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摘要：中华民族的文化博大精深，经历千年的洗礼。语文作为语言和文字的载体，是民族文化的重要组成部分。它是文化的灵魂所在，也是我们感受文化魅力的基本途径。然而随着时代的发展，各种快餐文化也随之产生，在一定程度上对传统文化造成了冲击，使得青少年在传承传统文化方面出现了一些问题。语文教学作为青少年接触传统文化的基础途径，在弘扬传统文化的道路上有着不可泯灭的功效。本文主要分析关于高中语文教育中传统文化的渗透研究
关键词：高中语文;语文教学;传统文化;渗透
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-341
引言
传统文化滋养着一代又一代的中华儿女，更是青少年成长不可或缺的精神食粮。高中语文教学肩负着传承传统文化的任务，在语文教学中渗透传统文化教育，可以让学生感受中华传统文化的丰富和厚重，增强他们的自信心，提高他们的核心素养，培养他们的爱国情怀。因而高中语文教师要充分利用语文教学的传承功能，让学生在学习博大精深的传统文化中不断地完善自我，追求高尚情操，增强民族自信心和自豪感。
一、传统文化渗透在现阶段高中语文教学中的现状
（一）自身素养不足，教师缺乏情感教育
随着新课改的持续推进，教学的重点已经转变为以学生为本，提升学生的综合素质。高中语文教师也需要转变思想和教学理念，开始有目的性地将与课程相关的，且对学生有益的知识引入教学当中。传统文化作为历史传承的一部分，不可能通过填鸭式教育让学生进行记忆，而是需要教师进行引导，激发出学生学习的兴趣和情感的共鸣，才能够使传统文化真正地渗透进语文教学中。在当下的高中语文教学中，教师在讲授传统文化的过程中，还是容易停留在知识层面的传输，而忽视了传统文化当中所富含的精神内核
（二）工具书的依赖，学生缺乏自主思考
工具书作为辅助教学或学习的工具，能够对课程内容的一些知识点进行系统的梳理，帮助教师或学生将知识进行提炼和系统化，这无疑在一定程度上降低了教学和学习的难度。但是如果在渗透传统文化的过程中过度依赖工具书，则会导致学生只关注于知识点的学习，而忽视了对传统文化的鉴赏。而且在工具书的帮助下，学生能够避免琢磨一些较为晦涩的古文字词，这就降低了学生自主思考的可能性，对古文的学习自然也就停留在表面。学生在学习之后所能记忆的也仅仅是这些知识点，而对于古文当中蕴含的思想和精神不会有太多的了解，这与传统文化渗透进高中语文的初衷是相违背的。
二、高中语文教育中传统文化的渗透策略研究
（一）教师要结合课堂内外，引导学生发散思维
传统文化并非只能通过课堂进行学习，也并非只有教师可以进行传授。学生学习传统文化是需要课堂内外相结合的方式进行的，家庭对于学生学习传统文化也有着重要的帮助。如果教师没有联合家庭对孩子进行传统文化的教育，则可能会使学习效果大打折扣。所以教师一方面需要提升自身的传统文化教学水平，另一方面需要主动寻求家庭的积极配合，将传统文化的教育渗透入学生学习与生活当中，这样对于学生的成长会有很大的促进作用。此外，学生在经历多重场合的传统文化熏陶的过程中，也会对传统文化产生兴趣，愿意主动进行思考，探寻传统文化在学习和生活中的应用，对于学生开阔眼界、发散思维有着积极作用。
（二）注重课外阅读，渗透传统文化
在高中语文教学过程中，学生的课外阅读显得比较重要。在课外阅读中，学生可以领悟一些语文知识的内在含义，从而提升自己的修养和品味。老师需要引导学生进行课外阅读，注意在课外阅读当中渗透传统文化，有效地提高学生的学习能力。中华传统文化的传承是比较久远的，学生所阅读的课外读物之中，有很多传统文化的元素，老师需要善于发现这些课外读物当中的一些传统文化内容，在课堂上向学生加以展示，让学生快速地理解并且掌握相关的知识，这样学生的认识能力会得到加强和提高。学生的潜力是巨大的，老师要善于引导和发现学生的长处，注意在课外阅读中让学生自主阅读知识，增强学生的修养和内涵，帮助学生快速地学习和掌握知识。
（三）结合当今社会形式，弘扬传统文化
教育弘扬传统文化教育并非是复古或者盲目排外，而是结合当今的社会形式，将传统文化教育融入学科教育当中。取中华传统文化之所长，舍陈言旧词之所短。以时代的角度看问题，学习“慈母手中线，游子身上衣”的母慈子孝，摒弃“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的迂腐行为。教育的进步必须秉持传承和创新，择取传统文化教育的优良之处，并结合当前社会形式，在高中语文教学过程当中普及开来，让传统的精华得到完美的诠释，这才是弘扬传统文化教育的正确方式。
（四）创新教学方式，渗透传统文化
教育思想从传统文化中汲取学生的兴趣爱好，这种改进课堂教学的方式不仅利于调动学生学习的兴趣，更能提高学生的学习效率。教育方法讲究严谨和多样，这对教师的教学质量很有考究。以传统文化教育思想营造现代化的学习氛围，创新的教育方式不仅弥补了应试教育的不足，更能激发学生的自助学习能力，以兴趣培养学习意识，用别具一格的传统文化教育思想完善语文教學中的枯燥无味，将高中语文教学问题从固步自封中解脱出来，强调传统文化教育对学生的深刻影响，完成教育思想的逐步渗透。
结束语
综上所述，在高中语文教学中渗透传统文化，提升学生对传统文化的认识，增强学生的使命感，提高整个民族对传统文化的传承意识，这个过程任重而道远。
参考文献
[1]李元香.高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析[J].科技风，2020（8）.
[2]黄钰敏.谈高中语文教育中传统文化的渗透策略[C].2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一），2020.
湖南省永州市蓝山县第四中学
关键词：高中语文;语文教学;传统文化;渗透
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-341
引言
传统文化滋养着一代又一代的中华儿女，更是青少年成长不可或缺的精神食粮。高中语文教学肩负着传承传统文化的任务，在语文教学中渗透传统文化教育，可以让学生感受中华传统文化的丰富和厚重，增强他们的自信心，提高他们的核心素养，培养他们的爱国情怀。因而高中语文教师要充分利用语文教学的传承功能，让学生在学习博大精深的传统文化中不断地完善自我，追求高尚情操，增强民族自信心和自豪感。
一、传统文化渗透在现阶段高中语文教学中的现状
（一）自身素养不足，教师缺乏情感教育
随着新课改的持续推进，教学的重点已经转变为以学生为本，提升学生的综合素质。高中语文教师也需要转变思想和教学理念，开始有目的性地将与课程相关的，且对学生有益的知识引入教学当中。传统文化作为历史传承的一部分，不可能通过填鸭式教育让学生进行记忆，而是需要教师进行引导，激发出学生学习的兴趣和情感的共鸣，才能够使传统文化真正地渗透进语文教学中。在当下的高中语文教学中，教师在讲授传统文化的过程中，还是容易停留在知识层面的传输，而忽视了传统文化当中所富含的精神内核
（二）工具书的依赖，学生缺乏自主思考
工具书作为辅助教学或学习的工具，能够对课程内容的一些知识点进行系统的梳理，帮助教师或学生将知识进行提炼和系统化，这无疑在一定程度上降低了教学和学习的难度。但是如果在渗透传统文化的过程中过度依赖工具书，则会导致学生只关注于知识点的学习，而忽视了对传统文化的鉴赏。而且在工具书的帮助下，学生能够避免琢磨一些较为晦涩的古文字词，这就降低了学生自主思考的可能性，对古文的学习自然也就停留在表面。学生在学习之后所能记忆的也仅仅是这些知识点，而对于古文当中蕴含的思想和精神不会有太多的了解，这与传统文化渗透进高中语文的初衷是相违背的。
二、高中语文教育中传统文化的渗透策略研究
（一）教师要结合课堂内外，引导学生发散思维
传统文化并非只能通过课堂进行学习，也并非只有教师可以进行传授。学生学习传统文化是需要课堂内外相结合的方式进行的，家庭对于学生学习传统文化也有着重要的帮助。如果教师没有联合家庭对孩子进行传统文化的教育，则可能会使学习效果大打折扣。所以教师一方面需要提升自身的传统文化教学水平，另一方面需要主动寻求家庭的积极配合，将传统文化的教育渗透入学生学习与生活当中，这样对于学生的成长会有很大的促进作用。此外，学生在经历多重场合的传统文化熏陶的过程中，也会对传统文化产生兴趣，愿意主动进行思考，探寻传统文化在学习和生活中的应用，对于学生开阔眼界、发散思维有着积极作用。
（二）注重课外阅读，渗透传统文化
在高中语文教学过程中，学生的课外阅读显得比较重要。在课外阅读中，学生可以领悟一些语文知识的内在含义，从而提升自己的修养和品味。老师需要引导学生进行课外阅读，注意在课外阅读当中渗透传统文化，有效地提高学生的学习能力。中华传统文化的传承是比较久远的，学生所阅读的课外读物之中，有很多传统文化的元素，老师需要善于发现这些课外读物当中的一些传统文化内容，在课堂上向学生加以展示，让学生快速地理解并且掌握相关的知识，这样学生的认识能力会得到加强和提高。学生的潜力是巨大的，老师要善于引导和发现学生的长处，注意在课外阅读中让学生自主阅读知识，增强学生的修养和内涵，帮助学生快速地学习和掌握知识。
（三）结合当今社会形式，弘扬传统文化
教育弘扬传统文化教育并非是复古或者盲目排外，而是结合当今的社会形式，将传统文化教育融入学科教育当中。取中华传统文化之所长，舍陈言旧词之所短。以时代的角度看问题，学习“慈母手中线，游子身上衣”的母慈子孝，摒弃“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的迂腐行为。教育的进步必须秉持传承和创新，择取传统文化教育的优良之处，并结合当前社会形式，在高中语文教学过程当中普及开来，让传统的精华得到完美的诠释，这才是弘扬传统文化教育的正确方式。
（四）创新教学方式，渗透传统文化
教育思想从传统文化中汲取学生的兴趣爱好，这种改进课堂教学的方式不仅利于调动学生学习的兴趣，更能提高学生的学习效率。教育方法讲究严谨和多样，这对教师的教学质量很有考究。以传统文化教育思想营造现代化的学习氛围，创新的教育方式不仅弥补了应试教育的不足，更能激发学生的自助学习能力，以兴趣培养学习意识，用别具一格的传统文化教育思想完善语文教學中的枯燥无味，将高中语文教学问题从固步自封中解脱出来，强调传统文化教育对学生的深刻影响，完成教育思想的逐步渗透。
结束语
综上所述，在高中语文教学中渗透传统文化，提升学生对传统文化的认识，增强学生的使命感，提高整个民族对传统文化的传承意识，这个过程任重而道远。
参考文献
[1]李元香.高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析[J].科技风，2020（8）.
[2]黄钰敏.谈高中语文教育中传统文化的渗透策略[C].2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一），2020.
湖南省永州市蓝山县第四中学