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摘 要：在农村地区的寄宿小学中，虽说学习给予了大量农村留守儿童一定的生活条件，但由于农村地区的教育资金较为紧张，并且大多数的资金都投入到教学建设中，如修建教学楼、绿化美化、功能是建设等方面，从而使得寄宿设施不完善，这就不利于开展农村寄宿小学的校园管理工作。并且，由于留守儿童区别于一般的小学生，从心理上就缺少亲情的陪伴关爱，这也提高了农村寄宿小学的校园管理难度。因此，本文主要围绕这两点进行探究分析。
关键词：农村寄宿小学;留守儿童;关爱;管理
引言
目前，农村寄宿小学存在问题的根源，一方面是在于大量农村外出父母务工，导致在农村地区出现大量的留守儿童，从而使得这些留守儿童确实需要亲情关爱教育。另一方面，是在于农村寄宿小学受到客观因素的限制，导致很难提高校园管理的工作效率。因此，以下将通过阐述这两方面问题，从而提出两项改善措施。
1 当前农村地区寄宿小学存在的问题
1.1农村寄宿小学的留守儿童问题
目前，国家对于农村留守儿童关爱教育的重视程度仍然不够，根据2018我国民政部发布的相关公告所示，截止2018年年底我国留守儿童的总体数量，较2016年统计的留守儿童的总体数量降低了近五分之一左右。由此可见，国家对于农村地区留守儿童的关爱教育已给予了一定程度的关注。
但是，由于我国人口基数庞大，且目前仍有近700万的留守儿童滞留在农村地区，一方面这是由于当前仍有大量的农村地区壮劳力进入城镇务工，这就使得大部分的留守儿童都是跟随着自己的爷爷奶奶辈份的老人一起生活。而这些年事较高的农村老人，在教育思想上绝大多数较为封闭，具有鲜明的传统思想。并且有些农村家庭里的老人多病，甚至家中并无老人，这就使得给予农村留守儿童稚嫩的心灵很容易早熟，从而逐渐形成叛逆极端的性格。
另一方面，长期在外务工的农村留守家庭父母，与自己家里的孩子沟通的频率十分稀少，这就使得当留守儿童出现心理问题时，不能及时得到第一血亲的情感安慰，从而使得留守儿童逐渐与他人不爱交往，进而形成性孤僻自我的性格。由此可见，目前我国政府相关部门，仍需要提高对农村地区留守儿童的关注程度。
1.2农村寄宿小学的客观因素问题
首先，在农村地区寄宿制的小学中，当地政府对学习的投资绝大多数都用于建设教学楼，及置办教学设施等方面，而对于小学生的寄宿环境并没有太大改善。尤其是建造的宿舍楼数量较少，平均每所农村寄宿小学的宿舍楼在1-2栋之间，并且宿舍楼的宿舍数量十分有限，而当地寄宿学生的数量又多，因此管理教师就很难关心到每一个同学，从而造成学生宿舍管理工作心有余而力不足的问题。
其次，在大多数农村寄宿小学的宿舍楼中，有些将卫生间设置在每个楼层的末端，有些将整个宿舍楼的卫生间只设在一层中间，还有些在宿舍楼中根本没有设置卫生间，这就使得小学生如果要上厕所只能跑到教学楼内的厕所，这就很不利于小学生的日常寄宿起居。并且，绝大多数的农村寄宿小学内部都没有公用的盥洗室，所以大多数小学生都只能统一排队依次用盆接水擦洗，这样就占用了小学生绝大多数的课外时间，从而不利于提高小学生课余时间的学习效率。
最后，大多数农村寄宿小学的食堂，一般都是用简易的毛坯房或空间较小的房间改成，这就使得这些食堂内并没有安置足够的桌椅板凳，从而使得小学生吃饭很不方便。
2 提高农村寄宿小学校园管理的措施
2.1政府做牵引，帮助农村小学提升当地师资力量
首先，利用特岗计划和师范公费教育的优势，不断地吸引高校大学生到农村地区学校任职教学，从而培养年轻的农村小学师资力量。并且，对于其他地区已经具有多年成熟教学管理经验的优质小学教师，可以鼓励其参与当地政府舉办的农村支教活动，引导老教师们也前往农村地区进行讲学，从而间接提高农村地区小学教师的教育质量。
其次，由于寄宿制的小学教师不仅要负责日常教学工作，还要负责学生宿舍的管理工作，因此很多小学教师早已疲惫不堪。因此，当地贫困地区政府可以向上级部门特殊申报，提高当地农村小学教师的税前工资水准。并且，从国家政府角度上讲，还是要不断增加在农村教育上的投资拨款，这样就可以将更多的教育资金投入到农村寄宿设施的建设中，如扩建宿舍楼、购置更多的上下床、修建盥洗室羁绊等。同时，还要加强这些拨款是否发放到实际个人的监督工作。
最后，政府相关部门要将国培计划继续深入到全国范围的偏远农村地区，不仅仅要提高我国中西部地区的寄宿小学师资编制水准，而且还要深入到西南、中南等贫困地区的寄宿小学，从而提高农村寄宿小学的管理效率。
由此可见，通过引进高素质的教学管理人才，一方面可以提高教学农村寄宿小学的管理效率，另一方面，还可以提高农村寄宿小学留守儿童的教育关爱力量。
2.2将心理教育课程加入到农村小学教育中
在当前农村小学的教育体系中，由于当地师资力量的缺乏，导致留守儿童所学习的学科主要以语、数、英等为主，而没有设置其他的心理辅导课程，或在小学内设置心理辅导室等，这就会使得农村寄宿小学留守儿童的异常心理不能被正确引导。因此，这就需要从相关政府机构及农村小学教学两方面中体现。
首先，需要相关的政府教育部门，可以将心理辅导课程安排进农村小学的教育体系中，并且给予一定的教育力量支持。其次，如果有些农村小学并没有这项课程，那么可以让教师在教授其他学科的同时，通过传达一些积极的语言鼓励。或者，可以在农村寄宿小学中独立设置一个心理咨询室，而给予留守儿童心理咨询的教师，可以实行轮流制值班的形式，这样既可以帮助农村寄宿小学的留守儿童疏导自己的心理，又可以满足教师自身的教学任务。
由此可见，通过这样的方式，一方面可以随时帮助留守儿童排除心理障碍，从而促进留守儿童形成正确的价值观。另一方面，可以拓展小学生的学科范围，从而提高留守儿童的学习水准。
结束语
综上所述，通过以上两项改善措施，一方面可以通过政府手段，帮助农村寄宿小学引进教学管理人才，从而提高农村寄宿小学的教学管理效率。另一方面，可以通过开设心理辅导课程，从而增加对于农村寄宿小学留守儿童的关爱程度，进而促进农村寄宿小学的整体发展。
参考文献
[1]贾伟，陈景红.农村留守儿童寄宿制学校管理问题审视[J].教学与管理，2017，695（10）：18-20.
[2]贾伟，陈景红.农村留守儿童寄宿制学校管理问题审视[J].教学与管理（中学版），2017（4）
[3]阳开礼.优化寄宿制小学管理，为农村留守儿童撑起一片蓝天[J].贵州教育，2018（20）：8-10.
关键词：农村寄宿小学;留守儿童;关爱;管理
引言
目前，农村寄宿小学存在问题的根源，一方面是在于大量农村外出父母务工，导致在农村地区出现大量的留守儿童，从而使得这些留守儿童确实需要亲情关爱教育。另一方面，是在于农村寄宿小学受到客观因素的限制，导致很难提高校园管理的工作效率。因此，以下将通过阐述这两方面问题，从而提出两项改善措施。
1 当前农村地区寄宿小学存在的问题
1.1农村寄宿小学的留守儿童问题
目前，国家对于农村留守儿童关爱教育的重视程度仍然不够，根据2018我国民政部发布的相关公告所示，截止2018年年底我国留守儿童的总体数量，较2016年统计的留守儿童的总体数量降低了近五分之一左右。由此可见，国家对于农村地区留守儿童的关爱教育已给予了一定程度的关注。
但是，由于我国人口基数庞大，且目前仍有近700万的留守儿童滞留在农村地区，一方面这是由于当前仍有大量的农村地区壮劳力进入城镇务工，这就使得大部分的留守儿童都是跟随着自己的爷爷奶奶辈份的老人一起生活。而这些年事较高的农村老人，在教育思想上绝大多数较为封闭，具有鲜明的传统思想。并且有些农村家庭里的老人多病，甚至家中并无老人，这就使得给予农村留守儿童稚嫩的心灵很容易早熟，从而逐渐形成叛逆极端的性格。
另一方面，长期在外务工的农村留守家庭父母，与自己家里的孩子沟通的频率十分稀少，这就使得当留守儿童出现心理问题时，不能及时得到第一血亲的情感安慰，从而使得留守儿童逐渐与他人不爱交往，进而形成性孤僻自我的性格。由此可见，目前我国政府相关部门，仍需要提高对农村地区留守儿童的关注程度。
1.2农村寄宿小学的客观因素问题
首先，在农村地区寄宿制的小学中，当地政府对学习的投资绝大多数都用于建设教学楼，及置办教学设施等方面，而对于小学生的寄宿环境并没有太大改善。尤其是建造的宿舍楼数量较少，平均每所农村寄宿小学的宿舍楼在1-2栋之间，并且宿舍楼的宿舍数量十分有限，而当地寄宿学生的数量又多，因此管理教师就很难关心到每一个同学，从而造成学生宿舍管理工作心有余而力不足的问题。
其次，在大多数农村寄宿小学的宿舍楼中，有些将卫生间设置在每个楼层的末端，有些将整个宿舍楼的卫生间只设在一层中间，还有些在宿舍楼中根本没有设置卫生间，这就使得小学生如果要上厕所只能跑到教学楼内的厕所，这就很不利于小学生的日常寄宿起居。并且，绝大多数的农村寄宿小学内部都没有公用的盥洗室，所以大多数小学生都只能统一排队依次用盆接水擦洗，这样就占用了小学生绝大多数的课外时间，从而不利于提高小学生课余时间的学习效率。
最后，大多数农村寄宿小学的食堂，一般都是用简易的毛坯房或空间较小的房间改成，这就使得这些食堂内并没有安置足够的桌椅板凳，从而使得小学生吃饭很不方便。
2 提高农村寄宿小学校园管理的措施
2.1政府做牵引，帮助农村小学提升当地师资力量
首先，利用特岗计划和师范公费教育的优势，不断地吸引高校大学生到农村地区学校任职教学，从而培养年轻的农村小学师资力量。并且，对于其他地区已经具有多年成熟教学管理经验的优质小学教师，可以鼓励其参与当地政府舉办的农村支教活动，引导老教师们也前往农村地区进行讲学，从而间接提高农村地区小学教师的教育质量。
其次，由于寄宿制的小学教师不仅要负责日常教学工作，还要负责学生宿舍的管理工作，因此很多小学教师早已疲惫不堪。因此，当地贫困地区政府可以向上级部门特殊申报，提高当地农村小学教师的税前工资水准。并且，从国家政府角度上讲，还是要不断增加在农村教育上的投资拨款，这样就可以将更多的教育资金投入到农村寄宿设施的建设中，如扩建宿舍楼、购置更多的上下床、修建盥洗室羁绊等。同时，还要加强这些拨款是否发放到实际个人的监督工作。
最后，政府相关部门要将国培计划继续深入到全国范围的偏远农村地区，不仅仅要提高我国中西部地区的寄宿小学师资编制水准，而且还要深入到西南、中南等贫困地区的寄宿小学，从而提高农村寄宿小学的管理效率。
由此可见，通过引进高素质的教学管理人才，一方面可以提高教学农村寄宿小学的管理效率，另一方面，还可以提高农村寄宿小学留守儿童的教育关爱力量。
2.2将心理教育课程加入到农村小学教育中
在当前农村小学的教育体系中，由于当地师资力量的缺乏，导致留守儿童所学习的学科主要以语、数、英等为主，而没有设置其他的心理辅导课程，或在小学内设置心理辅导室等，这就会使得农村寄宿小学留守儿童的异常心理不能被正确引导。因此，这就需要从相关政府机构及农村小学教学两方面中体现。
首先，需要相关的政府教育部门，可以将心理辅导课程安排进农村小学的教育体系中，并且给予一定的教育力量支持。其次，如果有些农村小学并没有这项课程，那么可以让教师在教授其他学科的同时，通过传达一些积极的语言鼓励。或者，可以在农村寄宿小学中独立设置一个心理咨询室，而给予留守儿童心理咨询的教师，可以实行轮流制值班的形式，这样既可以帮助农村寄宿小学的留守儿童疏导自己的心理，又可以满足教师自身的教学任务。
由此可见，通过这样的方式，一方面可以随时帮助留守儿童排除心理障碍，从而促进留守儿童形成正确的价值观。另一方面，可以拓展小学生的学科范围，从而提高留守儿童的学习水准。
结束语
综上所述，通过以上两项改善措施，一方面可以通过政府手段，帮助农村寄宿小学引进教学管理人才，从而提高农村寄宿小学的教学管理效率。另一方面，可以通过开设心理辅导课程，从而增加对于农村寄宿小学留守儿童的关爱程度，进而促进农村寄宿小学的整体发展。
参考文献
[1]贾伟，陈景红.农村留守儿童寄宿制学校管理问题审视[J].教学与管理，2017，695（10）：18-20.
[2]贾伟，陈景红.农村留守儿童寄宿制学校管理问题审视[J].教学与管理（中学版），2017（4）
[3]阳开礼.优化寄宿制小学管理，为农村留守儿童撑起一片蓝天[J].贵州教育，2018（20）：8-10.