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【摘要】本文以教学经验为基础，侧重于在小学数学的教育过程中通过各种途径激发学生学习数学的兴趣，使课堂变得生动有趣，并将数学与生活联系起来，使之体现其应用价值，充分焕发数学应有的活力，构造和谐课堂。
【关键词】数学 兴趣 活力 生活
小学数学的教学目的旨在关注学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
“以人为本，以学生发展为中心”是二十一世纪教育发展的主旋律，也是当前全面推进实施素质教育最迫切的要求，尤其是作为实施素质教育主阵地的课堂教学，更应该坚守“以人为本，以学生发展为中心”的思想，努力为学生营造一个勇于提问、勇于探索、勇于争论与相互讨论、相互学习、相互鼓励的良好学习环境，帮助学生树立起“不唯书、不唯师、只唯实”的求真、求是精神，激发学生对数学的兴趣，让数学教学焕发真正的生命活力。
根据小学数学新课程标准的要求，老师应该在教学过程中加强数学和现实生活的联系，有效创设问题情境，把学生带入解决问题的积极思维状态之中。应采用小组合作学习的方式，以活动为主线，以创新为主旨，给学生留有充足的思维空间，鼓励学生大胆探索、勇于创新。同时，通过指导学生动手操作、眼看、口说、脑想，通过多种感觉和知觉的协同作用，促进学生动作、语言、思维协调同步发展，达到启迪思维、内化和应用新知的目的，从而使学生体验到学习数学的愉快。让学生学习数学并不是简单地把课本填鸭式地塞给学生，而不管其能否接受，取而代之的应该是使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并能把数学应用于实践，使数学变得更有活力。其关键就在于激发学生的兴趣：
1、用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，可以采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1-9的字形，可以教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到形象具体的事物或者学生喜欢的童话故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
2、利用直观教具、操作学具手段来激发学习兴趣。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，可以采用直观教具及操作学具来激发学生的学习兴趣。如：教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生在草稿纸上画10个三角形，然后在下面画6个圆形，并向学生说明画的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地画。教师问：“哪一行画得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想：既然三角形比圆多，那么可以把它们看成是由哪些部分组成的？比圆多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多、圆少，三角形可以分成两部分——一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
3、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。我曾经在教小学低年级的学生时，选择过一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如：复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。另外，在教授高年级的乘法运算时还让他们玩“数青蛙”的游戏，第一个同学说“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，接下去的同学就往上累加，计算多只青蛙的嘴的张数、眼睛的只数以及腿的条数。这样，既能教会学生快速运算，又能培养他们的反应能力及应变能力，一举三得，何乐而不为呢？
4、采用启发式教学来调动学生学习的积极性。低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。应根据这一特点，在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题应加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。
5、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中可以采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，使学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
通过以上五种不同的教学途径，教师可以把课堂变得丰富多彩，学生则能更加体会到课堂积极有趣的氛围。数学作为一门科学不仅仅是枯燥的数字、图形的简单组合体，它充满了活力，等待老师和学生共同开发，在此过程中能体会到乐趣并提升了能力，是一个双赢的过程。教师通过精心创设教学情境，精心设置各种教学活动，钻研教材，钻研学生，为学生提供体验的时间和空间，引导学生主动参与数学活动，积极体验知识的形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和态度等内容，在再创造的过程中获取对知识和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地发展。而学生在其中体会到了学习的乐趣，不仅学习事半功倍，而且能够得到全面健康的发展，从而不再把课程当成是一种负担。在教学中，我们还要继续不断地创新，构造21世纪活力无限的和谐课堂。
【关键词】数学 兴趣 活力 生活
小学数学的教学目的旨在关注学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
“以人为本，以学生发展为中心”是二十一世纪教育发展的主旋律，也是当前全面推进实施素质教育最迫切的要求，尤其是作为实施素质教育主阵地的课堂教学，更应该坚守“以人为本，以学生发展为中心”的思想，努力为学生营造一个勇于提问、勇于探索、勇于争论与相互讨论、相互学习、相互鼓励的良好学习环境，帮助学生树立起“不唯书、不唯师、只唯实”的求真、求是精神，激发学生对数学的兴趣，让数学教学焕发真正的生命活力。
根据小学数学新课程标准的要求，老师应该在教学过程中加强数学和现实生活的联系，有效创设问题情境，把学生带入解决问题的积极思维状态之中。应采用小组合作学习的方式，以活动为主线，以创新为主旨，给学生留有充足的思维空间，鼓励学生大胆探索、勇于创新。同时，通过指导学生动手操作、眼看、口说、脑想，通过多种感觉和知觉的协同作用，促进学生动作、语言、思维协调同步发展，达到启迪思维、内化和应用新知的目的，从而使学生体验到学习数学的愉快。让学生学习数学并不是简单地把课本填鸭式地塞给学生，而不管其能否接受，取而代之的应该是使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并能把数学应用于实践，使数学变得更有活力。其关键就在于激发学生的兴趣：
1、用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，可以采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1-9的字形，可以教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到形象具体的事物或者学生喜欢的童话故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
2、利用直观教具、操作学具手段来激发学习兴趣。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，可以采用直观教具及操作学具来激发学生的学习兴趣。如：教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生在草稿纸上画10个三角形，然后在下面画6个圆形，并向学生说明画的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地画。教师问：“哪一行画得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想：既然三角形比圆多，那么可以把它们看成是由哪些部分组成的？比圆多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多、圆少，三角形可以分成两部分——一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
3、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。我曾经在教小学低年级的学生时，选择过一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如：复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。另外，在教授高年级的乘法运算时还让他们玩“数青蛙”的游戏，第一个同学说“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，接下去的同学就往上累加，计算多只青蛙的嘴的张数、眼睛的只数以及腿的条数。这样，既能教会学生快速运算，又能培养他们的反应能力及应变能力，一举三得，何乐而不为呢？
4、采用启发式教学来调动学生学习的积极性。低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。应根据这一特点，在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题应加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。
5、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中可以采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，使学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
通过以上五种不同的教学途径，教师可以把课堂变得丰富多彩，学生则能更加体会到课堂积极有趣的氛围。数学作为一门科学不仅仅是枯燥的数字、图形的简单组合体，它充满了活力，等待老师和学生共同开发，在此过程中能体会到乐趣并提升了能力，是一个双赢的过程。教师通过精心创设教学情境，精心设置各种教学活动，钻研教材，钻研学生，为学生提供体验的时间和空间，引导学生主动参与数学活动，积极体验知识的形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和态度等内容，在再创造的过程中获取对知识和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地发展。而学生在其中体会到了学习的乐趣，不仅学习事半功倍，而且能够得到全面健康的发展，从而不再把课程当成是一种负担。在教学中，我们还要继续不断地创新，构造21世纪活力无限的和谐课堂。