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摘 要在新课改背景下，小学语文教育要注重回归本心，并且要善于利用本学科的优势，坚持实施传统文化教育，从而促进学生人文综合素质的有效发展。基于此，语文教师要在日常教学活动中关注古诗词教学模块，并且结合新时期的授课理念和各种新型教学模式来优化其教学策略，从而让学生在学习过程中收获丰富的知识，并受到优秀传统文化的感染和熏陶。本文结合部编版小学语文课本，探讨了在新课改形势下组织古诗词教学活动的相关策略。
关键词新课改;小学语文;古诗词教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0004-01
古诗词是语文教学中必不可少的模块，也是我国优秀传统文化的精髓，其重要性不言而喻。为了贯彻落实课程改革理念的相关要求，现代小学语文教师在开展古诗词教学工作时，需要有意识地调整个人的教学思路，注重教学创新和实践，同时关注学生的主体体验，采用有效的指导策略来提高他们的学习兴趣和积极性，以便辅助他们理解诗词内涵、掌握相关的学习和鉴赏技巧，并促使他们从中汲取强大的精神力量，继而顺利提高古诗词教学的有效性。
一、加强诵读指导，提高学生的古诗词诵读水平
良好的古诗词诵读能力可以使学生感受古汉语文字之美，同时促使他们在特定的节奏与情感中体验诗词的意境，有助于增强其理解能力。鉴于此，小学语文教师在指导学生学习古诗词时，应当通过示范朗读的形式使学生充分掌握古诗词诵读方法，继而为之后开展鉴赏、分析活动奠定良好的基础。比如，教师在教授《望洞庭》一诗时，可以在诵读环节使用多媒体设备为学生播放配乐朗读的音频，并要求他们小声练习，根据音频的指导画出诗句的节奏、重音，之后在没有音频的情况下进行诵读练习，由此不断强化学生的诵读水平，辅助增强诗词教學效果。
二、优化授课过程，增强学生的古诗词学习效果
（一）通过补充和拓展讲述古诗词的写作背景
在讲解具体的古诗词之前，小学语文教师需要为学生补充和拓展诗词写作背景，以此来丰富教学内容，并使学生在此基础上对诗词内容进行准确、全面地解读。如，在讲解《清明》时，教师可以在多媒体屏幕上为学生展示作者杜牧的相关信息，并介绍其生活时代、作品集和写作风格，同时讲述他创作本首诗时的具体经历，还可为学生讲述“清明”这一节气的相关故事等，由此在拓展中引导学生综合这些信息去分析和理解诗词的内涵，有助于进一步提高教学的有效性。
（二）运用多媒体创设情境降低学生理解难度
教师在组织诗词教学活动时，还可以借助情境教学模式来辅助学生理解和赏析诗词的内涵，从而不断增强其学习效果，并促进他们鉴赏能力的有效提升。例如，语文老师可以结合《题临安邸》一诗的相关内容来创设一个图片情境，将诗中描述的“青山、楼宇、游人、歌舞”等直观展示出来，要求学生通过观察理解临安城的繁华及热闹，然后再给出相关的历史资料，使学生明确此时临安城所代表的政治地位以及统治者在此安居的主要缘由，从而使他们在图片与文字的结合中明确本首诗的具体内涵，继而体会“以乐景来表哀情”的巧妙之处，有助于降低其理解古诗情感和内涵的难度，不断增强教学的效果。
三、渗透情感教育，辅助学生领会古诗词的内涵
借助古诗词教学平台，小学语文老师还可以渗透情感教育来培养学生，以便辅助他们领会诗词的深层内涵，并通过文化传输强化他们的价值观、人生观，进而推动其良性发展。如，教师在讲解《出塞》时，可以在学生明确本首诗的大意之后，为他们讲述当时的社会背景，分析王昌龄想要表述的情感，明确诗句中蕴含的对戍边战士的同情、对统治者的不满和对国家的热爱，从而有效触发学生的爱国、报国热情，促使他们在学习的同时树立正确的价值观。除此之外，通过渗透情感教育，同时使得学生能够更深入地领会到古诗词的内涵，能够加强学生对于中华优秀传统文化的价值认同，并且树立起学生正确的价值观念，使学生始终作为中华优秀传统文化的忠诚继承者以及弘扬者。还通过吸收传统文化当中所蕴含的各种精神以及思想精华，从而树立起学生正确的世界观、人生观以及价值观，始终坚持从历史中走来，并且走向未来，不断地延续并且发展中华民族传统文化血脉，从而做好中华文化的传承事业。通过在教学过程中融入情感教学，从而增强学生对古诗词内涵的理解程度，能够从中提取到中华民族复兴的精神之钙，从而实现中华民族的伟大复兴，使得中华民族繁荣昌盛。
四、结语
新课改工作的开展为教师们指明了教书育人的方向，要求他们坚持生本理念，积极引进多元教学方法，从而不断增强教学的趣味性和有效性，使学生能够在知识的海洋里畅游，并获得良好的学习能力、树立正确的价值观念，最终促进其全面发展。因此，面对教材中的古诗词，小学语文老师要加强探索和研究，不断挖掘学生的兴趣点，并在讲课过程中予以他们正确地指导，从而使其通过学习掌握更多诗词文化知识，在提高教学成效的同时促进他们学科素养的稳步发展。
参考文献：
[1]虎芬.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].都市家教：上半月，2016（5）：142.
[2]徐春芳.基于新课改背景下小学语文古诗词教学的实践有效策略研究[J].教育科学（引文版），2018，10（01）：00329.
关键词新课改;小学语文;古诗词教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0004-01
古诗词是语文教学中必不可少的模块，也是我国优秀传统文化的精髓，其重要性不言而喻。为了贯彻落实课程改革理念的相关要求，现代小学语文教师在开展古诗词教学工作时，需要有意识地调整个人的教学思路，注重教学创新和实践，同时关注学生的主体体验，采用有效的指导策略来提高他们的学习兴趣和积极性，以便辅助他们理解诗词内涵、掌握相关的学习和鉴赏技巧，并促使他们从中汲取强大的精神力量，继而顺利提高古诗词教学的有效性。
一、加强诵读指导，提高学生的古诗词诵读水平
良好的古诗词诵读能力可以使学生感受古汉语文字之美，同时促使他们在特定的节奏与情感中体验诗词的意境，有助于增强其理解能力。鉴于此，小学语文教师在指导学生学习古诗词时，应当通过示范朗读的形式使学生充分掌握古诗词诵读方法，继而为之后开展鉴赏、分析活动奠定良好的基础。比如，教师在教授《望洞庭》一诗时，可以在诵读环节使用多媒体设备为学生播放配乐朗读的音频，并要求他们小声练习，根据音频的指导画出诗句的节奏、重音，之后在没有音频的情况下进行诵读练习，由此不断强化学生的诵读水平，辅助增强诗词教學效果。
二、优化授课过程，增强学生的古诗词学习效果
（一）通过补充和拓展讲述古诗词的写作背景
在讲解具体的古诗词之前，小学语文教师需要为学生补充和拓展诗词写作背景，以此来丰富教学内容，并使学生在此基础上对诗词内容进行准确、全面地解读。如，在讲解《清明》时，教师可以在多媒体屏幕上为学生展示作者杜牧的相关信息，并介绍其生活时代、作品集和写作风格，同时讲述他创作本首诗时的具体经历，还可为学生讲述“清明”这一节气的相关故事等，由此在拓展中引导学生综合这些信息去分析和理解诗词的内涵，有助于进一步提高教学的有效性。
（二）运用多媒体创设情境降低学生理解难度
教师在组织诗词教学活动时，还可以借助情境教学模式来辅助学生理解和赏析诗词的内涵，从而不断增强其学习效果，并促进他们鉴赏能力的有效提升。例如，语文老师可以结合《题临安邸》一诗的相关内容来创设一个图片情境，将诗中描述的“青山、楼宇、游人、歌舞”等直观展示出来，要求学生通过观察理解临安城的繁华及热闹，然后再给出相关的历史资料，使学生明确此时临安城所代表的政治地位以及统治者在此安居的主要缘由，从而使他们在图片与文字的结合中明确本首诗的具体内涵，继而体会“以乐景来表哀情”的巧妙之处，有助于降低其理解古诗情感和内涵的难度，不断增强教学的效果。
三、渗透情感教育，辅助学生领会古诗词的内涵
借助古诗词教学平台，小学语文老师还可以渗透情感教育来培养学生，以便辅助他们领会诗词的深层内涵，并通过文化传输强化他们的价值观、人生观，进而推动其良性发展。如，教师在讲解《出塞》时，可以在学生明确本首诗的大意之后，为他们讲述当时的社会背景，分析王昌龄想要表述的情感，明确诗句中蕴含的对戍边战士的同情、对统治者的不满和对国家的热爱，从而有效触发学生的爱国、报国热情，促使他们在学习的同时树立正确的价值观。除此之外，通过渗透情感教育，同时使得学生能够更深入地领会到古诗词的内涵，能够加强学生对于中华优秀传统文化的价值认同，并且树立起学生正确的价值观念，使学生始终作为中华优秀传统文化的忠诚继承者以及弘扬者。还通过吸收传统文化当中所蕴含的各种精神以及思想精华，从而树立起学生正确的世界观、人生观以及价值观，始终坚持从历史中走来，并且走向未来，不断地延续并且发展中华民族传统文化血脉，从而做好中华文化的传承事业。通过在教学过程中融入情感教学，从而增强学生对古诗词内涵的理解程度，能够从中提取到中华民族复兴的精神之钙，从而实现中华民族的伟大复兴，使得中华民族繁荣昌盛。
四、结语
新课改工作的开展为教师们指明了教书育人的方向，要求他们坚持生本理念，积极引进多元教学方法，从而不断增强教学的趣味性和有效性，使学生能够在知识的海洋里畅游，并获得良好的学习能力、树立正确的价值观念，最终促进其全面发展。因此，面对教材中的古诗词，小学语文老师要加强探索和研究，不断挖掘学生的兴趣点，并在讲课过程中予以他们正确地指导，从而使其通过学习掌握更多诗词文化知识，在提高教学成效的同时促进他们学科素养的稳步发展。
参考文献：
[1]虎芬.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].都市家教：上半月，2016（5）：142.
[2]徐春芳.基于新课改背景下小学语文古诗词教学的实践有效策略研究[J].教育科学（引文版），2018，10（01）：00329.