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如何提高孩子们的说话水平，是当前农村小学能力教育与语文课大纲的要求。语文教课老师要在提高孩子说话水平上下功夫，找出恰当的方法教给孩子们，课堂上要采取各式各样的说话形式，极力鼓励孩子敢说话，愿意说话，不断提高孩子们的说话能力。
在我认为，教好语文课是实现孩子会说话的前提基础，孩子说话能力是反映是否掌握语文课内容的体现。在生活中，会不会说话要比文彩来的更直接，更实用。每个人都要有较高的说话水平，因为说话是人们日常活动沟通的基础。现在的孩子们正处在学说话和意思表达最好年龄段，上好语文课教好学生会诵读会敢说话会表达尤为重要，所以我在上语文课时经常对他们进行指导与训练，语文教学要与生产生活结合，下功夫提高学生说话水平。要经常鼓励学生敢说话、会说话、说好话。所以朗诵在上课教学中显的很重要，怎么样提高孩子说话水平，是身为语文教师的我义不容辞的责任，课上我经常让参与朗诵活动，现在孩子们说话和写作水平都得到了提高。下面说说我在授课教学中提高他们说话水平的几点具体做法。
要坚持经常引导念课文训练。我在的课堂上，叫孩子通过念课文，念的过程中感觉，语气、音调、情感变化，不断积攒好的词句，丰富他们的说话内容，培养他们会说一口普通话的好习惯。所以我在教育教学中改变常规教学方式，我各类阅读材料中，找出很多好的课文让孩子来念，课上我经常组织学生念课文活动，同时播我在网上下载向朗读者和我是演说家节目视频，让他们观看，体会感悟，并让他们模仿，使成为会念课文会说话的人，从而提高孩子们说话水平。
要对孩子们念课文进行分次分批指导，告诉他们好的方法。我对他们就如何掌握在哪停顿、那句应该轻重读、那句要注重语速快慢、语调高低怎么划分句子等进行朗诵指导，让孩子掌握念课文中到那里该停、那句该变语气上进行指导。
要在念课文训练中，老师要带头念、让每个学生都单个念、最后整体念的方法。多加训练，激发学生的愿意念课文，敢说话潜力。为此，我经常观看朗读者视频，事先做好上好语文课准备，在诵读上下功夫，投入情感去诵读，提高自己的诵读水平，应用到语文教学中。
聽录音，看视频。选出一些课文，如朗读者、让学生跟录音视频念。跟着念可在正音、停顿、感情表达和念的技巧等方面为学生提供模仿的例子。
要利用自习课，让孩子开展对话活动，由简单到复杂，一步一步的进行，一点一点的提高。使大多数孩子说话水平得到很大的提高，学习能力、交际沟通能力也取得了很大的进步。
同时，训练“说话”能力是提高学生写作水平的桥梁。
写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中，能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说话”的能力，有助于提高他们的写作水平。
1.诵读佳作，培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。
2.复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。
3.练习对话。经常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的能力，还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话讲什么内容，另一方必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能达意。训练形式可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。
最后采取说写结合培养学生表达能力。看图说话是说话训练的一种主要形式，它是让学生充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前，首先指导学生看好图，说好话。注意遵循看——想——说这一顺序，在学生明确图意要求后，让学生说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。当孩子在家中口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，家长可以适当加以点拨，促使他们说话水平的提高。把自己想说的内容表达完整后，再浏览这样做既可以使大家互相交流对图的理解，相互填补彼此头脑中的空白，又可以锻炼学生的口头表达能力。 写就是在学生说得基础上，把说得内容写出来。
引导学生课外阅读，为说话打基础。 儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。
提高“说话”水平，是能力教育和语文教学改革的重要内容，是当前教育教学重要的需求。语文教师要着重加强对学生说话方面的训练，在有限的上课时间中充分调动学生敢说话会说话的积极性，踏踏实实地培养和提高学生“说话”能力，使孩子们成为、懂礼貌会说话、善于交流的人。将来步入社会成为各类有用的人。
黑龙江省齐齐哈尔市克东县蒲峪路镇金南小学 164800
在我认为，教好语文课是实现孩子会说话的前提基础，孩子说话能力是反映是否掌握语文课内容的体现。在生活中，会不会说话要比文彩来的更直接，更实用。每个人都要有较高的说话水平，因为说话是人们日常活动沟通的基础。现在的孩子们正处在学说话和意思表达最好年龄段，上好语文课教好学生会诵读会敢说话会表达尤为重要，所以我在上语文课时经常对他们进行指导与训练，语文教学要与生产生活结合，下功夫提高学生说话水平。要经常鼓励学生敢说话、会说话、说好话。所以朗诵在上课教学中显的很重要，怎么样提高孩子说话水平，是身为语文教师的我义不容辞的责任，课上我经常让参与朗诵活动，现在孩子们说话和写作水平都得到了提高。下面说说我在授课教学中提高他们说话水平的几点具体做法。
要坚持经常引导念课文训练。我在的课堂上，叫孩子通过念课文，念的过程中感觉，语气、音调、情感变化，不断积攒好的词句，丰富他们的说话内容，培养他们会说一口普通话的好习惯。所以我在教育教学中改变常规教学方式，我各类阅读材料中，找出很多好的课文让孩子来念，课上我经常组织学生念课文活动，同时播我在网上下载向朗读者和我是演说家节目视频，让他们观看，体会感悟，并让他们模仿，使成为会念课文会说话的人，从而提高孩子们说话水平。
要对孩子们念课文进行分次分批指导，告诉他们好的方法。我对他们就如何掌握在哪停顿、那句应该轻重读、那句要注重语速快慢、语调高低怎么划分句子等进行朗诵指导，让孩子掌握念课文中到那里该停、那句该变语气上进行指导。
要在念课文训练中，老师要带头念、让每个学生都单个念、最后整体念的方法。多加训练，激发学生的愿意念课文，敢说话潜力。为此，我经常观看朗读者视频，事先做好上好语文课准备，在诵读上下功夫，投入情感去诵读，提高自己的诵读水平，应用到语文教学中。
聽录音，看视频。选出一些课文，如朗读者、让学生跟录音视频念。跟着念可在正音、停顿、感情表达和念的技巧等方面为学生提供模仿的例子。
要利用自习课，让孩子开展对话活动，由简单到复杂，一步一步的进行，一点一点的提高。使大多数孩子说话水平得到很大的提高，学习能力、交际沟通能力也取得了很大的进步。
同时，训练“说话”能力是提高学生写作水平的桥梁。
写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中，能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说话”的能力，有助于提高他们的写作水平。
1.诵读佳作，培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。
2.复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。
3.练习对话。经常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的能力，还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话讲什么内容，另一方必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能达意。训练形式可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。
最后采取说写结合培养学生表达能力。看图说话是说话训练的一种主要形式，它是让学生充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前，首先指导学生看好图，说好话。注意遵循看——想——说这一顺序，在学生明确图意要求后，让学生说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。当孩子在家中口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，家长可以适当加以点拨，促使他们说话水平的提高。把自己想说的内容表达完整后，再浏览这样做既可以使大家互相交流对图的理解，相互填补彼此头脑中的空白，又可以锻炼学生的口头表达能力。 写就是在学生说得基础上，把说得内容写出来。
引导学生课外阅读，为说话打基础。 儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。
提高“说话”水平，是能力教育和语文教学改革的重要内容，是当前教育教学重要的需求。语文教师要着重加强对学生说话方面的训练，在有限的上课时间中充分调动学生敢说话会说话的积极性，踏踏实实地培养和提高学生“说话”能力，使孩子们成为、懂礼貌会说话、善于交流的人。将来步入社会成为各类有用的人。
黑龙江省齐齐哈尔市克东县蒲峪路镇金南小学 164800