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摘要：在进行幼儿教育过程中，心理健康教育十分的关键。并且这一问题已经受到了社会各界的广泛关注和重视，幼儿阶段是幼儿认识世界、发展思想的重要时期。因此，在这一过程中，教师有必要对幼儿进行正确的引导，使其能够在一种更加优良的生活环境下得到健康地成长。并且在这一时期，幼儿的心理健康十分容易受到外界环境的影响，教师需要针对幼儿的生活环境，从多种角度出发来进行心理健康教育，并跟随时代的发展不断更新自己的教育理念和教育方法，以此来提高幼儿的心理健康水平。本文将针对如何在幼儿园开展心理健康教育这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：心理健康教育;幼儿园;教学策略
幼儿阶段是幼儿心理和思想发展的重要阶段，在这一过程中，教师有必要为幼儿树立良好的榜样，并对幼儿进行正向的指导。并且，教师需要从多种思考角度出发，针对幼儿的学习和生活各个方面来进行正确的引导，逐步地提高心理教育的标准，并根据新课程改革的具体要求，结合幼儿的认知能力和心理状态来进行教学活动的展开。在过去，教师因为并没有重视心理健康教育的开展，仅仅关注幼儿的知识掌握情况，导致教师会出现一些不规范的教育行为，这种教育模式并不符合幼儿的成长需求。于是教师便需要对教学过程进行改善和创新，通过心理健康教育，为幼儿构建健康积极的生活环境。
1.创造轻松的生活环境
想要使心理健康教育得以顺利发展，便需要让教师和幼儿共同参与到其中，因此，在这一过程中，教师便需要为幼儿创设出健康、积极的生活环境，培养幼儿形成健全的人格，积极的生活态度。而想要实现这些目标，教师首先要对自己的心理环境进行正确的构建，用自己的行为潜移默化地影响幼儿，这也是构建良好教育氛围的前提条件。首先，教师需要一种平等、友好的态度来与幼儿进行交流，避免幼儿产生紧张感。并且，教师还需要尊重幼儿的想法，耐心地倾听幼儿的烦恼。只有这样，才能够使幼儿更加愿意主动地与教师进行交流和沟通，进而使教师能够了解幼儿的真实想法和心理状态。在实际的交流过程中，教师可以蹲下身来与幼儿进行讲话，这样能够让幼儿感受到老师对自己充分的尊重和重视，使幼儿不再有顾虑，能够自觉、自愿的教师倾诉自己的想法。通过这样的过程，能够让幼儿充分的认识到自己的存在价值，使其能够敢说敢做，变得更加地积极主动。其次，教师还需要用自己的言行和举止来为幼儿树立榜样。并且不要将自己在生活中的不良情绪提前在教育过程中，而是用一种愉快的情绪来引导幼儿，让幼儿能够感到自己所处环境的和谐和温馨。只有这样才能够为幼儿提供正向的引导，让幼儿能够逐渐感受到自己在群体当中的重要性和特殊性，并且能够逐渐形成良好的心境。此外，若是教师发现存在着一部分幼儿出现心理问题时，也不要以一种急迫的态度去解决问题，教师需要充分的了解幼儿心理问题所形成的原因，并且还要对幼儿的成长环境进行一定的了解。在理清问题成因后，再对幼儿进行最有针对性的指导。例如，教师在组织幼儿进行画画时，有一个幼儿因为性格内向，怕自己画不好而不敢落笔，这时，教师便需要认识到问题的成因，之后用鼓励和信任来帮助幼儿，让幼儿身处一种放松的氛围下，使幼儿能够逐渐开放自己的心灵，因为教师的认可与鼓励而产生一定的自信。在完成作品后，教师也需要对其进行适当的表扬，让幼儿能够走出自卑的心理误区。
2.开展多元化的教学模式
幼儿阶段是幼儿心理和思想正在发展的阶段，对外界事物具有一定的好奇心和探索欲，因此，教师便需要通过不断变化的教学模式来吸引幼儿的关注和重视，使其能够接受到新颖的教学过程。在这一过程中，教师需要認清具体的教学目的，有计划地进行教学环节的设置。对于心理健康课程，教师可以在每一周定期展开一至两节，并对课程内容进行精心的设计，例如，在进行情绪管理方面的课程时，教师需要让幼儿认识到情绪对于我们心理健康所起到的重要作用，教师可以在这其中设置一些带有趣味性的教学环节，比如教师可以开展有趣的表情这一实践主题，让幼儿通过对图片的观察，并以讨论的形式来进行学习和理解，并且教师也可以根据幼儿的具体情况来开展表演活动，让幼儿能够通过这种互动性较强的学习过程，而不断发现自身的思维。在这一过程中，教师需要让幼儿理解、生气、高兴等不同情绪的不同表现，并让幼儿会如何运用恰当的方式来表达自己的情绪，让幼儿能够在沟通和交流的过程中，能够做到顾及对方的情绪，并且教师还需要知道幼儿产生负面情绪的解决方法，并让幼儿认识到负面情绪对自己身体和心理所造成的负面影响，使幼儿能够通过这一过程中逐渐建立正向积极的心理环境。再比如，教师可以为幼儿布置心情墙，让幼儿每天在固定的时间内对自己的心情，将心情贴纸贴在心情墙上，这能够为幼儿提供敞开自己的心扉的机会，同时，也能够让教师了解幼儿的情绪变化，并对此做出及时的回应和指导。
结束语：
本文从几方面针对如何在幼儿园开展心理健康教育这一问题，提出了几点相关的建议和策略，希望能够对小学心理健康教师提供一些帮助。
参考文献：
[1]伍灶卿.重视心理健康教育 促进幼儿心理发展——幼儿园开展心理健康教育的具体策略[J].教育界，2020（24）：76-77.
云南省怒江州福贡县县直幼儿园 胡芳
关键词：心理健康教育;幼儿园;教学策略
幼儿阶段是幼儿心理和思想发展的重要阶段，在这一过程中，教师有必要为幼儿树立良好的榜样，并对幼儿进行正向的指导。并且，教师需要从多种思考角度出发，针对幼儿的学习和生活各个方面来进行正确的引导，逐步地提高心理教育的标准，并根据新课程改革的具体要求，结合幼儿的认知能力和心理状态来进行教学活动的展开。在过去，教师因为并没有重视心理健康教育的开展，仅仅关注幼儿的知识掌握情况，导致教师会出现一些不规范的教育行为，这种教育模式并不符合幼儿的成长需求。于是教师便需要对教学过程进行改善和创新，通过心理健康教育，为幼儿构建健康积极的生活环境。
1.创造轻松的生活环境
想要使心理健康教育得以顺利发展，便需要让教师和幼儿共同参与到其中，因此，在这一过程中，教师便需要为幼儿创设出健康、积极的生活环境，培养幼儿形成健全的人格，积极的生活态度。而想要实现这些目标，教师首先要对自己的心理环境进行正确的构建，用自己的行为潜移默化地影响幼儿，这也是构建良好教育氛围的前提条件。首先，教师需要一种平等、友好的态度来与幼儿进行交流，避免幼儿产生紧张感。并且，教师还需要尊重幼儿的想法，耐心地倾听幼儿的烦恼。只有这样，才能够使幼儿更加愿意主动地与教师进行交流和沟通，进而使教师能够了解幼儿的真实想法和心理状态。在实际的交流过程中，教师可以蹲下身来与幼儿进行讲话，这样能够让幼儿感受到老师对自己充分的尊重和重视，使幼儿不再有顾虑，能够自觉、自愿的教师倾诉自己的想法。通过这样的过程，能够让幼儿充分的认识到自己的存在价值，使其能够敢说敢做，变得更加地积极主动。其次，教师还需要用自己的言行和举止来为幼儿树立榜样。并且不要将自己在生活中的不良情绪提前在教育过程中，而是用一种愉快的情绪来引导幼儿，让幼儿能够感到自己所处环境的和谐和温馨。只有这样才能够为幼儿提供正向的引导，让幼儿能够逐渐感受到自己在群体当中的重要性和特殊性，并且能够逐渐形成良好的心境。此外，若是教师发现存在着一部分幼儿出现心理问题时，也不要以一种急迫的态度去解决问题，教师需要充分的了解幼儿心理问题所形成的原因，并且还要对幼儿的成长环境进行一定的了解。在理清问题成因后，再对幼儿进行最有针对性的指导。例如，教师在组织幼儿进行画画时，有一个幼儿因为性格内向，怕自己画不好而不敢落笔，这时，教师便需要认识到问题的成因，之后用鼓励和信任来帮助幼儿，让幼儿身处一种放松的氛围下，使幼儿能够逐渐开放自己的心灵，因为教师的认可与鼓励而产生一定的自信。在完成作品后，教师也需要对其进行适当的表扬，让幼儿能够走出自卑的心理误区。
2.开展多元化的教学模式
幼儿阶段是幼儿心理和思想正在发展的阶段，对外界事物具有一定的好奇心和探索欲，因此，教师便需要通过不断变化的教学模式来吸引幼儿的关注和重视，使其能够接受到新颖的教学过程。在这一过程中，教师需要認清具体的教学目的，有计划地进行教学环节的设置。对于心理健康课程，教师可以在每一周定期展开一至两节，并对课程内容进行精心的设计，例如，在进行情绪管理方面的课程时，教师需要让幼儿认识到情绪对于我们心理健康所起到的重要作用，教师可以在这其中设置一些带有趣味性的教学环节，比如教师可以开展有趣的表情这一实践主题，让幼儿通过对图片的观察，并以讨论的形式来进行学习和理解，并且教师也可以根据幼儿的具体情况来开展表演活动，让幼儿能够通过这种互动性较强的学习过程，而不断发现自身的思维。在这一过程中，教师需要让幼儿理解、生气、高兴等不同情绪的不同表现，并让幼儿会如何运用恰当的方式来表达自己的情绪，让幼儿能够在沟通和交流的过程中，能够做到顾及对方的情绪，并且教师还需要知道幼儿产生负面情绪的解决方法，并让幼儿认识到负面情绪对自己身体和心理所造成的负面影响，使幼儿能够通过这一过程中逐渐建立正向积极的心理环境。再比如，教师可以为幼儿布置心情墙，让幼儿每天在固定的时间内对自己的心情，将心情贴纸贴在心情墙上，这能够为幼儿提供敞开自己的心扉的机会，同时，也能够让教师了解幼儿的情绪变化，并对此做出及时的回应和指导。
结束语：
本文从几方面针对如何在幼儿园开展心理健康教育这一问题，提出了几点相关的建议和策略，希望能够对小学心理健康教师提供一些帮助。
参考文献：
[1]伍灶卿.重视心理健康教育 促进幼儿心理发展——幼儿园开展心理健康教育的具体策略[J].教育界，2020（24）：76-77.
云南省怒江州福贡县县直幼儿园 胡芳