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摘 要 德育教育是实现我国教育工作德智体美劳全面发展的重要部分,能够促进学生健康人格的形成和正确三观的培养。从小学高年级学生的年龄阶段来看,是比较容易受到外界不良风气影响的时期,需要教师在思想品德方面加强教育。本文针对目前小学高年级德育教学中存在的问题、班主任开展德育工作的重点进行探讨,并给出可行对策。
关键词 小学教育;班主任;德育
中图分类号:G635.1,G40-012.9 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)34-0057-01
小学高年级学生已经经过了一段时间的在校学习,初步建立起了一些自觉性和集体性。但是高年级學生依然远远不够成熟,学生普遍存在过于自我、同理心较差的问题。加上目前我国大部分小学以成绩为主导,在高年级的教育中更加加大了应试比重,德育教育在高年级的缺位现象明显。而这是极其不利于学生人格培养的,班主任在小学高年级的工作实践中,应当从以下几个要点来加强德育教育的开展。
一、教学方法多样化
班主任在进行德育教学工作中,可以根据小学高年级学生的年龄特点,结合班级同学的性格特征,采取灵活多样的方法进行。传统德育教学普遍存在说教过多、学生课堂参与感过少的问题,不能够走进学生内心,发挥德育教学应有的作用和重要意义。班主任可以扬弃传统教学中的弊端,保留德育教学的精华,运用诸如主题班会、合作学习等方法开展学习活动。教师引导学生们通过合作学习法,渗透共同学习,为自己和组内同学的学习负责的观念,让学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。通过这样的学习活动可以增强学生的责任感,加强学生与学生之间的联系,也可增进班级内同学之间的感情。
二、民主管理,形成平等师生关系
班主任采用民主型管理方式,能够避免专制型管理还是放任型管理自身的缺陷,在德育教学工作中,除了教学方法的多样化,还需要形成良好的师生关系促进德育教学的开展。民主型管理方式就是善于倾听学生的意见,其背后的基石是互相尊重。班主任要尊重每个学生,在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生的过失,宽容学生所犯的错误。这样才能真正赢得学生的尊重和爱戴,德育教育潜移默化就得到了开展。德育教育并不是知识性的,而是情感上的,只有做到用真情实感对待学生,才能达到晓之以理、动之以情的效果。在班主任教学的过程中,具体需要班主任在任何时候都要站在学生角度设身处地思考问题,并且真正从为学生好、一切为了学生出发的角度去教育学生,指正学生的错误。要真正提高德育工作主动性、针对性、实效性,必须做到一切为学生服务,为一切学生服务,我们的德育工作才能收到实实在在的效果。
三、营造良好的班级氛围
春秋战国时期的大思想家荀子十分注重后天教育和环境对人的影响,这就提醒我们可以通过营造良好的班级氛围来加强德育工作的开展。班主任是班级氛围的引领者,积极向上的班级风气有利于学生之间的互帮互助,对学生能够产生良好的影响,提高学生的积极性,降低德育工作的难度。并且,良好的班级氛围有利于学生自主性、自觉性的提高,学生互帮互助、彼此友爱能够有利于学生的自我管理。形成一个良好的班级氛围,需要班主任和学生的共同努力,其中班主任要以身作则,对待学生一视同仁,在日常的话语、对待事物的态度上表现出积极向上、正能量的态度,在日常行为中鼓励学生互帮互助,加强对于学生的社会责任感的培养等等。同时也要注意,避免学生之间打小报告这种行为,要注意向积极正面的方向引导学生,避免学生心术不正的行为取向。
四、善于发掘身边的教学素材
德育教育需要大量调动学生的情绪因素,班主任可以开展主题班会来让学生直观地感受这种情感。班主任可以发掘一些体现美好品德的事件,以此作为窗口、契机,更能够发挥德育教育的作用。首先,在班上发生一些突发事件时,教师可以借机进行挖掘,及时开展德育教育。例如,当学生跟家长发生矛盾冲突,造成情绪障碍,并且对身边的同学都有影响时,班主任可以借机召开题为“转角遇到爱”的主题班会,利用矛盾冲突的解决来引导学生认识到家长的辛苦,从而进行事后的德育教育。这样一方面能让学生们共同反思自己与家长的关系,引导学生换位思考,理解身边人的难处,促进学生对他人的包容理解,同时也能为学生解开心结,有利于营造德育教学良好氛围。
五、结语
德育教育的开展对于高年级小学生来说十分重要,是一个综合性、长期性、意义重大的任务,班主任在日常德育教学中要注意改变教学方式、营造班级氛围、加强同学团结和善于挖掘身边素材,来更好地开展德育教育工作。德育教育不能仅仅停留在口头上,小学班主任应当做好学生的德育教育工作,让每位学生都能终身受益。
参考文献:
[1]何桂卿.小学高年级班主任德育工作要点[J].教书育人, 2017(28).
[2]姜健.浅谈小学高年级班主任德育工作[J].科教导刊-电子版(中旬),2018 (7):59.
[3]张秀珍.小学高年级班主任德育工作探究[J].读与写(上,下旬),201613(22):49.
[4]张传佑,李子中.关于小学高年级班主任德育工作的研究[J].新课程·小学,2017(2):472.
关键词 小学教育;班主任;德育
中图分类号:G635.1,G40-012.9 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)34-0057-01
小学高年级学生已经经过了一段时间的在校学习,初步建立起了一些自觉性和集体性。但是高年级學生依然远远不够成熟,学生普遍存在过于自我、同理心较差的问题。加上目前我国大部分小学以成绩为主导,在高年级的教育中更加加大了应试比重,德育教育在高年级的缺位现象明显。而这是极其不利于学生人格培养的,班主任在小学高年级的工作实践中,应当从以下几个要点来加强德育教育的开展。
一、教学方法多样化
班主任在进行德育教学工作中,可以根据小学高年级学生的年龄特点,结合班级同学的性格特征,采取灵活多样的方法进行。传统德育教学普遍存在说教过多、学生课堂参与感过少的问题,不能够走进学生内心,发挥德育教学应有的作用和重要意义。班主任可以扬弃传统教学中的弊端,保留德育教学的精华,运用诸如主题班会、合作学习等方法开展学习活动。教师引导学生们通过合作学习法,渗透共同学习,为自己和组内同学的学习负责的观念,让学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。通过这样的学习活动可以增强学生的责任感,加强学生与学生之间的联系,也可增进班级内同学之间的感情。
二、民主管理,形成平等师生关系
班主任采用民主型管理方式,能够避免专制型管理还是放任型管理自身的缺陷,在德育教学工作中,除了教学方法的多样化,还需要形成良好的师生关系促进德育教学的开展。民主型管理方式就是善于倾听学生的意见,其背后的基石是互相尊重。班主任要尊重每个学生,在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生的过失,宽容学生所犯的错误。这样才能真正赢得学生的尊重和爱戴,德育教育潜移默化就得到了开展。德育教育并不是知识性的,而是情感上的,只有做到用真情实感对待学生,才能达到晓之以理、动之以情的效果。在班主任教学的过程中,具体需要班主任在任何时候都要站在学生角度设身处地思考问题,并且真正从为学生好、一切为了学生出发的角度去教育学生,指正学生的错误。要真正提高德育工作主动性、针对性、实效性,必须做到一切为学生服务,为一切学生服务,我们的德育工作才能收到实实在在的效果。
三、营造良好的班级氛围
春秋战国时期的大思想家荀子十分注重后天教育和环境对人的影响,这就提醒我们可以通过营造良好的班级氛围来加强德育工作的开展。班主任是班级氛围的引领者,积极向上的班级风气有利于学生之间的互帮互助,对学生能够产生良好的影响,提高学生的积极性,降低德育工作的难度。并且,良好的班级氛围有利于学生自主性、自觉性的提高,学生互帮互助、彼此友爱能够有利于学生的自我管理。形成一个良好的班级氛围,需要班主任和学生的共同努力,其中班主任要以身作则,对待学生一视同仁,在日常的话语、对待事物的态度上表现出积极向上、正能量的态度,在日常行为中鼓励学生互帮互助,加强对于学生的社会责任感的培养等等。同时也要注意,避免学生之间打小报告这种行为,要注意向积极正面的方向引导学生,避免学生心术不正的行为取向。
四、善于发掘身边的教学素材
德育教育需要大量调动学生的情绪因素,班主任可以开展主题班会来让学生直观地感受这种情感。班主任可以发掘一些体现美好品德的事件,以此作为窗口、契机,更能够发挥德育教育的作用。首先,在班上发生一些突发事件时,教师可以借机进行挖掘,及时开展德育教育。例如,当学生跟家长发生矛盾冲突,造成情绪障碍,并且对身边的同学都有影响时,班主任可以借机召开题为“转角遇到爱”的主题班会,利用矛盾冲突的解决来引导学生认识到家长的辛苦,从而进行事后的德育教育。这样一方面能让学生们共同反思自己与家长的关系,引导学生换位思考,理解身边人的难处,促进学生对他人的包容理解,同时也能为学生解开心结,有利于营造德育教学良好氛围。
五、结语
德育教育的开展对于高年级小学生来说十分重要,是一个综合性、长期性、意义重大的任务,班主任在日常德育教学中要注意改变教学方式、营造班级氛围、加强同学团结和善于挖掘身边素材,来更好地开展德育教育工作。德育教育不能仅仅停留在口头上,小学班主任应当做好学生的德育教育工作,让每位学生都能终身受益。
参考文献:
[1]何桂卿.小学高年级班主任德育工作要点[J].教书育人, 2017(28).
[2]姜健.浅谈小学高年级班主任德育工作[J].科教导刊-电子版(中旬),2018 (7):59.
[3]张秀珍.小学高年级班主任德育工作探究[J].读与写(上,下旬),201613(22):49.
[4]张传佑,李子中.关于小学高年级班主任德育工作的研究[J].新课程·小学,2017(2):472.