体育教学是整个学校教育的重要组成部分，在对学生进行思想品德教育方面，具有很多学科无可比拟的独特优势。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性，纪律性，促进学生良好的思想品德的形成，使学生成为身体健康，心理健康，社会适应能力良好的全面人才。因此，教师在教学过程中，在制定具体的教学任务时，只要从学生，教材和教学条件等实际情况出发，根据教学内容和学生的生理，心理特点，有针对性地采取有效措施，充分发挥体育教学的德育作用，就能真正做到既“教书”又“育人”，全面实现体育教学的目的。
　　一，教师要“以身示范”，用模范的表率去影响学生 体育与健康教学过程中，教师本身的言行就是对学生进行思想品德教育的一个典型素材。上课的开始部分，虽然只是短短的几分钟，教师如果能够加以利用，也会收到较好的教育效果。集合时要求学生做到快，静，齐。若教师能够以身作则，提前到达场地，注意自己的“身教”，就是对学生进行德育教育的一种较好的方法。在授课过程中，教师准确，熟练，优美的示范动作可以给学生美的感受，陶冶美的情操，培养学生的审美意识，诱发其学习兴趣，增强完成目标的自信心，减轻其心理负担。教师要多运用优美的语言，对动作完成好的同学给予肯定或表扬，对于完成较差的同学给予鼓励和帮助，引导学生向好的方向发展。对于纪律散漫的学生切不可挖苦，讽刺，以免伤害学生的自尊心，使其产生逆反心理而影响教学效果。要求学生做到的，教师首先应该做到，以良好的师德，标准的示范，礼貌的语言，为学生做出表率；以多样的教法，教育，启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖。只有在学生当中树立良好的形象和威望，才能收到最佳的教育效果。
　　二，教师要注意挖掘教材中蕴藏的思想 体育与健康教学是以增进中小学生健康为主要目的的活动过程。在教学的整个过程中，既要传授知识，使学生掌握必要的体育基础知识，技术和技能，又要对学生在接受知识过程中产生的困难，用科学的方法加以引导，结合思想品德教育手段，帮助其树立克服困难，战胜困难的信心。如何把体育知识传授与思想品德教育有机地结合在一起，交融在一起，互相渗透，就需要教师在深刻理解和掌握教材的基础上，挖掘教材中所蕴藏的思想性。如教师在制定教学计划时，就应该考虑到根据教学内容，如何既要完成本节课的教学目标，又要对学生进行思想品德教育。如耐久跑教学，一向被学生认为是枯燥乏味的运动项目，多数学生对耐久跑不感兴趣，教学时应加强对学生进行体育卫生理论知识的指导，讲解耐久跑对提高人体心肺机能的作用，采用耐心指导和多变的教学方法与手段，启发诱导，使学生的思想受到感染，增强学生克服困难的信心，提高他们战胜困难的勇气。又如：武术课教学，教师要讲清武术除强身健体外，还具有观赏性和实用性，它历史悠久，源远流长，堪称“国术”，是我国体育文化宝库中的一颗明珠。这样无形中就把爱国主义教育渗透到教学活动中去了。
　　游戏，球类课的教育要点，在于它的集体主义教育。而技巧，韵律操的教育要点则突出美育，不同的项目有不同的思想品德教育要点。所以要求教师要有敏锐的眼光，挖掘出教材中蕴藏的思想品德教育的内涵。
　　三，教师要善于抓住机遇，对学生进行思想品德教育 体育与健康教学过程中，随时都有机会对学生进行思想品德教育，教师就要善于利用这种机会。比如：在一场足球教学比赛中，李林同学无意中把对方撞倒，但他没有马上去抢球，而是把对方扶起并向被撞伤者表示慰问。针对这一事例，我在体育课中表扬了他，号召同学们向他学习。再如，在综合素质训练课中，体育器材种类多，不是一，两个同学能够一次送回的，头几节课比较自觉，许多学生一起送，后来就无人问津了。我针对这件事，及时教育学生要热爱劳动，热爱集体，收到了良好的教育效果。
　　总之，在体育教学中加强对学生的德育教育，可以从多方面着手，学生在课堂练习中的一些表现，有时看起来似乎是些无关紧要的琐碎小事，若处理的好可以成为教育学生的最好“武器”，但若处理得不好，既会影响课堂教学，也会影响学生良好的思想品德的形成。因此，在教学过程中，教师要掌握学生的心理特点和活动规律，言教身传，循循诱导，正确利用表扬鼓励，调动学生积极向上的精神，随时加强德育教育的渗透，使学生在掌握运动技能的同时，又能陶冶道德情操，培养良好的心理品质，使学生成为真正的“健康”人才。