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摘要：德育是学校教育的核心，关系到学生健康成长，也是初中语文教学灵魂所在。将德育教育渗透到语文教学中，将家庭教育与学校教育有机结合，不仅能促进语文教学，也有利学生树立正确的人生观、科学观和世界观。
关键词：德育渗透 语文教学 经典课文
德育无痕，润物无声，我始终致力于在教学过程中渗透德育，将家庭教育与学校教育有机结合，培养学生的大语文观和正确的世界观。
下面我结合《背影》一课来谈谈德育渗透的具体过程与效果。首先是学生课前五分钟演讲，朗诵关于父爱的诗歌，由学生点评。整个环节都激发学生对父亲的爱与感激，带着这样的感情基调开始本课的学习更有利于完成德育渗透。
接下来是教师导语：我相信同学们一定被这首小诗所打动了。父爱如山，像山一样高大的父爱却曾经被一个人忽略过。这个人是谁呢？他就是著名散文家朱自清先生。今天让我们一起走进《背影》，看他是如何迷失又如何寻回父爱的。
第一个环节是自主学习。我让同学们设计了与《背影》同名的微电影的宣传海报。设计的内容有电影主题、电影类型、主人公、电影剧情。然后由学生来展示，电影主题是父爱，电影类型是亲情，主人公是父亲和“我”，剧情讲述的是在北京读书的我因祖母去世回家奔丧，在返程途中与父亲惜别，看到父亲为我买橘子的背影被深深感动的故事。
第二个环节是整体感知。根据剧情介绍，我们把剧情分为三个场景，回家奔丧、车站送别、月台买橘。这一环节是以小组为单位完成这几个场景的拍摄计划。从拍摄场地、角色定位、塑造手段、镜头选择等方面完成拍摄计划。在导学案上指导方法塑造人物形象的手段就是外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写。镜头选择有远镜头、近镜头、特写镜头、慢镜头。对小组成员的分工提示，每个小组要有解说员，有導演，有编剧，有摄影师，有配音演员。我们班级分为八个小组。两个小组负责拍摄第一个场景回家奔丧，两个小组负责拍摄第二个场景车站送别，两个小组负责拍摄第三个场景月台买橘，剩下的两个小组完成下一环节深入探究，“我”对父亲的情感发生了怎样的变化，依据在哪里。此时同步第三个环节是深入探究。学生们以小组为单位合作学习并上讲台展示成果。在本环节同学们深入地挖掘了教材，理解了父亲深沉的爱，又通过展示把这份爱进行了重现和升华。
第四个环节是拓展延伸。这一环节是突破本课的德育目标完成德育渗透。教师引导，在生活中我们对别人的一点小恩小惠都铭记于心感激不尽，却对父母的似海深情熟视无睹，甚至我们还说过一些伤害父母的话，做过伤害过父母的事。同学们，你有过伤害父母的行为吗？学生打开心扉自由畅谈。通过之前的学习，学生已打开心扉，直面过去对父母的伤害。在畅谈过程中学生表现出后悔自责之意。接下来是“父母有话对你说”环节。这一环节是我精心设计的，在上课前我就在微信群联系了家长们，说我要讲一篇关于父爱的课文，讲完课文要引导孩子们感悟父母之爱懂得感恩，各位家长有什么话想对自己的孩子说可以发给我，或者写下来让孩子带到学校都行，我会在课堂上展示给孩子们，我想孩子如果在课堂上读到父母写给自己的话一定感触很深。家长们很配合，把想说的话微信发给我，还有手写的拍照发给我，有母亲的嘱托，也有父亲的期盼。上课时我在多媒体上出示了父母写给孩子的话，第一个男孩站起来之后就哽咽了，一句话也读不出来，我代替他读了，之后的是孩子们自己上台读的，孩子们读的过程中都很感动，多次哽咽，我甚至看到了孩子眼角的泪光。
在这种氛围中进入了本节课的最后一个环节，我播放的是《当你老了》这首歌然后对孩子们说，父母对于我们的爱在一针一线，在一句嘱托，甚至就在一杯热气腾腾的牛奶之中。随着时间的慢慢流逝，我们长大了，而父母却变老了。那么此时此刻，我们的同学们想对你的父母说点什么或者做点什么呢？拿起你手中的笔，抒写你心中的爱！孩子们他们一边写一边在偷偷擦眼泪，班级大部分的同学都被带入到这种情境中。我想他们的泪水中有后悔自责，更有感激感恩！
《背影》这一课我是第一次讲，它是一篇脍炙人口的经典课文，所以我在设计时就想着能不能另辟蹊径，用一些更新颖的方式来诠释和解读这篇经典散文。最终选择了当下比较流行的拍微电影的方式，这样孩子们更感兴趣，预习得也很认真，小组合作充分，学生参与度高，课堂效果比较好。但最令我欣慰的是孩子们在这节课上收获的不仅仅是语文知识，更多的是心灵上的震动，孩子们哽咽的声音和眼角的泪能说明一切，我相信他们会在课后把这份爱无限延伸。我节课的德育渗透收到了良好的效果，把课堂教学与家庭教育很好地联系到一起，父母在家的教育孩子们有可能会嫌弃唠叨，但是同样的话语在课堂上创设好的情境中展示却能触动孩子的内心。所以，在今后的课堂教学中我要不断尝试，用心教学，我坚信成功的德育渗透是搭建学校教育与家庭教育的桥梁。
我清楚地认识到德育工作是塑造学生心灵的重要工作，德育渗透如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田。为人师者我们要心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，用我们自身的榜样作用去引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一位学生，让每一片绿叶都熠熠生辉！德育教育，是一篇永远也写不完的文章，每一个家庭都是一本耐读的书。作为一名一线语文教师这几年我花了很大力气，想把这篇文章写好，想把这本书读透，如今我只能说自己还在路上，在运用多种形式在语文教学中进行德育渗透的路上！
参考文献：
[1]威尔逊.《道德教育新论》[M].浙江教育出版社.2003.01
[2]柯尔伯格.《道德教育的哲学》[M].浙江教育出版社.2000.03
黑龙江省虎林市安兴学校 李华薇
关键词：德育渗透 语文教学 经典课文
德育无痕，润物无声，我始终致力于在教学过程中渗透德育，将家庭教育与学校教育有机结合，培养学生的大语文观和正确的世界观。
下面我结合《背影》一课来谈谈德育渗透的具体过程与效果。首先是学生课前五分钟演讲，朗诵关于父爱的诗歌，由学生点评。整个环节都激发学生对父亲的爱与感激，带着这样的感情基调开始本课的学习更有利于完成德育渗透。
接下来是教师导语：我相信同学们一定被这首小诗所打动了。父爱如山，像山一样高大的父爱却曾经被一个人忽略过。这个人是谁呢？他就是著名散文家朱自清先生。今天让我们一起走进《背影》，看他是如何迷失又如何寻回父爱的。
第一个环节是自主学习。我让同学们设计了与《背影》同名的微电影的宣传海报。设计的内容有电影主题、电影类型、主人公、电影剧情。然后由学生来展示，电影主题是父爱，电影类型是亲情，主人公是父亲和“我”，剧情讲述的是在北京读书的我因祖母去世回家奔丧，在返程途中与父亲惜别，看到父亲为我买橘子的背影被深深感动的故事。
第二个环节是整体感知。根据剧情介绍，我们把剧情分为三个场景，回家奔丧、车站送别、月台买橘。这一环节是以小组为单位完成这几个场景的拍摄计划。从拍摄场地、角色定位、塑造手段、镜头选择等方面完成拍摄计划。在导学案上指导方法塑造人物形象的手段就是外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写。镜头选择有远镜头、近镜头、特写镜头、慢镜头。对小组成员的分工提示，每个小组要有解说员，有導演，有编剧，有摄影师，有配音演员。我们班级分为八个小组。两个小组负责拍摄第一个场景回家奔丧，两个小组负责拍摄第二个场景车站送别，两个小组负责拍摄第三个场景月台买橘，剩下的两个小组完成下一环节深入探究，“我”对父亲的情感发生了怎样的变化，依据在哪里。此时同步第三个环节是深入探究。学生们以小组为单位合作学习并上讲台展示成果。在本环节同学们深入地挖掘了教材，理解了父亲深沉的爱，又通过展示把这份爱进行了重现和升华。
第四个环节是拓展延伸。这一环节是突破本课的德育目标完成德育渗透。教师引导，在生活中我们对别人的一点小恩小惠都铭记于心感激不尽，却对父母的似海深情熟视无睹，甚至我们还说过一些伤害父母的话，做过伤害过父母的事。同学们，你有过伤害父母的行为吗？学生打开心扉自由畅谈。通过之前的学习，学生已打开心扉，直面过去对父母的伤害。在畅谈过程中学生表现出后悔自责之意。接下来是“父母有话对你说”环节。这一环节是我精心设计的，在上课前我就在微信群联系了家长们，说我要讲一篇关于父爱的课文，讲完课文要引导孩子们感悟父母之爱懂得感恩，各位家长有什么话想对自己的孩子说可以发给我，或者写下来让孩子带到学校都行，我会在课堂上展示给孩子们，我想孩子如果在课堂上读到父母写给自己的话一定感触很深。家长们很配合，把想说的话微信发给我，还有手写的拍照发给我，有母亲的嘱托，也有父亲的期盼。上课时我在多媒体上出示了父母写给孩子的话，第一个男孩站起来之后就哽咽了，一句话也读不出来，我代替他读了，之后的是孩子们自己上台读的，孩子们读的过程中都很感动，多次哽咽，我甚至看到了孩子眼角的泪光。
在这种氛围中进入了本节课的最后一个环节，我播放的是《当你老了》这首歌然后对孩子们说，父母对于我们的爱在一针一线，在一句嘱托，甚至就在一杯热气腾腾的牛奶之中。随着时间的慢慢流逝，我们长大了，而父母却变老了。那么此时此刻，我们的同学们想对你的父母说点什么或者做点什么呢？拿起你手中的笔，抒写你心中的爱！孩子们他们一边写一边在偷偷擦眼泪，班级大部分的同学都被带入到这种情境中。我想他们的泪水中有后悔自责，更有感激感恩！
《背影》这一课我是第一次讲，它是一篇脍炙人口的经典课文，所以我在设计时就想着能不能另辟蹊径，用一些更新颖的方式来诠释和解读这篇经典散文。最终选择了当下比较流行的拍微电影的方式，这样孩子们更感兴趣，预习得也很认真，小组合作充分，学生参与度高，课堂效果比较好。但最令我欣慰的是孩子们在这节课上收获的不仅仅是语文知识，更多的是心灵上的震动，孩子们哽咽的声音和眼角的泪能说明一切，我相信他们会在课后把这份爱无限延伸。我节课的德育渗透收到了良好的效果，把课堂教学与家庭教育很好地联系到一起，父母在家的教育孩子们有可能会嫌弃唠叨，但是同样的话语在课堂上创设好的情境中展示却能触动孩子的内心。所以，在今后的课堂教学中我要不断尝试，用心教学，我坚信成功的德育渗透是搭建学校教育与家庭教育的桥梁。
我清楚地认识到德育工作是塑造学生心灵的重要工作，德育渗透如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田。为人师者我们要心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，用我们自身的榜样作用去引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一位学生，让每一片绿叶都熠熠生辉！德育教育，是一篇永远也写不完的文章，每一个家庭都是一本耐读的书。作为一名一线语文教师这几年我花了很大力气，想把这篇文章写好，想把这本书读透，如今我只能说自己还在路上，在运用多种形式在语文教学中进行德育渗透的路上！
参考文献：
[1]威尔逊.《道德教育新论》[M].浙江教育出版社.2003.01
[2]柯尔伯格.《道德教育的哲学》[M].浙江教育出版社.2000.03
黑龙江省虎林市安兴学校 李华薇