论文部分内容阅读
摘要：经过对当前我国高校体育教学有关组织形式进行了一定的分析，笔者对于丰富多彩的相关体育活动比赛、课外体育活动的相关组织形式以及体育课具体的组织工作等方面进行了深入的了解，认为切实提高体育教学的效率，促使学生在生理以及心理素质等方面的全面发展，从而造就出切实符合社会需求的高素质大学生具有重要的意义。而在体育教学之中，相关的组织形式是否正确，直接影响了整个体育教学质量的好坏。
关键词：高校体育教学、组织形式、分析
中圖分类号：G807.4
教学组织的有关形式实际上就是教学活动整个过程之中的学生以及教师具体的组织方式，同时还有教学空间与时间方面的安排方式。对于教学组织形式来说，其在教学实践以及教学理论之中，处于实际落脚点的重要位置，具有集结与综合的性质。有关教学组织形式的改革与沿袭，切实反映出了在教学理论方面的深化以及教学实践的具体需求。
一、高校体育教学有关组织形式概述
在高校体育教学之中，相关的教学组织形式展现在了学生和教师之间互为联系与作用的一种方式，从根本上来说就是需要最大限度的体现出学生学习和教师教学之间的作用。相关的作用方式不但能够表现为直接的，同时也能够表现为间接的，可以在班集体或者是在小组与个体之间进行，其中应该由教师起到应有的主导作用。凭借相关的组织形式作为纽带，将教学内容、教学要素、教学手段、教学方法以及教学过程等相关的成分按照合理有效的方式开展以及搭配。并且体育教师的教学形式和学生实际的学习形式都要利用合理高效的教学程序进行连接，只有这样才能保证教学活动顺利的开展。
二、高校体育教学有关组织形式方面的特点分析
（一）具有形式多维性的特点
高校体育教学有关的组织形式实际反映的是在相关教学活动之中的时间、空间以及人员的安排与组织。在教学组织形式的相关角度来对教学活动进行说明时，就一定要从时间、空间以及人员等多个方面进行思考，才能切实对相关的组织形式有一个正确的认识。教学组织所具有的多维性直接决定了相关的体育教学活动几乎都是多种不同的教学组织形式，也就是时间、空间以及人员等相关组织形式共存的。也正是由于在客观上来说教学组织形式是多维的，所以对它的研究一定要完整全面的进行。
（二）具有分班多样性的特点
高校体育方面的教学是以身体活动作为主要形式的一种实践性非常强的课程，学生本身在技能以及体能等有关方面所具有的差异会对课程的实际效果造成不同的影响，为了能够更妥善的满足学生具体的需要，并且促使所有学生都能够在原本的基础上得到更好、更有效的发展，在教学组织的有关过程之中我们可以尝试跨年级、跨班级、个人兴趣、混合性别、按照运动技能以及体能实际的水平来开展分班教学相关的组织形式。
（三）具有分组针对性的特点
在相同的教学班之中，能够利用不同的有关教学分组的具体方法来其实提升教学效果。例如为了可以帮助所有的学生都能够受到平等教育的培养机会，相关教师应该帮助学生构建一些具有互助合作性质的学习小组，让基础知识扎实的学生和成绩普通或者是成绩较差的学生分在同一组之中。这样做不但能够有效的发挥出基础知识扎实学生自身的积极性，同时也能够帮助成绩一般或者是较差的学生得到更大的收获与指导。
将同班之间或者是互相认识的学生分在一组，由于他们相识所以相互之间有着非常高信任度，并且依赖性更强，思想能够保持一致，所在分组教学之中能够更加有效的发挥出他们自身的作用，从而形成合力，进而切实提升教学效果。
对于游戏活动或者是准备活动来说，我们应该利用随机分组的相关方式，这样能够使学生对有关课程产生更大的兴趣以及刺激，与此同时还应该适当的增加学生之间的沟通与相互交流的机会，这样能够帮助平时接触比较少的学生更加融洽的组合在一起；另外一方面由于组合到一起的学生都在不断的发生着变化，这样能够使学生们所处的环境氛围不断更新，进而提升学生自身的适应能力以及应变能力。
三、改善高校体育教学有关组织形式的具体建议
（一）重视大学生在体育文化方面的修养培育
提高对学生在运动生理、体育理论、运动心理学、体育技以及战术形成原理等方面的教育，帮助他们对于之前学到的有关体育“三基”方面的知识能有一个非常高的理论性质的升华，从而促进他们对于体育文化有关思想的形成。
（二）扩大学生在体育选择方面的自主权
高校体育相关必修教材非常多，并且还有重复的现象，减少了大学生们对于体育学习的积极性以及兴趣。所以，一定要应用选择式的相关教学方式，让学生在相关的体育教材之中，挑选有兴趣的一个或者是几个项目进行纵深发展，从而使所修项目达到更高的水平，进而逐渐形成大学生对于体育项目方面能够做到一专多能，培养并且促进他们自身的终身体育思想稳固定型。
（三）扩大学生在体育学习方面的自由度
灵活化、个别化以及多样化的有关实质，实际上就是为所有的大学生构建一个具有高自由度的相关学习环境，从而使他们的个性能够得到全面充分的发展。而相关的教师则应该在分析、观察以及对学生个体进行辅导与讲解的过程当中，尽最大限度的发挥学生独立学习以及独立思考方面的积极性与主动性，逐步引导着学生们朝着自主、自觉学习的有关方向转化，并合理的培养他们在体育方面的能力。
（四）提高并完善高校体育考核方面的制度
学分制的有关制度是高等院校在考核制度方面的一种科学体现，可以给大学生们带来更多的自主学习空间以及更多的自由。而高校体育教学的任务、目的、考核制度以及考核方法，实际上就是为了能够促使学生在生理以及心理素质等方面的全面发展，并且切实的提升他们的体育运动能力。
（五）对高校体育教学方面的内容进行更新
长期发展以来，高校体育教育已经非常完善，各项体育教育活动都已经稳固成型，但也正因如此，使得高校体育教学内容过于单调，尽管体育项目非常多，但每个项目都有其固定的形式，长久以往难免会让人感觉乏味。因此，高校应该对体育教学相关的内容进行适当的更新与改进，从而提高体育运动的适用性以及灵活性。
结束语：
高校体育教学当中所应用的有关教学组织形式，能够极大的提升体育教学实际的工作效率，并且可以使诸多教学手段以及教学方式在相关的组织形式之中得以有效的运用，与此同时也能够帮助体育教学活动更加丰富、更加多样化。不同的教学手段以及教学方式只有在正确使用到相关的教学组织形式当中，才能够切实的发挥出本来的效用。相关的教学组织形式和教学方法以及所有的教学活动模式之间的关系，直接决定了有关的组织形式是否正确合理，对于体育教学活动的实际效果与开展具有重要的意义。
参考文献：
[1]尚玢.高校体育教学组织形式对大学生体育锻炼参与状况影响的研究[J].当代体育科技，2014，（29）；109.
[2]任远金； 陈双.高等职业院校体育教学组织形式的挑战与分析[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2012，（03）；114.
[3]林克明； 吴绪东.我国普通高校体育教学管理模式的研究[J].河南教育学院学报（自然科学版），2013，（02）；121.
作者简介：
第一作者：季刚（1978—），男，汉族，江西永修人，上海体育学院硕士，九江学院，讲师，研究方向：体育教学与训练
第二作者：高培军（1979-）男，江西彭泽人，硕士，九江学院副教授。主要从事民俗体育及体育人文研究。
关键词：高校体育教学、组织形式、分析
中圖分类号：G807.4
教学组织的有关形式实际上就是教学活动整个过程之中的学生以及教师具体的组织方式，同时还有教学空间与时间方面的安排方式。对于教学组织形式来说，其在教学实践以及教学理论之中，处于实际落脚点的重要位置，具有集结与综合的性质。有关教学组织形式的改革与沿袭，切实反映出了在教学理论方面的深化以及教学实践的具体需求。
一、高校体育教学有关组织形式概述
在高校体育教学之中，相关的教学组织形式展现在了学生和教师之间互为联系与作用的一种方式，从根本上来说就是需要最大限度的体现出学生学习和教师教学之间的作用。相关的作用方式不但能够表现为直接的，同时也能够表现为间接的，可以在班集体或者是在小组与个体之间进行，其中应该由教师起到应有的主导作用。凭借相关的组织形式作为纽带，将教学内容、教学要素、教学手段、教学方法以及教学过程等相关的成分按照合理有效的方式开展以及搭配。并且体育教师的教学形式和学生实际的学习形式都要利用合理高效的教学程序进行连接，只有这样才能保证教学活动顺利的开展。
二、高校体育教学有关组织形式方面的特点分析
（一）具有形式多维性的特点
高校体育教学有关的组织形式实际反映的是在相关教学活动之中的时间、空间以及人员的安排与组织。在教学组织形式的相关角度来对教学活动进行说明时，就一定要从时间、空间以及人员等多个方面进行思考，才能切实对相关的组织形式有一个正确的认识。教学组织所具有的多维性直接决定了相关的体育教学活动几乎都是多种不同的教学组织形式，也就是时间、空间以及人员等相关组织形式共存的。也正是由于在客观上来说教学组织形式是多维的，所以对它的研究一定要完整全面的进行。
（二）具有分班多样性的特点
高校体育方面的教学是以身体活动作为主要形式的一种实践性非常强的课程，学生本身在技能以及体能等有关方面所具有的差异会对课程的实际效果造成不同的影响，为了能够更妥善的满足学生具体的需要，并且促使所有学生都能够在原本的基础上得到更好、更有效的发展，在教学组织的有关过程之中我们可以尝试跨年级、跨班级、个人兴趣、混合性别、按照运动技能以及体能实际的水平来开展分班教学相关的组织形式。
（三）具有分组针对性的特点
在相同的教学班之中，能够利用不同的有关教学分组的具体方法来其实提升教学效果。例如为了可以帮助所有的学生都能够受到平等教育的培养机会，相关教师应该帮助学生构建一些具有互助合作性质的学习小组，让基础知识扎实的学生和成绩普通或者是成绩较差的学生分在同一组之中。这样做不但能够有效的发挥出基础知识扎实学生自身的积极性，同时也能够帮助成绩一般或者是较差的学生得到更大的收获与指导。
将同班之间或者是互相认识的学生分在一组，由于他们相识所以相互之间有着非常高信任度，并且依赖性更强，思想能够保持一致，所在分组教学之中能够更加有效的发挥出他们自身的作用，从而形成合力，进而切实提升教学效果。
对于游戏活动或者是准备活动来说，我们应该利用随机分组的相关方式，这样能够使学生对有关课程产生更大的兴趣以及刺激，与此同时还应该适当的增加学生之间的沟通与相互交流的机会，这样能够帮助平时接触比较少的学生更加融洽的组合在一起；另外一方面由于组合到一起的学生都在不断的发生着变化，这样能够使学生们所处的环境氛围不断更新，进而提升学生自身的适应能力以及应变能力。
三、改善高校体育教学有关组织形式的具体建议
（一）重视大学生在体育文化方面的修养培育
提高对学生在运动生理、体育理论、运动心理学、体育技以及战术形成原理等方面的教育，帮助他们对于之前学到的有关体育“三基”方面的知识能有一个非常高的理论性质的升华，从而促进他们对于体育文化有关思想的形成。
（二）扩大学生在体育选择方面的自主权
高校体育相关必修教材非常多，并且还有重复的现象，减少了大学生们对于体育学习的积极性以及兴趣。所以，一定要应用选择式的相关教学方式，让学生在相关的体育教材之中，挑选有兴趣的一个或者是几个项目进行纵深发展，从而使所修项目达到更高的水平，进而逐渐形成大学生对于体育项目方面能够做到一专多能，培养并且促进他们自身的终身体育思想稳固定型。
（三）扩大学生在体育学习方面的自由度
灵活化、个别化以及多样化的有关实质，实际上就是为所有的大学生构建一个具有高自由度的相关学习环境，从而使他们的个性能够得到全面充分的发展。而相关的教师则应该在分析、观察以及对学生个体进行辅导与讲解的过程当中，尽最大限度的发挥学生独立学习以及独立思考方面的积极性与主动性，逐步引导着学生们朝着自主、自觉学习的有关方向转化，并合理的培养他们在体育方面的能力。
（四）提高并完善高校体育考核方面的制度
学分制的有关制度是高等院校在考核制度方面的一种科学体现，可以给大学生们带来更多的自主学习空间以及更多的自由。而高校体育教学的任务、目的、考核制度以及考核方法，实际上就是为了能够促使学生在生理以及心理素质等方面的全面发展，并且切实的提升他们的体育运动能力。
（五）对高校体育教学方面的内容进行更新
长期发展以来，高校体育教育已经非常完善，各项体育教育活动都已经稳固成型，但也正因如此，使得高校体育教学内容过于单调，尽管体育项目非常多，但每个项目都有其固定的形式，长久以往难免会让人感觉乏味。因此，高校应该对体育教学相关的内容进行适当的更新与改进，从而提高体育运动的适用性以及灵活性。
结束语：
高校体育教学当中所应用的有关教学组织形式，能够极大的提升体育教学实际的工作效率，并且可以使诸多教学手段以及教学方式在相关的组织形式之中得以有效的运用，与此同时也能够帮助体育教学活动更加丰富、更加多样化。不同的教学手段以及教学方式只有在正确使用到相关的教学组织形式当中，才能够切实的发挥出本来的效用。相关的教学组织形式和教学方法以及所有的教学活动模式之间的关系，直接决定了有关的组织形式是否正确合理，对于体育教学活动的实际效果与开展具有重要的意义。
参考文献：
[1]尚玢.高校体育教学组织形式对大学生体育锻炼参与状况影响的研究[J].当代体育科技，2014，（29）；109.
[2]任远金； 陈双.高等职业院校体育教学组织形式的挑战与分析[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2012，（03）；114.
[3]林克明； 吴绪东.我国普通高校体育教学管理模式的研究[J].河南教育学院学报（自然科学版），2013，（02）；121.
作者简介：
第一作者：季刚（1978—），男，汉族，江西永修人，上海体育学院硕士，九江学院，讲师，研究方向：体育教学与训练
第二作者：高培军（1979-）男，江西彭泽人，硕士，九江学院副教授。主要从事民俗体育及体育人文研究。