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《指南》提出幼儿期是身体动作发展的关键期，幼儿园通过晨间活动发展幼儿走、跑、跳跃、投掷等基本动作和运动技能。基于农村小微园幼儿人数少，户外活动面积大的实际情况，经过多次观察、审议、调整，采取全园混龄晨间活动的方式。这种方式打破年龄段和班级界限，通过“大带小、小促大”，给不同孩子更多互动、学习、合作的对象，从而提高幼儿的身体机能又发展了孩子社会性交往的能力。课程游戏化背景下，如何更有效地开展小微园混龄晨间活动呢？我们从以下四个方面实施：
一、合理利用场地
幼儿的晨间活动是在不同的户外场地上进行的，塑胶地、水泥地、草地、泥地。由于我们是混龄活动，除需要考虑场地特点、安全性等问题，还需关注面积大小、活动安排、休息区的提供等，因此根据班级数量将体能训练区和百乐园分成4个区，各班教师根据健康目标和场地特点跟孩子们商量、设计难易不同游戏及玩法，器械由孩子们自由组合，体能训练囊括多方面。让晨间的户外场地真正成为幼儿的活动场。
体能训练区：幼儿园进行晨间活动的区域主要在教学楼前塑胶地——体能训练区，约300㎡，空旷的软质场地适合开展各种走、跑、跳、钻、爬、球类等活动，配备了大型玩具、50m跑道，四面的材料架上有多种器械。
骑行区：塑胶场地南边就是长200米，宽20米的水泥路，很多活动不太适应在水泥地面上，于是画上路面标志、竖起交通标识，水泥路成了我们的骑行区;孩子们在人行横道和拐弯处当起了交警叔叔，活动、游戏两不误。
百乐园：幼儿户外嬉戏的百乐园里，围墙上做了攀爬区、投掷区、摸高区;还打造了山坡、沙池、水池、轮胎栅栏、松树攀爬架等，老师们合理利用百乐园里多元化、多功能的材料，满足了《指南》中对幼儿平衡力，动作协调性、灵敏性和力量的要求，又能增强趣味性。几棵大香樟树下摆上几个轮胎椅作为孩子们休憩谈心的地方。
二、适当投放器械
（一）购置幼儿感兴趣的器械
老师们观察发现，孩子们特别喜欢的亿童户外游戏包、蹦床、自行车、秋千、跷跷板、体操垫、高跷等，于是幼儿园购置了这些器械，有些分类投放到合适场地的材料架上，自行车—骑行区;秋千—百乐园;有些器械均匀分布在各个区，方便幼儿自由取放、自由组合、自主游戏。
（二）利用各种资源自制器械
农村小微园经费紧张，除每年购置一些器械外，老师们还巧妙利用各种资源自制器械。
收集来的各种易拉罐，不等数量捆一起，成为孩子们可移动的易拉罐梅花桩;鞋盒子三五个粘起来做小障碍物，孩子们绕着跑、跳;废旧报纸孩子们团团卷卷，用透明胶带包起来做投掷的掷球;纯净水空桶装上不同体积的水，孩子们可拎、可抬、可抱……
百竹园里的竹子资源加以利用，长长短短、粗粗细细的竹子被孩子们灵活多样地玩起来：长竹竿跟椅子搭配，高高低低，爬、钻、跳;三五人合作跳竹竿舞;短竹竿自由拼接成各种图案，跳格子;加入篮球，小猪赶起来;两位老师抓住竹子，幼儿练悬空吊，时间控制在10-20秒;用竹子做的独轮竹推车也是孩子们的最爱。
（三）科学投放多样性的器械
关注投放场地：根据场地特点投放器械，有些器械适合在某种区域内玩，如推小车、跳羊角球等，有些器械没有场地范围的要求，就会干扰其它项目。还有些小型器械，每个区都可投放一些，方便幼儿取放，自由讨论选择、使用器材、与材料互动，体验活动的愉悦。
关注幼儿的发展水平：每个区投放的器械应该满足不同年龄段幼儿的发展水平，如在跑跳区，分设两个高低不同的纸箱，以供幼儿根据自己的能力和兴趣进行选择;跳远的距离和跳高的高度都要有層次变化，可以提供几组不同的器材让幼儿尝试。
关注器械的多样性：水池上架起竹梯、木板梯、木板三种难易不同的辅助材料，孩子们玩过小河的游戏，可走、可爬、可钻;攀爬墙顶端系上小花篮，孩子学蚂蚁运粮食;大树间绑上挖着大小不同窟窿的布，供孩子们投掷;羊角球、呼啦圈和皮球等几种器械从山坡上滚下来，哪个最远、哪个最快……
三、支架促进创新
不同年龄、不同幼儿之间有一些差异性，我们把差异作为一种资源，通过搭建支架，引导同伴互助让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿。
孩子晨间活动的时候，老师注意观察不同年龄段幼儿如何选择器械、怎么组合摆放、有哪些创造性的玩法并随时用拍照片的方式记录下来。为了便于其他幼儿学习，发挥混龄晨间活动中多层次学习的作用，我们在每个区设置了几个支架板，每一块支架板上有三个颜色板块：小班（红色）、中班（黄色）、大班（蓝色），跟孩子们的袖章颜色一致，还有一个“？”是什么意思呢？还可以怎么玩？除了展示孩子一些创造性玩法，更鼓励孩子有不同的玩法，并将新玩法更新到支架板上。让幼儿获得更多学习的机会，还享受创造的成功、喜悦感。
四、设立评价机制
每天晨间活动结束后的时间就是孩子们记录游戏故事、评价，评价有幼儿自评、同伴互评和老师评价。评价原则：根据幼儿原有水平进行纵向比较评价，注重幼儿过程中的参与性、积极性，让每个孩子在原有水平上得到发展，获得成功的体验。
班上制作了晨间活动评价表，每个幼儿照片、学号或名字后面有5个留白区域，这块区域留着挂孩子们将自己获得的头绳。我们在户外4个区分别配备一定数量的头绳，孩子挑战成功就奖励一根，以激发幼儿积极性。活动结束后，孩子们将获得的头绳挂在自己学号旁，通过这样可视化的评价方式，孩子们可自评、互评、周五老师评价总结，大部分孩子一般一天4个头绳，也会发现有的孩子有更多的头绳，这是我们的一个表扬奖励机制，表示在一个区域中这个孩子不仅自己闯关成功，还帮助了其他小朋友，另外再给一根头绳作为奖励，从而培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享的社会性能力。
同一个空间内让幼儿彼此间相互交流、互助、示范、模仿、学习，自主地进行各种体育运动和游戏。这种异龄幼儿间的互动互助运动与协同游戏的方式能够满足幼儿与不同年龄同伴交往的需要，扩大幼儿的接触面，有利于培养幼儿的运动兴趣、习惯和能力，并促进幼儿社会性发展，为形成积极健康的身体与个性奠定了良好的基础。
江苏省如皋市如城大明幼儿园
一、合理利用场地
幼儿的晨间活动是在不同的户外场地上进行的，塑胶地、水泥地、草地、泥地。由于我们是混龄活动，除需要考虑场地特点、安全性等问题，还需关注面积大小、活动安排、休息区的提供等，因此根据班级数量将体能训练区和百乐园分成4个区，各班教师根据健康目标和场地特点跟孩子们商量、设计难易不同游戏及玩法，器械由孩子们自由组合，体能训练囊括多方面。让晨间的户外场地真正成为幼儿的活动场。
体能训练区：幼儿园进行晨间活动的区域主要在教学楼前塑胶地——体能训练区，约300㎡，空旷的软质场地适合开展各种走、跑、跳、钻、爬、球类等活动，配备了大型玩具、50m跑道，四面的材料架上有多种器械。
骑行区：塑胶场地南边就是长200米，宽20米的水泥路，很多活动不太适应在水泥地面上，于是画上路面标志、竖起交通标识，水泥路成了我们的骑行区;孩子们在人行横道和拐弯处当起了交警叔叔，活动、游戏两不误。
百乐园：幼儿户外嬉戏的百乐园里，围墙上做了攀爬区、投掷区、摸高区;还打造了山坡、沙池、水池、轮胎栅栏、松树攀爬架等，老师们合理利用百乐园里多元化、多功能的材料，满足了《指南》中对幼儿平衡力，动作协调性、灵敏性和力量的要求，又能增强趣味性。几棵大香樟树下摆上几个轮胎椅作为孩子们休憩谈心的地方。
二、适当投放器械
（一）购置幼儿感兴趣的器械
老师们观察发现，孩子们特别喜欢的亿童户外游戏包、蹦床、自行车、秋千、跷跷板、体操垫、高跷等，于是幼儿园购置了这些器械，有些分类投放到合适场地的材料架上，自行车—骑行区;秋千—百乐园;有些器械均匀分布在各个区，方便幼儿自由取放、自由组合、自主游戏。
（二）利用各种资源自制器械
农村小微园经费紧张，除每年购置一些器械外，老师们还巧妙利用各种资源自制器械。
收集来的各种易拉罐，不等数量捆一起，成为孩子们可移动的易拉罐梅花桩;鞋盒子三五个粘起来做小障碍物，孩子们绕着跑、跳;废旧报纸孩子们团团卷卷，用透明胶带包起来做投掷的掷球;纯净水空桶装上不同体积的水，孩子们可拎、可抬、可抱……
百竹园里的竹子资源加以利用，长长短短、粗粗细细的竹子被孩子们灵活多样地玩起来：长竹竿跟椅子搭配，高高低低，爬、钻、跳;三五人合作跳竹竿舞;短竹竿自由拼接成各种图案，跳格子;加入篮球，小猪赶起来;两位老师抓住竹子，幼儿练悬空吊，时间控制在10-20秒;用竹子做的独轮竹推车也是孩子们的最爱。
（三）科学投放多样性的器械
关注投放场地：根据场地特点投放器械，有些器械适合在某种区域内玩，如推小车、跳羊角球等，有些器械没有场地范围的要求，就会干扰其它项目。还有些小型器械，每个区都可投放一些，方便幼儿取放，自由讨论选择、使用器材、与材料互动，体验活动的愉悦。
关注幼儿的发展水平：每个区投放的器械应该满足不同年龄段幼儿的发展水平，如在跑跳区，分设两个高低不同的纸箱，以供幼儿根据自己的能力和兴趣进行选择;跳远的距离和跳高的高度都要有層次变化，可以提供几组不同的器材让幼儿尝试。
关注器械的多样性：水池上架起竹梯、木板梯、木板三种难易不同的辅助材料，孩子们玩过小河的游戏，可走、可爬、可钻;攀爬墙顶端系上小花篮，孩子学蚂蚁运粮食;大树间绑上挖着大小不同窟窿的布，供孩子们投掷;羊角球、呼啦圈和皮球等几种器械从山坡上滚下来，哪个最远、哪个最快……
三、支架促进创新
不同年龄、不同幼儿之间有一些差异性，我们把差异作为一种资源，通过搭建支架，引导同伴互助让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿。
孩子晨间活动的时候，老师注意观察不同年龄段幼儿如何选择器械、怎么组合摆放、有哪些创造性的玩法并随时用拍照片的方式记录下来。为了便于其他幼儿学习，发挥混龄晨间活动中多层次学习的作用，我们在每个区设置了几个支架板，每一块支架板上有三个颜色板块：小班（红色）、中班（黄色）、大班（蓝色），跟孩子们的袖章颜色一致，还有一个“？”是什么意思呢？还可以怎么玩？除了展示孩子一些创造性玩法，更鼓励孩子有不同的玩法，并将新玩法更新到支架板上。让幼儿获得更多学习的机会，还享受创造的成功、喜悦感。
四、设立评价机制
每天晨间活动结束后的时间就是孩子们记录游戏故事、评价，评价有幼儿自评、同伴互评和老师评价。评价原则：根据幼儿原有水平进行纵向比较评价，注重幼儿过程中的参与性、积极性，让每个孩子在原有水平上得到发展，获得成功的体验。
班上制作了晨间活动评价表，每个幼儿照片、学号或名字后面有5个留白区域，这块区域留着挂孩子们将自己获得的头绳。我们在户外4个区分别配备一定数量的头绳，孩子挑战成功就奖励一根，以激发幼儿积极性。活动结束后，孩子们将获得的头绳挂在自己学号旁，通过这样可视化的评价方式，孩子们可自评、互评、周五老师评价总结，大部分孩子一般一天4个头绳，也会发现有的孩子有更多的头绳，这是我们的一个表扬奖励机制，表示在一个区域中这个孩子不仅自己闯关成功，还帮助了其他小朋友，另外再给一根头绳作为奖励，从而培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享的社会性能力。
同一个空间内让幼儿彼此间相互交流、互助、示范、模仿、学习，自主地进行各种体育运动和游戏。这种异龄幼儿间的互动互助运动与协同游戏的方式能够满足幼儿与不同年龄同伴交往的需要，扩大幼儿的接触面，有利于培养幼儿的运动兴趣、习惯和能力，并促进幼儿社会性发展，为形成积极健康的身体与个性奠定了良好的基础。
江苏省如皋市如城大明幼儿园