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摘要：如何加强高校社团的管理等一系列问题便成了摆在高校学生工作者面前的重大课题。一个合格的高素质技能型人才，不仅要具备过硬的专业知识和实践动手能力，还应具有较高的综合素质，包括思想政治素质、团队协作能力、人际交往能力和心理素质及人文素养。构建高职院校人文素质教育评价体系，是提高高职院校人文素质教育的科学性、系统性和有效性的重要保障。
关键词：高等职业教育;社团;评价体系;高职院校;职业人文素质
高职院校是培养高技能人才的重要基地，人文素质教育特别是社团教育是高职院校教育工作的重要内容。科学的评价具有导向、规范和引领作用，制定符合社会、学校和学生实际的科学评价体系，是落实高职院校人文素质教育的重要保障。本文拟对构建高职院校人文素质教育评价体系的相关问题进行初步探讨。
一、高职院校社团教育评价的目标、对象和方法
为了进一步推动高校社团快速、健康的发展，高校应按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求，深入挖掘高校学生社团存在的问题，有效快速的制定出解决问题的方案，使大学生在社团的自我教育、自我管理、自我服务等一-系列问题中更好的完善自我、提高自我，同时也促使高校学生社团日益朝着健康蓬勃的方向发展。
1.评价目标
高校学生社团是学生自发的、群众性的组织，有着种类多、数量多、覆盖面广、参与率高等特点，是校园文化建设的重要渠道和载体。学生社团积极开展的内容丰富、形式新颖的融思想性、娱乐性于一体的校园文化活动，给校园文化建设带来了青春活力，促进了校园文化多渠道、深层次、高质量的发展。[1]高职院校人文素质教育评价要突出实际应用环节和学生职业人文精神的培养，评价指标体系的目的是培养具有职业人文素质和职业道德精神的高职学生，保证高职院校人文素质培养更具科学性、系统性和规范性。同时，注重将评价过程和结果相结合，形成对学生人文素质培养的评价结果。
2.评价主体和对象
有利于促进校园文化的蓬勃、健康发展。大学生是学生活动的主要活动载体之一，是大学生活动的主要台。大学生社团活动内容较为丰富，形式种类较多，丰富学生课余校园文化生活，使大学生在课外学习之余找到神寄托，深受大学生的喜爱。高职院校人文素质教育评价体系是对高职院校和学生进行全员、全方位、全过程的评价。学校人文素质教育评价的对象应包括学校人文素质教育发展规划、校园人文环境、人文素质教育课程设计以及师生人文素质等方面。高职院校学生人文素质的评定，除评定学生的知识、技能外，还要对学生的职业行为规范、职业价值观念、敬业精神等进行评定。
3.评价方法
有利于培养学生的自主创新精神。学生社团是大自发组成的群体，社团活动的策划、宣传、实施、参与由学生自主完成的，在这一过程中，学生得到了进一步的识自我、展示自我、完善自我、激励自我，从而更好的整个团体的创新水平。高职院校人文素质教育的评价要重视客观性、可行性和综合性，要全面考虑评价客观性，要全面评价学生的人文素养状况。要用定量、定性及定量和定性相结合的评价方式来进行全面评定，并依据评价对象和评价内容的不同，选择多方面的评价方法和途径。
二、高职院校社团教育评价的内容
有利于教育和引导学生全面发展。大学生社团活于大学生具有广泛的吸引力和感染力。它通过自娱、自自我教育、自我完善的途径达到了解自我、适应社会。高职院校人文素质教育评价要将人文素养与职业人文精神相结合，把人文家质教育融人职业技能教育，使学生在提高专业技能的同时提高职业人文素养。
1.对学校社团教育机制的评价
（1）對高职院校人文素质教育整体规划的评价。
社团教育整体规划是学校人文素质教育的重要环节，直接影响学校人文素质教育工作的质量和效果。人文素质教育整体规划包括学校对人文素质教育的定位、制度建设及办学思路等。
（2）对高职院校社团教育教学建设的评价
教学是高职院校培养机制的基础，人文素质教育的教学建设是提高学生人文素质的关键，包括环境建设、师资建设、课程建设、科研建设四个方面。
（3）对高职院校社团教育活动建设的评价。
社团教育的活动建设包括学术活动、校园文体活动及社会实践活动三个方面，这些指标可反映高职院校人文素质教育的动态水平，直接影响学生人文素质教育的认知水平，对学生人文素质的养成具有潜移默化的作用。
（4）对高职院校社团教育成果的评价。
对学校社团教育成果的评价可从学生成果评价、学校成果评价以及社会影响评价三个方面进行。
2.对学生的评价
（1）对学生人文知识的评价。
有利于提高学生的综合素质。学生社团活动能够起到补充和延伸第二课堂、增长知识、拓展眼界的积极作用。大学生社团具有自发性、自主性、群众性、多样性、时代性的特点，高校大学生通过在社团活动的组织、策划、人员安排等方面得到了锻炼，更好的在学习、生活、工作中做到认识自我、完善自我、超越自我。
（2）对学生人文行为的评价。
对大学生的思想道德品质、人际关系交往、生活方式、行为规范等方面的选择有着十分重要的作用，对进一步提高大学生综合素质有着积极的作用。
参考文献：
[1]刘建辉.高职院校人文教育存在的问题及对策[D）];湖南师范大学;2012年
[2]中央教育科学研究所《教育研究》杂志社主编高宝立;[N];中国教育报;2007年
[3]陶克祥，张锋，21世纪素质教育背景下的学校体育地位及功能探析[门;安徽体育科技;2003年04期
关键词：高等职业教育;社团;评价体系;高职院校;职业人文素质
高职院校是培养高技能人才的重要基地，人文素质教育特别是社团教育是高职院校教育工作的重要内容。科学的评价具有导向、规范和引领作用，制定符合社会、学校和学生实际的科学评价体系，是落实高职院校人文素质教育的重要保障。本文拟对构建高职院校人文素质教育评价体系的相关问题进行初步探讨。
一、高职院校社团教育评价的目标、对象和方法
为了进一步推动高校社团快速、健康的发展，高校应按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求，深入挖掘高校学生社团存在的问题，有效快速的制定出解决问题的方案，使大学生在社团的自我教育、自我管理、自我服务等一-系列问题中更好的完善自我、提高自我，同时也促使高校学生社团日益朝着健康蓬勃的方向发展。
1.评价目标
高校学生社团是学生自发的、群众性的组织，有着种类多、数量多、覆盖面广、参与率高等特点，是校园文化建设的重要渠道和载体。学生社团积极开展的内容丰富、形式新颖的融思想性、娱乐性于一体的校园文化活动，给校园文化建设带来了青春活力，促进了校园文化多渠道、深层次、高质量的发展。[1]高职院校人文素质教育评价要突出实际应用环节和学生职业人文精神的培养，评价指标体系的目的是培养具有职业人文素质和职业道德精神的高职学生，保证高职院校人文素质培养更具科学性、系统性和规范性。同时，注重将评价过程和结果相结合，形成对学生人文素质培养的评价结果。
2.评价主体和对象
有利于促进校园文化的蓬勃、健康发展。大学生是学生活动的主要活动载体之一，是大学生活动的主要台。大学生社团活动内容较为丰富，形式种类较多，丰富学生课余校园文化生活，使大学生在课外学习之余找到神寄托，深受大学生的喜爱。高职院校人文素质教育评价体系是对高职院校和学生进行全员、全方位、全过程的评价。学校人文素质教育评价的对象应包括学校人文素质教育发展规划、校园人文环境、人文素质教育课程设计以及师生人文素质等方面。高职院校学生人文素质的评定，除评定学生的知识、技能外，还要对学生的职业行为规范、职业价值观念、敬业精神等进行评定。
3.评价方法
有利于培养学生的自主创新精神。学生社团是大自发组成的群体，社团活动的策划、宣传、实施、参与由学生自主完成的，在这一过程中，学生得到了进一步的识自我、展示自我、完善自我、激励自我，从而更好的整个团体的创新水平。高职院校人文素质教育的评价要重视客观性、可行性和综合性，要全面考虑评价客观性，要全面评价学生的人文素养状况。要用定量、定性及定量和定性相结合的评价方式来进行全面评定，并依据评价对象和评价内容的不同，选择多方面的评价方法和途径。
二、高职院校社团教育评价的内容
有利于教育和引导学生全面发展。大学生社团活于大学生具有广泛的吸引力和感染力。它通过自娱、自自我教育、自我完善的途径达到了解自我、适应社会。高职院校人文素质教育评价要将人文素养与职业人文精神相结合，把人文家质教育融人职业技能教育，使学生在提高专业技能的同时提高职业人文素养。
1.对学校社团教育机制的评价
（1）對高职院校人文素质教育整体规划的评价。
社团教育整体规划是学校人文素质教育的重要环节，直接影响学校人文素质教育工作的质量和效果。人文素质教育整体规划包括学校对人文素质教育的定位、制度建设及办学思路等。
（2）对高职院校社团教育教学建设的评价
教学是高职院校培养机制的基础，人文素质教育的教学建设是提高学生人文素质的关键，包括环境建设、师资建设、课程建设、科研建设四个方面。
（3）对高职院校社团教育活动建设的评价。
社团教育的活动建设包括学术活动、校园文体活动及社会实践活动三个方面，这些指标可反映高职院校人文素质教育的动态水平，直接影响学生人文素质教育的认知水平，对学生人文素质的养成具有潜移默化的作用。
（4）对高职院校社团教育成果的评价。
对学校社团教育成果的评价可从学生成果评价、学校成果评价以及社会影响评价三个方面进行。
2.对学生的评价
（1）对学生人文知识的评价。
有利于提高学生的综合素质。学生社团活动能够起到补充和延伸第二课堂、增长知识、拓展眼界的积极作用。大学生社团具有自发性、自主性、群众性、多样性、时代性的特点，高校大学生通过在社团活动的组织、策划、人员安排等方面得到了锻炼，更好的在学习、生活、工作中做到认识自我、完善自我、超越自我。
（2）对学生人文行为的评价。
对大学生的思想道德品质、人际关系交往、生活方式、行为规范等方面的选择有着十分重要的作用，对进一步提高大学生综合素质有着积极的作用。
参考文献：
[1]刘建辉.高职院校人文教育存在的问题及对策[D）];湖南师范大学;2012年
[2]中央教育科学研究所《教育研究》杂志社主编高宝立;[N];中国教育报;2007年
[3]陶克祥，张锋，21世纪素质教育背景下的学校体育地位及功能探析[门;安徽体育科技;2003年04期