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摘要：随着国家对教学改革的全面深化，小学美术教学也迎来了新的发展契机，同时小学美术教学也面临着全新的挑战。纵观以往的美术教学，美术老师在小学课堂上主要教授的就是按照授课要求完成教学任务，而对于学生的美术能力的培养不足，尤其是没有开展具有针对性的审美能力培养，制约了学生审美能力的提升。为了更好的培养学生的审美能力，亟需改变传统小学美术的教学模式，创新教学方法，为学生审美能力培养提供良好教学平台，营造良好教学环境。基于此，本文章对小学美术课堂教学中学生审美能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学美术;审美能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段对学生们进行美术教育的目的在于让学生们学会细致观察生活中的各种事物和现象，以此促使他们在生活中能够认识美、发现美并创造美，并在这一过程中使自己的审美能力也能够得到提升。基于此，老师在小学美术教学中就需要积极引导学生们观察生活，提高他们的洞察力、观察力以及认知能力，以此逐步提升学生们的审美能力。
一、小学美术教学中审美能力的培养意义
美术教学是提高学生综合审美能力的重要组成部分，在培养学生的审美力方面具有十分重要的意义。首先，通过小学美术教学培养学生的审美能力，可以全面提高学生的综合素质，小学阶段是学生认识发展和形成的时期，是审美能力初步形成的时期，学习美术可以让学生接触更多的新鲜事物，促进学生全面发展。其次，美术教学可以提高学生的学习兴趣，美术与其他文化学科不同，具有更高的趣味性，经过美术教学的熏陶，可以有效发展审美积极性，让学生主动去发现美，感受美。最后，美术教学对学生今后的学习和生活会产生重要的促进作用，通过小学美术教育提高学生的审美水平，对于小学生的终身发展具有重要的意义。
二、小学美术课堂教学中学生审美能力的培养策略
（一）结合生活实际，培养学生审美能力
在小学美术教学中，大部分的学习内容都与生活有关，也因此，老师在培育学生审美能力的过程中要注重与学生的生活相结合，将美术知识与生活的交集展示给学生，以此让学生们多加关注生活中的美，让他们养成善于观察的好习惯，也能够促使他们主动地去观察生活中的事物，从中去发现美、欣赏美，最终促使其创造美。如此培养学生们就能够使得他们的审美能力得到提升。比如，在小学美术《美丽的花》这节课中，笔者播放多媒体课件，学生们反响较为热烈，他们纷纷向笔者表述自己对这些花的感想，如红色的玫瑰花，他们还会告诉笔者它的花语是“我爱你”，看到康乃馨他们会说买过康乃馨在母亲节时送给了妈妈等等，这些都表达出了他们对花的喜爱，以及用花去表达自己的感情等等。在这之中学生们会去主动地了解各种花以及它的含义，这也体现出了他们对生活中事物的一种观察和表达，这就是一个好的欣赏过程，笔者通过让他們看课件中的每一朵花，告知笔者花朵的含义等去告知学生们这就是一种审美的过程，在生活中通过自己的观察、发现能够促使审美能力得到提升。
（二）理论结合实践，培养学生审美能力
在开展小学美术教学的过程当中，教师应该将生活中的美好事物搬到课堂之上，让学生欣赏和认识生活中的美好事物，进而培养学生的审美能力。比如，在开展《美丽的天空》教学时，美术老师可以综合运用学校的的多媒体教学设备，将形状各异、色彩斑斓的的天空景色呈现在学生面前，并在播放时辅以欣赏和分析讲解，让学生能够更好的去认识和理解。讲解分析完后，要积极邀请学生参与作用创造，鼓励他们运用绘画的形式将自己心中的美丽天空表达出来，并对学生的作品进行逐一的点评和分析。这种教学形式，不仅可以将美的感悟传播给学生，同时也能激发学生的创造性，挖掘学生的创造潜能，让他们能够通过发现生活中的美，从而起到培养学生审美能力的作用。
（三）欣赏作品，培养学生审美能力
以引导学生学习《三百六十行（二）》为例，教师可以引导学生欣赏泥塑。教师可以引导学生发现泥塑作品中，事物的外形之美。比如学生会发现，任何一个泥塑作品，它都很少让人物呈现出一个很呆板的动作，通常，它都会呈现出人物的动态之美。比如泥塑“猪八戒吃西瓜”，它呈现出来的就是猪八戒坐在地上，大口大口吃西瓜的动作，这个动作非常具有生活气息，它显得非常美。而泥人师傅在让猪八戒穿衣服时，会讲究衣服的颜色搭配。比如猪八戒里面穿的衬衣是白的，外面的袍服是灰的，脚上穿的靴子是灰的。这样的搭配，显示出家人的穿衣配色，即颜色朴素低调，十分简单。学生还看到，一身灰衣的猪八戒坐在地上，身边摆几个绿油油的大西瓜，这色彩就变得鲜艳、生动了，特别是猪八戒手中西瓜的那抹红色，让整幅画面的颜色更加具有活力。通过这一次的欣赏学习，学生感受到了颜色搭配带来的美感。以后学生在创作作品时，可以把这样的创作原理应用到美术创作中。
结束语
综上所述，培养学生的审美能力是核心素养教育理念下的基本要求，更是培养学生综合素质，使学生身心健康得到强化，让学生发展成为品格健全、具有较高审美水平人才的必由之路，学校和教师都应该给予一定的重视，使小学生的审美能力得到相应的提高。
参考文献
[1]魏高颖.浅析小学美术教学中学生审美能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：109.
[2]林进凤.小学美术课堂教学中学生审美能力的培养策略[J].读写算，2020（35）：70-71.
[3]李学广.小学美术教学中学生审美能力的培养[J].科幻画报，2020（12）：277.
关键词：小学美术;审美能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段对学生们进行美术教育的目的在于让学生们学会细致观察生活中的各种事物和现象，以此促使他们在生活中能够认识美、发现美并创造美，并在这一过程中使自己的审美能力也能够得到提升。基于此，老师在小学美术教学中就需要积极引导学生们观察生活，提高他们的洞察力、观察力以及认知能力，以此逐步提升学生们的审美能力。
一、小学美术教学中审美能力的培养意义
美术教学是提高学生综合审美能力的重要组成部分，在培养学生的审美力方面具有十分重要的意义。首先，通过小学美术教学培养学生的审美能力，可以全面提高学生的综合素质，小学阶段是学生认识发展和形成的时期，是审美能力初步形成的时期，学习美术可以让学生接触更多的新鲜事物，促进学生全面发展。其次，美术教学可以提高学生的学习兴趣，美术与其他文化学科不同，具有更高的趣味性，经过美术教学的熏陶，可以有效发展审美积极性，让学生主动去发现美，感受美。最后，美术教学对学生今后的学习和生活会产生重要的促进作用，通过小学美术教育提高学生的审美水平，对于小学生的终身发展具有重要的意义。
二、小学美术课堂教学中学生审美能力的培养策略
（一）结合生活实际，培养学生审美能力
在小学美术教学中，大部分的学习内容都与生活有关，也因此，老师在培育学生审美能力的过程中要注重与学生的生活相结合，将美术知识与生活的交集展示给学生，以此让学生们多加关注生活中的美，让他们养成善于观察的好习惯，也能够促使他们主动地去观察生活中的事物，从中去发现美、欣赏美，最终促使其创造美。如此培养学生们就能够使得他们的审美能力得到提升。比如，在小学美术《美丽的花》这节课中，笔者播放多媒体课件，学生们反响较为热烈，他们纷纷向笔者表述自己对这些花的感想，如红色的玫瑰花，他们还会告诉笔者它的花语是“我爱你”，看到康乃馨他们会说买过康乃馨在母亲节时送给了妈妈等等，这些都表达出了他们对花的喜爱，以及用花去表达自己的感情等等。在这之中学生们会去主动地了解各种花以及它的含义，这也体现出了他们对生活中事物的一种观察和表达，这就是一个好的欣赏过程，笔者通过让他們看课件中的每一朵花，告知笔者花朵的含义等去告知学生们这就是一种审美的过程，在生活中通过自己的观察、发现能够促使审美能力得到提升。
（二）理论结合实践，培养学生审美能力
在开展小学美术教学的过程当中，教师应该将生活中的美好事物搬到课堂之上，让学生欣赏和认识生活中的美好事物，进而培养学生的审美能力。比如，在开展《美丽的天空》教学时，美术老师可以综合运用学校的的多媒体教学设备，将形状各异、色彩斑斓的的天空景色呈现在学生面前，并在播放时辅以欣赏和分析讲解，让学生能够更好的去认识和理解。讲解分析完后，要积极邀请学生参与作用创造，鼓励他们运用绘画的形式将自己心中的美丽天空表达出来，并对学生的作品进行逐一的点评和分析。这种教学形式，不仅可以将美的感悟传播给学生，同时也能激发学生的创造性，挖掘学生的创造潜能，让他们能够通过发现生活中的美，从而起到培养学生审美能力的作用。
（三）欣赏作品，培养学生审美能力
以引导学生学习《三百六十行（二）》为例，教师可以引导学生欣赏泥塑。教师可以引导学生发现泥塑作品中，事物的外形之美。比如学生会发现，任何一个泥塑作品，它都很少让人物呈现出一个很呆板的动作，通常，它都会呈现出人物的动态之美。比如泥塑“猪八戒吃西瓜”，它呈现出来的就是猪八戒坐在地上，大口大口吃西瓜的动作，这个动作非常具有生活气息，它显得非常美。而泥人师傅在让猪八戒穿衣服时，会讲究衣服的颜色搭配。比如猪八戒里面穿的衬衣是白的，外面的袍服是灰的，脚上穿的靴子是灰的。这样的搭配，显示出家人的穿衣配色，即颜色朴素低调，十分简单。学生还看到，一身灰衣的猪八戒坐在地上，身边摆几个绿油油的大西瓜，这色彩就变得鲜艳、生动了，特别是猪八戒手中西瓜的那抹红色，让整幅画面的颜色更加具有活力。通过这一次的欣赏学习，学生感受到了颜色搭配带来的美感。以后学生在创作作品时，可以把这样的创作原理应用到美术创作中。
结束语
综上所述，培养学生的审美能力是核心素养教育理念下的基本要求，更是培养学生综合素质，使学生身心健康得到强化，让学生发展成为品格健全、具有较高审美水平人才的必由之路，学校和教师都应该给予一定的重视，使小学生的审美能力得到相应的提高。
参考文献
[1]魏高颖.浅析小学美术教学中学生审美能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：109.
[2]林进凤.小学美术课堂教学中学生审美能力的培养策略[J].读写算，2020（35）：70-71.
[3]李学广.小学美术教学中学生审美能力的培养[J].科幻画报，2020（12）：277.