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摘 要：教育教学改革的推进使初中数学面临着新的发展机遇，但是传统教育教学模式下的数学教学弊端也越发的凸显出来。数学作为初中基础学科中非常重要的一门学科，其重要性是不言而喻的;面对初中数学教学的一些困境，我们要采用何种方式去改善目前数学教学的现状，提升初中数学教学质量成为目前初中数学教学的主要任务。本文从数学教学的现状入手，简要分析了目前初中数学的教学应对措施。
关键词：初中数学 教学现状 应对策略
数学不仅是初中基础科目之一，在整个中学阶段都居于一个比较主要的地位。初中阶段的数学教学不仅仅承担着小学教学总结的任务，而且还要为高中数学教学奠定坚实的基础，因此如何采用科学合理的教学策略应对初中数学教学弊端，提升数学教学质量成为目前最为重要的教学任务之一。
一、初中数学教学中存在的问题
首先，从教学理念和方法方面讲，虽然新课程标准已经开始实施，初中数学课程改革也在应用和进行，但是目前初中数学教学依然面临着一些不容忽视的困境和问题，影响着初中数学教学质量的提升;一些教师依然沿用着传统的教育教学模式，在数学教学中还是比较喜欢采用单纯的“讲说式”的教学方式;他们认为这样的教学方式下，教师传授的知识多，学生学到的知识就多，忽略了有限的课堂时间内，学生的接受知识的能力和容量，因此就出现“事倍功半”的现象;教师费尽心机的将更多的教学内容展现出来，而学生却没有接收到更多的知识，教师教的辛苦，学生学的吃力，课堂效果却差强人意。
其次，从教学内容方面讲;教师的教学内容普遍偏重于以教材为中心，缺乏适当的拓展和延伸。初中阶段学生的理解能力和分析能力有了一定的提升，数学知识的需求量也在不断的增加，单纯的教材知识并不能满足学生的学习需求，反而会影响学生的数学学习思维的拓展，这对于学生数学学习质量也产生了消极的影响。
第三，从学生学习方面讲，学生自身缺乏足够的学习兴趣和学习积极性，参与课堂生活的积极性较差，因此学生学习的积极性普遍偏低，课堂上与教师的互动效果也比较差，这也影响了学生学习效率的提升，对初中数学课堂质量也产生了消极的影响。
二、初中数学教学应对策略分析
（1）更新教学理念，创新教学方式
新课程标准指出初中数学教学要面向全体学生，在教学过程中还要兼顾学生的个性发展，倡导自主、合作、探究式的教学模式在课堂教学中的应用，改善传统数学教学弊端，提升初中数学教学有效性。因此我们在未来的数学教学过程中，要将新的教育教学理念应用于数学教学的过程中，创新教学方式，增加数学课堂教学的灵活性。
如人教版初中数学《相交线》一节的教学过程中，我们首先要明确这一章节的教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面进行针对性的分析和研究，明确这一章节的教学难点为：在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角。基于此教学目标，我们可以从生活入手，引导学生进入新的知识的学习。
教师：同学们我们在学习新知识之前，先来看这样一幅图（将事先准备好的课件展示出来），我们先来看一下，图中的这些路线有哪些交错的，哪些是平行的。
学生通过观察，回答哪些道路是哪些道路是交错的，哪些是平行的。
教师：同学们说的非常对，那我们想象一下，当我们把道路看作直线时，我们会发现这些直线有些事相交的，有些是平行的，他们都有各自不同的性质和用途，在生活和生产中的应用也是非常广泛的，接下来我们就来研究一下相交线有哪些重要的学习内容。
教师从生活着手，引出教学新知识，然后结合学生之前学过的知识进行相交线中的对顶角和邻补角的学习：
让学生以小组为单位，对图片中的角1、2、3、4的关系进行讨论和分析，然后从学生讨论过程中出现的错误入手，总结分析对顶角和邻补角的概念和性质等内容。
通过多样化的教学方式的应用，学生对与课堂学习的知识有了更为深刻的认识;同时从生活入手，也增加了学生的实践意识，有利于提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，一举多得，提高了数学课堂教学的有效性。
（2）拓展教学内容，丰富学生知识
拓展数学教学内容也是非常重要的一项教学举措，在数学教学过程中，教师要注重课堂知识的拓展，从教材内容入手对教材内容进行拓展和延伸，保证学生能够在“有限”的课堂时间内学习到“无限”的数学知识。如我们在学习《反比例函数》这一章节的内容是，往往比较容易忽略《阅读与思考——生活中的反比例关系》这一部分内容，造成了数学课堂知识比较匮乏的现状，不利于学生数学知识的拓展应用以及学生数学实践能力的提升。因此在未来的学习过程中，我们要重视基础知识学习之后的数学综合实践活动，将数学知识拓展到生活中，引导学生将课堂知识与生活实践相联系，摆脱传统的数学课堂对学生数学思维的束缚，拓展学生的数学学习思路，提高学生数学学习的质量和效率，同时为高中阶段数学知识的学习奠定基础。
（3）提升学生兴趣，激发主动意识
初中生本身已经具备了一定的自我控制能力，在数学教学的过程中学生要积极的配合教师的数学教学活动，主动培养自身的数学学习兴趣，在学习的过程中遇到问题要及时向老师和身边的同学请教，而不是逃避问题。作为教师也要及时的与学生进行沟通，放下为人师表的身段，与学生打成一片，全身心的参与到数学课堂教学的过程中，引导学生主动学习意识，逐渐养成学生自主学习的习惯，为今后的数学知识学习做好铺垫。
三、结论
综上所述，新课程标准的提出对于初中数学教学来说是一把双刃剑，既有机遇，同时也面临着很大的挑战。作为初中数学教师我们要明确其中存在的问题，正视教学困境，结合初中生现阶段的数学学习需求，探索出新的教学出路，构建初中数学高效课堂。
参考文献
关键词：初中数学 教学现状 应对策略
数学不仅是初中基础科目之一，在整个中学阶段都居于一个比较主要的地位。初中阶段的数学教学不仅仅承担着小学教学总结的任务，而且还要为高中数学教学奠定坚实的基础，因此如何采用科学合理的教学策略应对初中数学教学弊端，提升数学教学质量成为目前最为重要的教学任务之一。
一、初中数学教学中存在的问题
首先，从教学理念和方法方面讲，虽然新课程标准已经开始实施，初中数学课程改革也在应用和进行，但是目前初中数学教学依然面临着一些不容忽视的困境和问题，影响着初中数学教学质量的提升;一些教师依然沿用着传统的教育教学模式，在数学教学中还是比较喜欢采用单纯的“讲说式”的教学方式;他们认为这样的教学方式下，教师传授的知识多，学生学到的知识就多，忽略了有限的课堂时间内，学生的接受知识的能力和容量，因此就出现“事倍功半”的现象;教师费尽心机的将更多的教学内容展现出来，而学生却没有接收到更多的知识，教师教的辛苦，学生学的吃力，课堂效果却差强人意。
其次，从教学内容方面讲;教师的教学内容普遍偏重于以教材为中心，缺乏适当的拓展和延伸。初中阶段学生的理解能力和分析能力有了一定的提升，数学知识的需求量也在不断的增加，单纯的教材知识并不能满足学生的学习需求，反而会影响学生的数学学习思维的拓展，这对于学生数学学习质量也产生了消极的影响。
第三，从学生学习方面讲，学生自身缺乏足够的学习兴趣和学习积极性，参与课堂生活的积极性较差，因此学生学习的积极性普遍偏低，课堂上与教师的互动效果也比较差，这也影响了学生学习效率的提升，对初中数学课堂质量也产生了消极的影响。
二、初中数学教学应对策略分析
（1）更新教学理念，创新教学方式
新课程标准指出初中数学教学要面向全体学生，在教学过程中还要兼顾学生的个性发展，倡导自主、合作、探究式的教学模式在课堂教学中的应用，改善传统数学教学弊端，提升初中数学教学有效性。因此我们在未来的数学教学过程中，要将新的教育教学理念应用于数学教学的过程中，创新教学方式，增加数学课堂教学的灵活性。
如人教版初中数学《相交线》一节的教学过程中，我们首先要明确这一章节的教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面进行针对性的分析和研究，明确这一章节的教学难点为：在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角。基于此教学目标，我们可以从生活入手，引导学生进入新的知识的学习。
教师：同学们我们在学习新知识之前，先来看这样一幅图（将事先准备好的课件展示出来），我们先来看一下，图中的这些路线有哪些交错的，哪些是平行的。
学生通过观察，回答哪些道路是哪些道路是交错的，哪些是平行的。
教师：同学们说的非常对，那我们想象一下，当我们把道路看作直线时，我们会发现这些直线有些事相交的，有些是平行的，他们都有各自不同的性质和用途，在生活和生产中的应用也是非常广泛的，接下来我们就来研究一下相交线有哪些重要的学习内容。
教师从生活着手，引出教学新知识，然后结合学生之前学过的知识进行相交线中的对顶角和邻补角的学习：
让学生以小组为单位，对图片中的角1、2、3、4的关系进行讨论和分析，然后从学生讨论过程中出现的错误入手，总结分析对顶角和邻补角的概念和性质等内容。
通过多样化的教学方式的应用，学生对与课堂学习的知识有了更为深刻的认识;同时从生活入手，也增加了学生的实践意识，有利于提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，一举多得，提高了数学课堂教学的有效性。
（2）拓展教学内容，丰富学生知识
拓展数学教学内容也是非常重要的一项教学举措，在数学教学过程中，教师要注重课堂知识的拓展，从教材内容入手对教材内容进行拓展和延伸，保证学生能够在“有限”的课堂时间内学习到“无限”的数学知识。如我们在学习《反比例函数》这一章节的内容是，往往比较容易忽略《阅读与思考——生活中的反比例关系》这一部分内容，造成了数学课堂知识比较匮乏的现状，不利于学生数学知识的拓展应用以及学生数学实践能力的提升。因此在未来的学习过程中，我们要重视基础知识学习之后的数学综合实践活动，将数学知识拓展到生活中，引导学生将课堂知识与生活实践相联系，摆脱传统的数学课堂对学生数学思维的束缚，拓展学生的数学学习思路，提高学生数学学习的质量和效率，同时为高中阶段数学知识的学习奠定基础。
（3）提升学生兴趣，激发主动意识
初中生本身已经具备了一定的自我控制能力，在数学教学的过程中学生要积极的配合教师的数学教学活动，主动培养自身的数学学习兴趣，在学习的过程中遇到问题要及时向老师和身边的同学请教，而不是逃避问题。作为教师也要及时的与学生进行沟通，放下为人师表的身段，与学生打成一片，全身心的参与到数学课堂教学的过程中，引导学生主动学习意识，逐渐养成学生自主学习的习惯，为今后的数学知识学习做好铺垫。
三、结论
综上所述，新课程标准的提出对于初中数学教学来说是一把双刃剑，既有机遇，同时也面临着很大的挑战。作为初中数学教师我们要明确其中存在的问题，正视教学困境，结合初中生现阶段的数学学习需求，探索出新的教学出路，构建初中数学高效课堂。
参考文献
[1]洪莉.初中数学教育现状及课堂教学策略研究——以湖南省衡阳市衡阳县井头大云中学为例[J]中国培训，2016（06）：285.
[2]周九星.初中数学教育现状及课堂教学策略的探讨[J]学周刊，2013（34）：53.
[3]羅燕.农村初中数学教师课堂教学设计能力的现状研究[D]西南大学，2011.