论文部分内容阅读
摘 要：职高语文学科在职高所有学科中担负着传承国学优秀传统文化、弘扬国学经典和吸收人类先进文化的重任，在提高职高学生素质方面起着重要作用。我们可以通过深化改革课堂教学方法，加强职高语文教师的文学素养来渗透国学经典教学，帮助职高学生摈弃不良习惯，培养良好的行为习惯。
关键词：职高语文教学;国学经典;行为习惯
职高语文学科担负着传承国学优秀传统文化、弘扬国学经典和吸收人类先进文化的重任，在提高职高学生素质方面起着重要作用。其目标之一就是“在职高语文学习的过程中培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生体验国学经典的博大精深，增进民族使命感和社会自豪感”，其目标之二就是“在渗透国学经典教学过程中，要进一步培养学生热爱中华民族传统优秀文化的感情，帮助职高学生摈弃不良习惯，培养良好的行为习惯，为职高学生将来走向社会、报效祖国奠定坚实基础”。
一、深化改革课堂教学方法提高国学经典教学效率
1.创设优美情景，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发起学生学习兴趣，课堂教学便事半功倍，教师在课堂教学中，要创设优美情景，激发学习兴趣，很大程度上影响学生的学习热情，从而让学生更好的深入到国学的学习中。如在讲解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，教师就可以播放一段《星愿》，优雅的歌声叫人沉醉，这样学生很容易体会故事主人公的情感，这样的导语能让学生在优美的画面、悦耳的音乐中感受古典文化的魅力，从而激发学生学习宋词的欲望和兴趣。这样就大幅度提高了教学效率，教师教的轻松，学生学的愉快。
2.引经据典，探究根源，培养学生热爱国学情感
国学经典作品出自古代大家之手，产生的时代和当今有天壤之别，一定要引经据典，探究根源，和现实生活联系起来，通俗易懂地传授给学生，从而培养学生热爱国学的情感。如易中天在评述于丹讲解的《论语》时说，“于丹表达的方式现代化、人性化，她用一些现实生活的实例来解读《论语》，更通俗易懂。”对国学经典的教学，要让学生感到有兴趣，有新鲜感，需要增加叙述的说服力，就离不开让事实来说话、让具体的例子说话。如《诗经第四》：“诗言志是一句古话，诗，这个字就是‘言’和‘志’两个字合成的。但古代所谓‘言志’和现在的所谓‘抒情’并不一样，那时‘志’总是关联着政治或教化的。
3.变多“讲”为多“读”，培养学生诵读国学经典的习惯
对于国学经典作品的课堂教学，教师首先要先读后析。文章的讲解是分析，朗读是综合;讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外;讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命;讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。与其多“讲”，不如让学生多朗读。“好文自应琅琅读”，“教学千法读为本”。国学经典的课堂教学，教师应当多指导学生诵读经典，通过琅琅诵读，让学生积累典型的语言材料，逐步形成涵咏体悟的习惯，最终养成一定的语感，积淀鲜活的语言。我国历史上有无数名垂青史的大学者、大作家都是通过朗读感悟经典诗文的，如扬雄“读千赋”，杜甫“破万卷”。通过诵读、熟背国学经典诗文，可以激发学生习传统文化的兴趣，可以把深奥的古诗、古文转化成直观的图画、生动的故事，学生学习起来不再枯燥乏味。
4.充分利用国学经典，培养职高学生良好的行为习惯
职高学生由于在小学、初中阶段没有养成良好的行为习惯，导致好多职高学生思想品德恶劣、学习方法不得力、学习成绩差，因此我们要充分利用国学经典中的《三字经》、《弟子规》规范学生的行为，通过选学《四书》、《五经》的经典篇目，让职高学生明白“修身齐家治国平天下”的道理，摈弃不良习惯，培养良好的行为习惯，为职高学生将来走向社会、报效祖国奠定坚实基础。
二、努力提升职高语文教师的国学素养
职高语文教师国学素养的高低是能否顺利开展渗透国学经典教学的关键，教师要想给学生一杯水，自己首先要有一桶水，因此，职高语文教师必须努力提升自己的国学素养，我认为可以从以下两个方面职高语文教师的国学素养：
首先職高语文教师要会背诵大量古诗词和文言文的名篇、名段、名句，绝不能仅仅局限于课本上的国学经典篇目，要大量补充国学经典篇目，教师的古文底子是打好学生古文底子的前提。解决这个问题的重要途径就是学习、学习、再学习，积极参加各级各类国学培训，并且利用业余时间自学，积极主动夯实文言文基础。
其次要提高古典文学鉴赏能力，中国古典文学有许多思想内容深刻、语言精练优美、故事情节生动的小说和戏剧，比如古典四大名著、《西厢记》《窦娥冤》等，语文教师要学会欣赏这些古典文学作品，把握作品的生动情节，感受作品中的人物形象，欣赏作品优美、精彩的语言，结合当今社会挖掘作品的思想内容，取其精华、剔其糟粕达到古为今用的效果。同时把自己对中国古典文学名著鉴赏传授给学生，帮助学生摆脱沉迷于网络小说、言情小说、武侠小说而不能自拔的困境，引导学生走进中国古典文学名著的殿堂，去领略中国古典文学名著的无穷魅力。
总之，职高语文教学担负着传承国学优秀传统文化、弘扬国学经典的重大责任，每一个职高语文教师在教学中要积极渗透国学经典教学，让国学经典在职高学生心中扎根、开花、结果，使国学经典一代代传承下去。
关键词：职高语文教学;国学经典;行为习惯
职高语文学科担负着传承国学优秀传统文化、弘扬国学经典和吸收人类先进文化的重任，在提高职高学生素质方面起着重要作用。其目标之一就是“在职高语文学习的过程中培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生体验国学经典的博大精深，增进民族使命感和社会自豪感”，其目标之二就是“在渗透国学经典教学过程中，要进一步培养学生热爱中华民族传统优秀文化的感情，帮助职高学生摈弃不良习惯，培养良好的行为习惯，为职高学生将来走向社会、报效祖国奠定坚实基础”。
一、深化改革课堂教学方法提高国学经典教学效率
1.创设优美情景，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发起学生学习兴趣，课堂教学便事半功倍，教师在课堂教学中，要创设优美情景，激发学习兴趣，很大程度上影响学生的学习热情，从而让学生更好的深入到国学的学习中。如在讲解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，教师就可以播放一段《星愿》，优雅的歌声叫人沉醉，这样学生很容易体会故事主人公的情感，这样的导语能让学生在优美的画面、悦耳的音乐中感受古典文化的魅力，从而激发学生学习宋词的欲望和兴趣。这样就大幅度提高了教学效率，教师教的轻松，学生学的愉快。
2.引经据典，探究根源，培养学生热爱国学情感
国学经典作品出自古代大家之手，产生的时代和当今有天壤之别，一定要引经据典，探究根源，和现实生活联系起来，通俗易懂地传授给学生，从而培养学生热爱国学的情感。如易中天在评述于丹讲解的《论语》时说，“于丹表达的方式现代化、人性化，她用一些现实生活的实例来解读《论语》，更通俗易懂。”对国学经典的教学，要让学生感到有兴趣，有新鲜感，需要增加叙述的说服力，就离不开让事实来说话、让具体的例子说话。如《诗经第四》：“诗言志是一句古话，诗，这个字就是‘言’和‘志’两个字合成的。但古代所谓‘言志’和现在的所谓‘抒情’并不一样，那时‘志’总是关联着政治或教化的。
3.变多“讲”为多“读”，培养学生诵读国学经典的习惯
对于国学经典作品的课堂教学，教师首先要先读后析。文章的讲解是分析，朗读是综合;讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外;讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命;讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。与其多“讲”，不如让学生多朗读。“好文自应琅琅读”，“教学千法读为本”。国学经典的课堂教学，教师应当多指导学生诵读经典，通过琅琅诵读，让学生积累典型的语言材料，逐步形成涵咏体悟的习惯，最终养成一定的语感，积淀鲜活的语言。我国历史上有无数名垂青史的大学者、大作家都是通过朗读感悟经典诗文的，如扬雄“读千赋”，杜甫“破万卷”。通过诵读、熟背国学经典诗文，可以激发学生习传统文化的兴趣，可以把深奥的古诗、古文转化成直观的图画、生动的故事，学生学习起来不再枯燥乏味。
4.充分利用国学经典，培养职高学生良好的行为习惯
职高学生由于在小学、初中阶段没有养成良好的行为习惯，导致好多职高学生思想品德恶劣、学习方法不得力、学习成绩差，因此我们要充分利用国学经典中的《三字经》、《弟子规》规范学生的行为，通过选学《四书》、《五经》的经典篇目，让职高学生明白“修身齐家治国平天下”的道理，摈弃不良习惯，培养良好的行为习惯，为职高学生将来走向社会、报效祖国奠定坚实基础。
二、努力提升职高语文教师的国学素养
职高语文教师国学素养的高低是能否顺利开展渗透国学经典教学的关键，教师要想给学生一杯水，自己首先要有一桶水，因此，职高语文教师必须努力提升自己的国学素养，我认为可以从以下两个方面职高语文教师的国学素养：
首先職高语文教师要会背诵大量古诗词和文言文的名篇、名段、名句，绝不能仅仅局限于课本上的国学经典篇目，要大量补充国学经典篇目，教师的古文底子是打好学生古文底子的前提。解决这个问题的重要途径就是学习、学习、再学习，积极参加各级各类国学培训，并且利用业余时间自学，积极主动夯实文言文基础。
其次要提高古典文学鉴赏能力，中国古典文学有许多思想内容深刻、语言精练优美、故事情节生动的小说和戏剧，比如古典四大名著、《西厢记》《窦娥冤》等，语文教师要学会欣赏这些古典文学作品，把握作品的生动情节，感受作品中的人物形象，欣赏作品优美、精彩的语言，结合当今社会挖掘作品的思想内容，取其精华、剔其糟粕达到古为今用的效果。同时把自己对中国古典文学名著鉴赏传授给学生，帮助学生摆脱沉迷于网络小说、言情小说、武侠小说而不能自拔的困境，引导学生走进中国古典文学名著的殿堂，去领略中国古典文学名著的无穷魅力。
总之，职高语文教学担负着传承国学优秀传统文化、弘扬国学经典的重大责任，每一个职高语文教师在教学中要积极渗透国学经典教学，让国学经典在职高学生心中扎根、开花、结果，使国学经典一代代传承下去。