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（商水县初级实验中学 河南 商水 466100）
【摘要】情趣教学，是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教学实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
【关键词】初中英语；情趣教学
Shallow talk interesting aspect teaching in the importance within teaching of junior high school English
Wang Rui-fang
【Abstract】Interesting aspect teaching， is advise teacher to use oneself of education and benevolence come to development with arouse a student to the knowledge， academics learn of a kind of aggressive emotion.Participate a learning process to the student in the meantime contain of a kind of curious， good ask， good learn of seek knowledge enthusiasm and investigate spirit， should give respect， good care and leading.Make the study become a student a full of activity of interesting aspect.Therefore the interesting aspect teaching is a kind of emotion education.It request the whole English teaching not only is a kind of language， euphonic and lexical induction and train， and is a kind of sweet of emotion exchanges and intelligence potential of development， is a society association ability of earlier period development.
【Key words】Junior high school English；Interesting aspect teaching
初中英语情趣教育是提高英语教学的有效途径，是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一。情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教育实质上是一种情感教育，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
一、初中英语情趣教育的实质 情趣教育实质上是一种情感教育，是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。心理学研究表明：“情感”本质上是一种态度的体验，即人对客观事物是否符合人的需要而产生的心理反应，其功能主要是动力作用，体现在对意向的调节、维持和定向上，它与认识一起，从不同角度对教学过程施加重大影响。它要求整个英语教学不仅是一种语言、调调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。为此教师对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。使学习成为学生富有情趣的活动。作为教师，我们应充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，重视对学生的学习兴趣的激发和培养，将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。
二、教学中关注师生情感的交流 在英语教学中，教师应拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地。比如无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会打招呼：“Hi！”“Morning！”“How are you？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。除此之外，老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello！ Good morning （afternoon）.Stand up. Sit down， please，Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。“目以传情，情以感人“。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，教师要恰当把握无声的语言――目光的运用，捕捉时机，适时向学生传递信息，进而给以激励，善于发现学生的闪光点。经过日积月累，学生基本听的懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下坚实的基础。
三、教学中认真钻研教材，创造情景 初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。因此在备课时，教师应尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。如在教学中学习如何购物，教师可用数码相机到一家大型商场拍摄一段顾客购物活动，播放给学生观看，然后利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”，同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。分别介绍“This is my shop， There is /are……”借助于写有“open ”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open/closed”并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you？ Would like to ……，How much is it？ How many do you want？ Here you are……在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。 四、情趣教学的模式 为了解学生在英语课上积极学习的心理需要，我对2011年的初一新生进行了调查，调查中发现对英语课感兴趣的学生占96%。同时还发现学生对英语课的要求是：（1）教师授课幽默，课堂气氛轻松。（2）教学内容丰富充实。（3）教育形式活泼多样。另外，学生对游戏活动、角色扮演、快速反应和竞赛评奖也很感兴趣。因此，我利用一切机会去满足学生的表现欲来达到教学效果。为了每个学生都体验到成就感，为此提出了以下具体要求：
1.认真钻研教材，创造新奇情景
初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入 各种能听、能看、能触模的情景中去。如在Book 1 Lesson 94中主要学习如何购物，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop，There is /are…”借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open/closed”同时，让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如Can I help you？Would like to…How much is it？How many do you want？Here you are…在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。
2.在教学中教师要注重发展和训练学生的自主性
学生往往把自己在学习过程中经历的感情和感受当作评估自己的标准。当感觉自己是群体中不可缺少的一员时，学生就会产生一种自己有价值的感觉，反之，就会感到毫无价值。因此，采取合作学习法，要求学生积极参与学习活动，互相交流思想，互相取长补短。合作学习法对优生和差生都有帮助，因为它能消除焦虑，鼓励大胆冒险，增强学习动机，树立自信心和自尊，促进交际。既能营造积极的课堂情感气氛，又能照顾到学习者本人。
五、多种教学方法的实施 在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。在教学中可灵活选择“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，这就要求教师能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法。根据不同的教学方法，设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像、幻灯片。以最佳的情景，画面音乐，色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。例如我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么，说什么，数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。如：--Hello， Betty. Hi， Tom， Glad to meet you. Nice to meet you. --What's your name？ My name is Peter. How old are you？ I'm ten.--Hi！ How are you？ Fine， thank you.，And you？ I'm fine too. ... 有时在一节课上完后，我还列出一句谚语让学生学习，并且要求学生坚持温习学过的谚语，比如：Sweet day， so cool， so calm， so bright！ 甜美的白昼，如此凉爽、安宁、明媚！Sweet spring， full of sweet days and roses， 美妙的春天，充满了美好的日子和芳香的玫瑰。And all must die， 万物都得消逝。Only a sweet and virtuous soul， 唯有美好而正直的心灵。Do not delay anything that adds laughter and joy to your life； 不要延迟任何可以给你的生活带来欢笑与快乐的事情等等。另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，崩提有多神气了。因此，教师在平时的英语教学中应该重视对学生英语的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中，只有当学生的情感升华为一种审美体验时，才会使学生领悟难以言传的意义。由于教学方法的多采多姿，加上学生在学习过程中的独特体验，课堂教学充满了生气，学生学习生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
以上是我就结合平时的教学实际，对新课标下初中英语的情趣教学的初步探讨。通过情趣教学的实践证明，学生学习英语的兴趣不但高涨且还持久，并具有较强的自学能力和语言表达能力，还不同程度地提高自己的写作能力。情趣教育给课堂教学带来了丰收的喜悦和教学成果。
【摘要】情趣教学，是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教学实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
【关键词】初中英语；情趣教学
Shallow talk interesting aspect teaching in the importance within teaching of junior high school English
Wang Rui-fang
【Abstract】Interesting aspect teaching， is advise teacher to use oneself of education and benevolence come to development with arouse a student to the knowledge， academics learn of a kind of aggressive emotion.Participate a learning process to the student in the meantime contain of a kind of curious， good ask， good learn of seek knowledge enthusiasm and investigate spirit， should give respect， good care and leading.Make the study become a student a full of activity of interesting aspect.Therefore the interesting aspect teaching is a kind of emotion education.It request the whole English teaching not only is a kind of language， euphonic and lexical induction and train， and is a kind of sweet of emotion exchanges and intelligence potential of development， is a society association ability of earlier period development.
【Key words】Junior high school English；Interesting aspect teaching
初中英语情趣教育是提高英语教学的有效途径，是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一。情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教育实质上是一种情感教育，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
一、初中英语情趣教育的实质 情趣教育实质上是一种情感教育，是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。心理学研究表明：“情感”本质上是一种态度的体验，即人对客观事物是否符合人的需要而产生的心理反应，其功能主要是动力作用，体现在对意向的调节、维持和定向上，它与认识一起，从不同角度对教学过程施加重大影响。它要求整个英语教学不仅是一种语言、调调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。为此教师对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。使学习成为学生富有情趣的活动。作为教师，我们应充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，重视对学生的学习兴趣的激发和培养，将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。
二、教学中关注师生情感的交流 在英语教学中，教师应拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地。比如无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会打招呼：“Hi！”“Morning！”“How are you？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。除此之外，老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello！ Good morning （afternoon）.Stand up. Sit down， please，Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。“目以传情，情以感人“。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，教师要恰当把握无声的语言――目光的运用，捕捉时机，适时向学生传递信息，进而给以激励，善于发现学生的闪光点。经过日积月累，学生基本听的懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下坚实的基础。
三、教学中认真钻研教材，创造情景 初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。因此在备课时，教师应尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。如在教学中学习如何购物，教师可用数码相机到一家大型商场拍摄一段顾客购物活动，播放给学生观看，然后利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”，同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。分别介绍“This is my shop， There is /are……”借助于写有“open ”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open/closed”并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you？ Would like to ……，How much is it？ How many do you want？ Here you are……在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。 四、情趣教学的模式 为了解学生在英语课上积极学习的心理需要，我对2011年的初一新生进行了调查，调查中发现对英语课感兴趣的学生占96%。同时还发现学生对英语课的要求是：（1）教师授课幽默，课堂气氛轻松。（2）教学内容丰富充实。（3）教育形式活泼多样。另外，学生对游戏活动、角色扮演、快速反应和竞赛评奖也很感兴趣。因此，我利用一切机会去满足学生的表现欲来达到教学效果。为了每个学生都体验到成就感，为此提出了以下具体要求：
1.认真钻研教材，创造新奇情景
初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入 各种能听、能看、能触模的情景中去。如在Book 1 Lesson 94中主要学习如何购物，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop，There is /are…”借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open/closed”同时，让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如Can I help you？Would like to…How much is it？How many do you want？Here you are…在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。
2.在教学中教师要注重发展和训练学生的自主性
学生往往把自己在学习过程中经历的感情和感受当作评估自己的标准。当感觉自己是群体中不可缺少的一员时，学生就会产生一种自己有价值的感觉，反之，就会感到毫无价值。因此，采取合作学习法，要求学生积极参与学习活动，互相交流思想，互相取长补短。合作学习法对优生和差生都有帮助，因为它能消除焦虑，鼓励大胆冒险，增强学习动机，树立自信心和自尊，促进交际。既能营造积极的课堂情感气氛，又能照顾到学习者本人。
五、多种教学方法的实施 在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。在教学中可灵活选择“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，这就要求教师能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法。根据不同的教学方法，设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像、幻灯片。以最佳的情景，画面音乐，色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。例如我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么，说什么，数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。如：--Hello， Betty. Hi， Tom， Glad to meet you. Nice to meet you. --What's your name？ My name is Peter. How old are you？ I'm ten.--Hi！ How are you？ Fine， thank you.，And you？ I'm fine too. ... 有时在一节课上完后，我还列出一句谚语让学生学习，并且要求学生坚持温习学过的谚语，比如：Sweet day， so cool， so calm， so bright！ 甜美的白昼，如此凉爽、安宁、明媚！Sweet spring， full of sweet days and roses， 美妙的春天，充满了美好的日子和芳香的玫瑰。And all must die， 万物都得消逝。Only a sweet and virtuous soul， 唯有美好而正直的心灵。Do not delay anything that adds laughter and joy to your life； 不要延迟任何可以给你的生活带来欢笑与快乐的事情等等。另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，崩提有多神气了。因此，教师在平时的英语教学中应该重视对学生英语的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中，只有当学生的情感升华为一种审美体验时，才会使学生领悟难以言传的意义。由于教学方法的多采多姿，加上学生在学习过程中的独特体验，课堂教学充满了生气，学生学习生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
以上是我就结合平时的教学实际，对新课标下初中英语的情趣教学的初步探讨。通过情趣教学的实践证明，学生学习英语的兴趣不但高涨且还持久，并具有较强的自学能力和语言表达能力，还不同程度地提高自己的写作能力。情趣教育给课堂教学带来了丰收的喜悦和教学成果。