮助幼儿认识五官，教师可以结合音乐教学开展“小手拍拍”的游戏。而在中班教学中，为强化幼儿的模仿能力，教师可以采取儿歌的方式引导幼儿模仿，比如儿歌中播放到“一只小狗汪汪叫”时，教师可以引导幼儿将大拇指竖起来，将其作为小狗的耳朵;“两只小兔跳跳跳”，就可以引导幼儿将食指和中指竖起，做小兔子的耳朵……在创编手指游戏时，教师既要结合教学内容进行设计，也要从语言和动作上彰显趣味性，提升内容的知识性。
2.3有效结合幼儿的最近发展区
教师需要结合幼儿的最近发展区开展游戏教学，从而更好地激发幼儿的潜能，这对教师在游戏选取方面有较高的要求。教师选择的游戏除了要具备趣味性和教育性外，还要具有一定的难度梯度，以满足不同层次幼儿的需求。教师要结合最近发展区理论，结合幼儿现有的认知水平，做好游戏的设计，使游戏与幼儿目前的经验和认知水平相符，且与教学目标方面的新经验之间存在关联，使得游戏贴合幼儿生活，促进幼儿思维与经验的发展。此外，教师要引导幼儿在游戏中发挥自己的观察力和想象力，鼓励幼儿通过游戏创新和发展。
比如在“摘桃子”的游戏中，教师要将桃子置于一定高度，不可过高或过低，需要幼儿通过一定的方式或者办法才能拿到桃子。此时，有的幼儿采取跳一跳的方式，有的采取垫凳子的方式，最终达到了摘桃子的目的，激发了幼儿的信心。幼儿想办法摘桃子的过程，实际就是对幼儿潜能进行挖掘的过程。
在游戏过程中，幼儿属于参与者和主导者，而教师则要把控好游戏节奏，确保整个游戏朝着科学有利的方向发展，避免幼儿对游戏丧失兴趣。尤其是在遇到困难时，幼儿容易丧失兴趣，这就需要教师结合幼儿这一特点，结合幼儿的最近发展区，引导幼儿在探索发展的同时提供相应的帮助和引导，促进幼儿朝着更高层次发展。
结束语
游戏教育在幼儿教育中发挥着重要作用，尤其在幼儿行为模式养成、人生观和价值观初步形成的关键时期，游戏教育对幼儿各方面的成长都不可取代。教师应当积极利用游戏教育的诸多方法，让幼儿在游戏的过程中获得更多的愉悦，同时完成学习任务、培养团队协作能力。本文简单分析了游戏教育在幼儿教育中的主要作用，并提出了几种应用方法，希望对广大幼儿教师有所帮助。
参考文献
[1]辜国敏. 游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J]. 华夏教师，2013（06）：53-54.
[2]宋超. 论游戏教育在幼儿教育中的应用[J]. 教育教学论坛，2013（28）：235+87.
[3]芮璐. 游戏在幼儿教育中的运用策略[J]. 华夏教师，2019（13）：14.
[4]旺西. 浅析幼儿园教育中的游戏教育[J]. 才智，2019（20）：108-109.
[5]仇文燕. 幼儿素质教育中的体育游戏作用探讨[J]. 经贸实践，2016（24）：228-229.
关键词：游戏教育;幼儿教育;应用
引言
游戏教学在幼儿教育的众多方法中作用非常明显，因为幼儿的天性所致，使得他们对游戏有着近乎与生俱来的喜爱。如果教师能够科学地使用游戏教育方法，寓教于乐，幼儿不仅能够获得游戏的乐趣，还能在游戏的过程中完成学习任务，更重要的是，长此以往，幼儿会养成热爱学习的良好态度，并在教师的带领下通过正确的学习方法来全方位地提升自己。
1.游戏教育的积极作用
1.1有助于激发幼儿的学习兴趣
众所周知，幼儿在心智发育的这一特殊时期，行为大都由兴趣带动。如果幼儿在学习的过程中没有足够的兴趣，就很难长时间保持专注，容易造成学习效果不够理想等问题。游戏教学就能很好地解决这一问题，因为幼儿对游戏有着巨大的好奇和热爱，在游戏的过程中，幼儿也往往能更加长时间地保持专注，不仅如此，幼儿还能够在游戏的过程中更好地调动自身的学习能力，达到更好的学习效果。
1.2有助于开发幼儿的智力
幼儿的智力开发是一项艰巨的任务，正确的方法会达到更好的效果。游戏教育就能够讓幼儿在游戏的过程中，更加充分地调动思维，并通过游戏规则的引导和约束，为形成正确的思维模式打下良好的基础。另外，在游戏的过程中，幼儿的记忆力也能得到强化，这也是智力开发的一项重要内容。
1.3有利于培养幼儿的团队合作精神
团队合作精神的培养要从幼儿抓起，这是毋庸置疑的。因为幼儿时期的观念和行为模式都会对个人未来的发展产生深远的影响。在幼儿时期如果能够养成和他人良好合作的精神和意识，在成长过程中也就能更好地和他人相处，这对幼儿未来形成健康的人格也有非常大的帮助。教师应当认识到，团队合作精神的培养通过游戏教育能够取得非常好的效果，因为幼儿时期的很多游戏都是需要团队合作才能完成的，在合作游戏的过程中，幼儿还会学会礼让，对幼儿团队合作精神的培养大有裨益。
2.游戏教育在幼儿教育中的应用方法
2.1营造良好的游戏氛围
良好的游戏气氛是达到理想游戏效果的基础，教师应当对这一点有充分的认识，并在游戏开展之前，通过对游戏场地进行优化布置，让幼儿感受到身历其境的感受。尤其在进行角色扮演游戏时，教师还要适当增设游戏道具，比如让幼儿穿上指定角色的衣服，佩戴指定角色的装饰物等。在营造良好游戏氛围的过程中，教师还可以利用多媒体教学资源，如为指定的游戏播放贴合游戏场景的音乐，让幼儿更加投入地进行游戏，以此来达到更好的游戏效果。不仅如此，教师还可以通过和幼儿进行互动游戏，让幼儿对游戏形成更加深刻的理解，同时提升幼儿的游戏体验，这也是一种营造良好游戏氛围的方法。
2.2将教学内容有机融合在游戏中
教师不仅要加强理论知识的学习，还要将理论知识有效地运用起来，并结合教学内容做好游戏教学设计，从而更好地促进游戏教学的有效性。比如教师可以开展手指游戏，这种游戏包含了语言、数学、常识、音乐和情感等多方面的内容，还可以锻炼幼儿手指小肌肉。在设计教学时，教师需要结合幼儿的特点和实际教学需要开展教学活动。比如在小班教学中，为了帮助幼儿认识五官，教师可以结合音乐教学开展“小手拍拍”的游戏。而在中班教学中，为强化幼儿的模仿能力，教师可以采取儿歌的方式引导幼儿模仿，比如儿歌中播放到“一只小狗汪汪叫”时，教师可以引导幼儿将大拇指竖起来，将其作为小狗的耳朵;“两只小兔跳跳跳”，就可以引导幼儿将食指和中指竖起，做小兔子的耳朵……在创编手指游戏时，教师既要结合教学内容进行设计，也要从语言和动作上彰显趣味性，提升内容的知识性。
2.3有效结合幼儿的最近发展区
教师需要结合幼儿的最近发展区开展游戏教学，从而更好地激发幼儿的潜能，这对教师在游戏选取方面有较高的要求。教师选择的游戏除了要具备趣味性和教育性外，还要具有一定的难度梯度，以满足不同层次幼儿的需求。教师要结合最近发展区理论，结合幼儿现有的认知水平，做好游戏的设计，使游戏与幼儿目前的经验和认知水平相符，且与教学目标方面的新经验之间存在关联，使得游戏贴合幼儿生活，促进幼儿思维与经验的发展。此外，教师要引导幼儿在游戏中发挥自己的观察力和想象力，鼓励幼儿通过游戏创新和发展。
比如在“摘桃子”的游戏中，教师要将桃子置于一定高度，不可过高或过低，需要幼儿通过一定的方式或者办法才能拿到桃子。此时，有的幼儿采取跳一跳的方式，有的采取垫凳子的方式，最终达到了摘桃子的目的，激发了幼儿的信心。幼儿想办法摘桃子的过程，实际就是对幼儿潜能进行挖掘的过程。
在游戏过程中，幼儿属于参与者和主导者，而教师则要把控好游戏节奏，确保整个游戏朝着科学有利的方向发展，避免幼儿对游戏丧失兴趣。尤其是在遇到困难时，幼儿容易丧失兴趣，这就需要教师结合幼儿这一特点，结合幼儿的最近发展区，引导幼儿在探索发展的同时提供相应的帮助和引导，促进幼儿朝着更高层次发展。
结束语
游戏教育在幼儿教育中发挥着重要作用，尤其在幼儿行为模式养成、人生观和价值观初步形成的关键时期，游戏教育对幼儿各方面的成长都不可取代。教师应当积极利用游戏教育的诸多方法，让幼儿在游戏的过程中获得更多的愉悦，同时完成学习任务、培养团队协作能力。本文简单分析了游戏教育在幼儿教育中的主要作用，并提出了几种应用方法，希望对广大幼儿教师有所帮助。
参考文献
[1]辜国敏. 游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J]. 华夏教师，2013（06）：53-54.
[2]宋超. 论游戏教育在幼儿教育中的应用[J]. 教育教学论坛，2013（28）：235+87.
[3]芮璐. 游戏在幼儿教育中的运用策略[J]. 华夏教师，2019（13）：14.
[4]旺西. 浅析幼儿园教育中的游戏教育[J]. 才智，2019（20）：108-109.
[5]仇文燕. 幼儿素质教育中的体育游戏作用探讨[J]. 经贸实践，2016（24）：228-229.