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摘要：新时期的小学英语教学需要紧跟时代的发展并且符合素质教育的需求，通过创新教学方法，增强小学生学习英语的兴趣，积极营造轻松愉悦的学习氛围，提高英语课堂的教学效率。本论笔者结合教学经历，探讨了情景教学法、游戏教学法、故事教学法以及思维导图法在小学英语中的应用。
关键词：小学英语;创新教学;情景教学
随着新课标英语改革的不断推进，小学英语教学模式也在经历着变革与创新。在传统的小学英语教学中，许多老师的授课模式比较单一，主要都是采用照本宣科的灌输式教学方式，没有思考如何创新课堂教学方式以切实提高英语教学的效率，从而导致英语课堂枯燥，调动不起学生的学习兴趣，不利于学生在小学阶段打下良好英语基础。因此新时期小学英语教师要注意转变传统的教学理念和教学方法，提高学生的英语学习积极性和主动性，打造一个富有趣味、高效的英语课堂。
一、情景教学法
情境教学法是指教师根据教学的内容和目标，为学生灵活地创设一些与实际生活密切相关的语言运用场景和景象，促使学生在特定的情景更好地理解并运用知识。情景教学法生动、形象，能够丰富小学英语课堂教学内容，增强课堂的趣味性，从而有效激发学生的求知欲;还可以鼓励更多学生参与到课堂教学活动中，增强学生学习的积极性，并且在具体的情景中更好地掌握和运用英语知识。例如在广东版《开心学英语》四年级下册Jobs一课教学中，要求学生掌握八个关于职业的单词或词组：a taxi driver，a firefighter，a police officer，awriter，an office worker，a doctor，a nurse，a teacher等，教师可以通过情景教学法加深学生对这几个词汇的学习和掌握。比如教师可以先播放一小段视频，让学生直观地认识各个职业的人物形象及其对应的单词，增强学生兴趣和加深记忆;其次，教师可以让学生扮演各種职业角色进行简单对话，提高学生的课堂参与度，并且可以锻炼学生的口语表达能力。
二、游戏教学法
游戏教学法是指在教学过程中，教师通过设计一些与教学内容有关的小游戏的让学生参与其中，使学生在玩乐的过程中学习英语知识。利用游戏教学法，适应了小学生爱玩的大性，寓教于乐，提高英语教学的趣味性，增强学生学习的积极主动性，打破了传统填鸭式、枯燥的教学方式，使学生爱上学英语，从而提高教学效率。例如在广东版《开心学英语》四年级上册Helping At Home一课教学中，为了让学生更好地掌握课文的六个家务短语如sweep the floor，cleanthe windows，wash the dishes等，笔者设计了“Guessing Came（猜猜我的动作）”，即让学生上台作出这几个短语相应的动作比如“clean thewindows（擦窗户）”，让台下的学生根据动作猜出这个短语。在游戏教学过程中，学生的热情高涨，注意力集中，在快乐的学习中不知不觉就记住了单词，巩固了所学知识。
三、故事教学法
英语故事教学法是通过故事教学来完成学习目的一种教学方法，它包括准备故事、讲故事、复述故事和讨论故事等几个步骤。故事教学法可以将学生迅速带入相关语境中，为后面要讲解的知识点作铺垫，满足了小学生好奇心强的特点，可以有效地培养学生的语言能力。例如笔者在广东版《开心学英语》五年级下册“Will there be aroller coaster？”一课教学中，为了让学生掌握“Will there be...”这个较难理解的句型，笔者设计了Mimi’s house的故事作为载体来学习该句型。
老师以一声狼叫开始了故事：
A big bad wolf came.The wolf broke Mimi’s house and Mimi is sad，but he should make a new house.Can you help him？
Student：“Yes”
然后引导学生运用“Will there be...”询问Mimi对于设计新家的想法：
Student：“Will there be a bedroom？”
Mimi：Yes，there will.
……
如此不但吸引了学生的注意力，也加深了学生对英语知识的理解和掌握。
四、思维导图法
思维导图法通过图文并茂的方式把词汇进行分类和串联，让学生通过图像学习和记忆词汇，从而起到事半功倍的教学效果。例如在广东《开心学英语》六年级上册Unit 5的Reading and writing部分，教师可以利用思维导图化繁为简，把语篇内容分解成便于小学生理解、记忆的“点”，通过对语篇内容进行梳理，提高了学生对整篇文章的理解能力。如可以通过place，time，whether，feeling等几个方面对A Trip的内容进行梳理，再分别将这几个因素所用到的形容词列出并绘制成图画，如feeling有sad，happy，bored，excited等。思维导图直观、形象，可以培养学生的分类能力和思维发散能力，增强记忆力，达到较好的教学效果
总之，在新课程理念之下，在小学英语教师要灵活创新教学方式，教师要利用丰富的教学形式和趣味的教学活动来激发学生的积极性，使他们主动探索英语知识，从而有效地提高学生的英语水平，也助推了小学英语教育体制的发展。
参考文献
[1]许梓怡.故事教学法在农村小学英语教学中的实践研究[J].英语广场，2019（97）：143-144.
[2]李馥芝.小学英语创新教学方法探究[J].学周刊，2018（1）：51-52.
作者简介
郑斯仪（1980.12-），女，汉族，广东省陆丰市人，从事小学英语教学。
关键词：小学英语;创新教学;情景教学
随着新课标英语改革的不断推进，小学英语教学模式也在经历着变革与创新。在传统的小学英语教学中，许多老师的授课模式比较单一，主要都是采用照本宣科的灌输式教学方式，没有思考如何创新课堂教学方式以切实提高英语教学的效率，从而导致英语课堂枯燥，调动不起学生的学习兴趣，不利于学生在小学阶段打下良好英语基础。因此新时期小学英语教师要注意转变传统的教学理念和教学方法，提高学生的英语学习积极性和主动性，打造一个富有趣味、高效的英语课堂。
一、情景教学法
情境教学法是指教师根据教学的内容和目标，为学生灵活地创设一些与实际生活密切相关的语言运用场景和景象，促使学生在特定的情景更好地理解并运用知识。情景教学法生动、形象，能够丰富小学英语课堂教学内容，增强课堂的趣味性，从而有效激发学生的求知欲;还可以鼓励更多学生参与到课堂教学活动中，增强学生学习的积极性，并且在具体的情景中更好地掌握和运用英语知识。例如在广东版《开心学英语》四年级下册Jobs一课教学中，要求学生掌握八个关于职业的单词或词组：a taxi driver，a firefighter，a police officer，awriter，an office worker，a doctor，a nurse，a teacher等，教师可以通过情景教学法加深学生对这几个词汇的学习和掌握。比如教师可以先播放一小段视频，让学生直观地认识各个职业的人物形象及其对应的单词，增强学生兴趣和加深记忆;其次，教师可以让学生扮演各種职业角色进行简单对话，提高学生的课堂参与度，并且可以锻炼学生的口语表达能力。
二、游戏教学法
游戏教学法是指在教学过程中，教师通过设计一些与教学内容有关的小游戏的让学生参与其中，使学生在玩乐的过程中学习英语知识。利用游戏教学法，适应了小学生爱玩的大性，寓教于乐，提高英语教学的趣味性，增强学生学习的积极主动性，打破了传统填鸭式、枯燥的教学方式，使学生爱上学英语，从而提高教学效率。例如在广东版《开心学英语》四年级上册Helping At Home一课教学中，为了让学生更好地掌握课文的六个家务短语如sweep the floor，cleanthe windows，wash the dishes等，笔者设计了“Guessing Came（猜猜我的动作）”，即让学生上台作出这几个短语相应的动作比如“clean thewindows（擦窗户）”，让台下的学生根据动作猜出这个短语。在游戏教学过程中，学生的热情高涨，注意力集中，在快乐的学习中不知不觉就记住了单词，巩固了所学知识。
三、故事教学法
英语故事教学法是通过故事教学来完成学习目的一种教学方法，它包括准备故事、讲故事、复述故事和讨论故事等几个步骤。故事教学法可以将学生迅速带入相关语境中，为后面要讲解的知识点作铺垫，满足了小学生好奇心强的特点，可以有效地培养学生的语言能力。例如笔者在广东版《开心学英语》五年级下册“Will there be aroller coaster？”一课教学中，为了让学生掌握“Will there be...”这个较难理解的句型，笔者设计了Mimi’s house的故事作为载体来学习该句型。
老师以一声狼叫开始了故事：
A big bad wolf came.The wolf broke Mimi’s house and Mimi is sad，but he should make a new house.Can you help him？
Student：“Yes”
然后引导学生运用“Will there be...”询问Mimi对于设计新家的想法：
Student：“Will there be a bedroom？”
Mimi：Yes，there will.
……
如此不但吸引了学生的注意力，也加深了学生对英语知识的理解和掌握。
四、思维导图法
思维导图法通过图文并茂的方式把词汇进行分类和串联，让学生通过图像学习和记忆词汇，从而起到事半功倍的教学效果。例如在广东《开心学英语》六年级上册Unit 5的Reading and writing部分，教师可以利用思维导图化繁为简，把语篇内容分解成便于小学生理解、记忆的“点”，通过对语篇内容进行梳理，提高了学生对整篇文章的理解能力。如可以通过place，time，whether，feeling等几个方面对A Trip的内容进行梳理，再分别将这几个因素所用到的形容词列出并绘制成图画，如feeling有sad，happy，bored，excited等。思维导图直观、形象，可以培养学生的分类能力和思维发散能力，增强记忆力，达到较好的教学效果
总之，在新课程理念之下，在小学英语教师要灵活创新教学方式，教师要利用丰富的教学形式和趣味的教学活动来激发学生的积极性，使他们主动探索英语知识，从而有效地提高学生的英语水平，也助推了小学英语教育体制的发展。
参考文献
[1]许梓怡.故事教学法在农村小学英语教学中的实践研究[J].英语广场，2019（97）：143-144.
[2]李馥芝.小学英语创新教学方法探究[J].学周刊，2018（1）：51-52.
作者简介
郑斯仪（1980.12-），女，汉族，广东省陆丰市人，从事小学英语教学。