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摘要：面对突如其来的新冠疫情，我们的国家和人民经历了恐惧和磨难，但是经过疫情之后，人们更多的是感受到生命的可贵和美好。这次的疫情对于小学生有着重要的影响，小学生对疫情的记忆也很深刻，因此学校和教师应该把握这次教育的机会，积极的开展生命主题的教育活动，引导学生全面的认识生命并珍惜生命，发挥出生命的价值。基于此本文针对疫情下小学生命主题教育活动的策略进行了详细的阐述。
关键词：疫情;小学;生命教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在2020年的年初，我国突然爆发了新冠肺炎的疫情，这次的病毒具有很强的传染性，突发的疫情引起了人们的关注。在疫情发生以后，各个省市都在积极响应国家的号召，开展全员的抗击疫情的战斗。面对疫情，很多人失去了生命，在疫情期间也涌现了很多逆行者，让我们看到了生命的伟大和可贵，这些白衣天用实际行动诠释了生命的价值和意义。教师应该以此作为契合点开展生命主题教育，促进学生的全面发展。
一、认识生命
在小学生命主题教育的活动中，应该首先的引导学生认识生命，包括生命的出生到生命的结束，这是生命主义教育的前提，可以帮助学生全面的了解生命，意识到生命的唯一性和宝贵性。在疫情期间，学生不能外出，这对于活泼好动的小学生而言是一种很大的挑战，在家中家长和学生之间很容易产生问题。因此在生命教育中需要讲到生命的出生，让学生明白生命的可贵。这时教师可以为学生播放一些视频，比如：小小的种子破土而出等短视频，让学生明白生命是怎样出生的。进行生命出生的教育是为了让学生明白自己的生命和父母是紧紧相连的，孩子是父母的希望，并不是独立的存在。还让学生明白自己的生命是父母生命的一种延续，对于每一个人来说生命都只有一次，因此生命是宝贵的，并且失去了没有办法可以挽回[1]。生命是一切行为的基础，有了生命，才可以去谈论学习、工作等。但是在疫情期间很多感染的人们，受到了病毒的折磨，也有人因此失去了生命，这对他们的家庭带来了严重的损失。因此疫情期间在家中不外出是一种保护自己和他人生命的行为。
二、保护生命，热爱生命
生命主题的教育是小学教育中重要的内容，教师应该明确生命教育的目的，并结合实际的疫情案例来为学生讲解生命相关的内容。将疫情期间发生的事情作为生命教育的真实案例，这为生命的教育提供了鲜活的教育素材。生命是可贵的，因此我门应该保护生命，从出生的那一刻开始，就应该趋利避害，有意识的去保护生命，远离生命中的危险，自觉的做到保护生命。疫情的发生时刻的提醒我们应该注重保护生命，教师利用疫情的产生的原因作为教学案例，强化学生的生命意识，提升学生的自我保护能力。此外，教师话应该引导学生热爱生命，热爱生命包括人爱自己和他人的生命两个方面，热爱自己的生命主要是引导学生明白生命中会遇到很多的事情，有美好的事情也有一些苦难，比如有的人天生就是有缺陷的，也有的人在生活中因为种种原因导致身体残疾，同时在疫情期间还有有很多人感染了新冠肺炎。但是这些都不是击垮我们的理由，在运到生命中的磨难时，不应该怨天尤人，意志消沉，从此堕落。而是应该明白在生命中总有一些失败或者苦难，应该积极地面对，平静的接受生命中出现的一切美好或者不美好的事情。在疫情期间那些白衣天使们遇到可怕的新冠病毒并没有退缩，很多其他省市的医生和护士主动地去武汉支援，为了救助更多的病人，牺牲小我，帮助武汉人民一起共度难关，才会勇敢的战胜疫情。
三、尊重生命
很多小学生不明白生命的可贵性，总是认为生命是很轻易就能得到的。新冠肺炎疫情的发生，使得人们重新的审视生命，也正是因为这次疫情让教育人员意识到生命教育的重要性。尊重生命的方式有很多种，比如保护环境就是其中的一种，保护我们生存的环境就是对我们的生命的一种尊重。水、土、空气等资源的的破坏使得我们的生存环境越来越差，这就导致我们的生命遭到了威胁，教师在尊重生命的教育中，应该引导学生尊重生命和敬畏生命。在开展尊重生命的教育活动时，教师可以用演讲的方式进行教育。比如让学生搜集关与疫情起源的相关文件，因为生活中的很多疾病都是由动物身上而来的，如果人们尊重自然界中的生命，不乱吃动物，可能就不会引发大规模的疫情。
四、拓展生命
在学生全面的了解生命知识并学会尊重生命保护生命以后，教师还应该加深学生对生命的理解，明白生命品质，让学生名生命的价值和意义。基于疫情下，教师进行生命教育的终极目标就是让学生明白生命的价值，深深的埋下生命品质的种子，让学生不管是在生活中还是在学习中都应该积极地拓展生命，发挥出生命的价值[2]。教师可以为学生播放在疫情期间的一些场景，医院中医生和护士穿着防护服在借助感染病毒的病人，在社区中，志愿者为社区的人们送水送菜，在社会上很多热心的人为疫情捐款、捐物质等这些鲜活真实的画面一幅幅的展示在学生眼前，学生可以直观的感受到什么是无私奉献、什么是责任感、什么是废寝忘食。引导学生去深入的思考生命的价值和意义。为学生讲述典型的人物故事，明白疫情中那些逆行者的真实事件，使得学生从生命的立场上去反思自己，發现自己的力量。
结束语
基于疫情下，小学生的生命教育显得尤为重要。正是因为新冠肺炎的疫情，教师可以有更多的鲜活的案例去为学生实施生命教育。生命的教育中引导学生全面的认识生命、保护生命、尊重生命、拓展生命，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]胡修金，王军.疫情背景下的生命教育[J].湖北教育（政务宣传），2021（02）：22-24.
[2]唐仕荣. 疫情下的农村小学生命教育实践[A]. 成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第四届学术年会论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2020：6.
关键词：疫情;小学;生命教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在2020年的年初，我国突然爆发了新冠肺炎的疫情，这次的病毒具有很强的传染性，突发的疫情引起了人们的关注。在疫情发生以后，各个省市都在积极响应国家的号召，开展全员的抗击疫情的战斗。面对疫情，很多人失去了生命，在疫情期间也涌现了很多逆行者，让我们看到了生命的伟大和可贵，这些白衣天用实际行动诠释了生命的价值和意义。教师应该以此作为契合点开展生命主题教育，促进学生的全面发展。
一、认识生命
在小学生命主题教育的活动中，应该首先的引导学生认识生命，包括生命的出生到生命的结束，这是生命主义教育的前提，可以帮助学生全面的了解生命，意识到生命的唯一性和宝贵性。在疫情期间，学生不能外出，这对于活泼好动的小学生而言是一种很大的挑战，在家中家长和学生之间很容易产生问题。因此在生命教育中需要讲到生命的出生，让学生明白生命的可贵。这时教师可以为学生播放一些视频，比如：小小的种子破土而出等短视频，让学生明白生命是怎样出生的。进行生命出生的教育是为了让学生明白自己的生命和父母是紧紧相连的，孩子是父母的希望，并不是独立的存在。还让学生明白自己的生命是父母生命的一种延续，对于每一个人来说生命都只有一次，因此生命是宝贵的，并且失去了没有办法可以挽回[1]。生命是一切行为的基础，有了生命，才可以去谈论学习、工作等。但是在疫情期间很多感染的人们，受到了病毒的折磨，也有人因此失去了生命，这对他们的家庭带来了严重的损失。因此疫情期间在家中不外出是一种保护自己和他人生命的行为。
二、保护生命，热爱生命
生命主题的教育是小学教育中重要的内容，教师应该明确生命教育的目的，并结合实际的疫情案例来为学生讲解生命相关的内容。将疫情期间发生的事情作为生命教育的真实案例，这为生命的教育提供了鲜活的教育素材。生命是可贵的，因此我门应该保护生命，从出生的那一刻开始，就应该趋利避害，有意识的去保护生命，远离生命中的危险，自觉的做到保护生命。疫情的发生时刻的提醒我们应该注重保护生命，教师利用疫情的产生的原因作为教学案例，强化学生的生命意识，提升学生的自我保护能力。此外，教师话应该引导学生热爱生命，热爱生命包括人爱自己和他人的生命两个方面，热爱自己的生命主要是引导学生明白生命中会遇到很多的事情，有美好的事情也有一些苦难，比如有的人天生就是有缺陷的，也有的人在生活中因为种种原因导致身体残疾，同时在疫情期间还有有很多人感染了新冠肺炎。但是这些都不是击垮我们的理由，在运到生命中的磨难时，不应该怨天尤人，意志消沉，从此堕落。而是应该明白在生命中总有一些失败或者苦难，应该积极地面对，平静的接受生命中出现的一切美好或者不美好的事情。在疫情期间那些白衣天使们遇到可怕的新冠病毒并没有退缩，很多其他省市的医生和护士主动地去武汉支援，为了救助更多的病人，牺牲小我，帮助武汉人民一起共度难关，才会勇敢的战胜疫情。
三、尊重生命
很多小学生不明白生命的可贵性，总是认为生命是很轻易就能得到的。新冠肺炎疫情的发生，使得人们重新的审视生命，也正是因为这次疫情让教育人员意识到生命教育的重要性。尊重生命的方式有很多种，比如保护环境就是其中的一种，保护我们生存的环境就是对我们的生命的一种尊重。水、土、空气等资源的的破坏使得我们的生存环境越来越差，这就导致我们的生命遭到了威胁，教师在尊重生命的教育中，应该引导学生尊重生命和敬畏生命。在开展尊重生命的教育活动时，教师可以用演讲的方式进行教育。比如让学生搜集关与疫情起源的相关文件，因为生活中的很多疾病都是由动物身上而来的，如果人们尊重自然界中的生命，不乱吃动物，可能就不会引发大规模的疫情。
四、拓展生命
在学生全面的了解生命知识并学会尊重生命保护生命以后，教师还应该加深学生对生命的理解，明白生命品质，让学生名生命的价值和意义。基于疫情下，教师进行生命教育的终极目标就是让学生明白生命的价值，深深的埋下生命品质的种子，让学生不管是在生活中还是在学习中都应该积极地拓展生命，发挥出生命的价值[2]。教师可以为学生播放在疫情期间的一些场景，医院中医生和护士穿着防护服在借助感染病毒的病人，在社区中，志愿者为社区的人们送水送菜，在社会上很多热心的人为疫情捐款、捐物质等这些鲜活真实的画面一幅幅的展示在学生眼前，学生可以直观的感受到什么是无私奉献、什么是责任感、什么是废寝忘食。引导学生去深入的思考生命的价值和意义。为学生讲述典型的人物故事，明白疫情中那些逆行者的真实事件，使得学生从生命的立场上去反思自己，發现自己的力量。
结束语
基于疫情下，小学生的生命教育显得尤为重要。正是因为新冠肺炎的疫情，教师可以有更多的鲜活的案例去为学生实施生命教育。生命的教育中引导学生全面的认识生命、保护生命、尊重生命、拓展生命，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]胡修金，王军.疫情背景下的生命教育[J].湖北教育（政务宣传），2021（02）：22-24.
[2]唐仕荣. 疫情下的农村小学生命教育实践[A]. 成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第四届学术年会论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2020：6.