垣曲中学是一所历史悠久、底蕴丰厚的优秀省级示范高中。多年来，学校秉承“厚德自强”的校训，坚持“激发潜能，让每个人自由而全面地发展”的办学理念，致力于研究创新，走出了一条内涵发展之路。

一、构建“334669自我实现”育人体系，落实立德树人

　　垣曲中学围绕立德树人这一根本任务，着眼于“人的发展”，组建专门研究团队，结合马斯洛“自我实现”理论及其他“自我实现”教育观，探索出一套适用于县域中学的育人新模式，即“自我实现教育”。该教育模式是以立德树人为根本任务，激发学生的潜能，唤醒学生的自觉意识，促使学生积极主动、艰苦奋斗、追求卓越，最终实现人生价值的教育。
　　主要内容是“传统文化、红色文化、自主文化”三种文化引领，“理想信念教育、唤醒潜能教育、责任意识教育、自主发展教育”四类教育主题，“生涯自信、行为自律、学习自主、责任自承、道德自省、精神自强”六自目标追求，“全员育人、全程育人、全方位育人”三全育人格局，“课程育人、文化育人、活动育人、爱心育人、评价育人、协同育人”六育实施途径，“责任意识课程、生涯规划课程、潜能激发课程、红色精神课程、走近名家课程、经典阅读课程、学法培养课程、自主实践课程、演讲技能课程”九大课程保障，简称“自我实现教育334669”育人体系。
　　其中，“三种文化、四类教育、六自目标”为育人思想体系，明确了学校“培养什么人”的问题；“三全育人、六育途径、九大课程”为育人实践体系，夯实了学校“怎样培养人”的实践根基。
　　在自我实现教育的引领下，学校开展了一系列卓有成效的育人活动，如“十六岁公民责任教育”“十八岁成人礼”“百华里拉练极限挑战”等。目前，九大课程的校本教材已经定稿刊印，形成了课标导航、文本承载、科学评价的课程体系，使我校的育人活动更加系统化、规范化、高效化。
　　与此同时，为了进一步强化育人效果，拓宽育人场域，学校在“334669”育人体系的基础上，构建了“1346”家庭教育体系。围绕一个主题，即“加强家校共育，助推孩子健康成长”。构建三条主线，即围绕“学习”，指导家长学习，提升家长育人能力；围绕“讲述”，传承家风家训，树立孩子成长榜样；围绕“体验”，加强家校沟通，建立和谐亲子关系。坚持四位一体，即“课程垣读本垣讲述垣活动”的教育体系。开展六项活动，即专题讲座、家长共读、家风家训故事讲述、仪式观礼、亲子团体活动、家长会，构建起更加立体化的教育格局。

二“、80分钟问题化诊断式课堂”培育核心素养

　　垣曲中学作为县级中学，长期以来存在的突出问题是教育教学质量差，优质生源流失严重；教师课堂教学方法传统，教学效果差；学生学习被动，学习方法单一。随着基础教育改革的推进，垣曲中学积极进行课堂教学改革，历经16年分三个阶段，最终建立起全新的教育教学模式。
　　一是探索阶段（2004.11—2010.07）：针对教师“一言堂”、课堂效率低的问题，一边学习洋思中学、太谷二中经验，一边大胆模仿和探索，形成了“自主、合作、训练”学案教学模式；二是发展阶段（2010.07—2015.08）：针对45分钟课堂中学生没有充足的时间自主、合作、展示的问题，大胆延长课堂时长，形成了“80分钟学案教学”模式；三是创新阶段（2015.09—2020.06）：针对学生思维能力不强、学习能力不高的问题，坚持实践研究，突出问题驱動，变学案为学习评价单，解决了学案束缚学生课堂思维的问题，形成“80分钟问题化诊断式课堂”。
　　“80分钟问题化诊断式课堂”是以学科问题为基础、学生问题为起点、教师问题为引导，以自主、合作、展示为主要学习方式，以课堂学习评价单为抓手，以提高学生思维能力和学习能力为目的的高效课堂。其基本理念是以学生为主体，尊重学生、相信学生、发展学生；以问题为中心，发现问题、分析问题、解决问题；以素养为追求，学会学习、学会思维、学会创新。课堂结构为“两段三测八环节”，“两段”即学生建构知识阶段（包括课堂前四个环节）和学生能力提升阶段（包括课堂后四个环节）；“三测”即复习诊断、基础诊断、达标诊断；“八环节”包括复习诊断、自主学习、合作探究、问题展示、师生解疑、基础诊断、总结提升、达标诊断。课堂呈现出四个鲜明的特点，即自主性强、训练度高、思维度深、评价度高。
　　“80分钟问题化诊断式课堂”将课时延长到80分钟，使学生有充足的时间进行自主学习、合作探究等，保证了学生学习知识和学习过程的完整性，突出学生主体地位，使新课程倡导的学习方式真正实现。同时，课堂以问题为中心，由学生自主建构、合作展示、质疑总结，使学生学会学习、学会思维、实践创新等素养得到培育，提升了育人质量。2018年，垣曲中学课改成果荣获基础教育“山西省教学成果特等奖”和“国家级教学成果二等奖”。2020年12月，运城市教育局长改革创新项目“探索课堂改革”推进会在垣曲中学圆满召开。

三、“创建幸福感校园管理理念”激发内生动力

　　教育的生命力在于教师的成长。垣曲中学不仅仅关注整个教师队伍的提升，而且特别重视教师个体的成长，以“打造动车组团队，创建幸福感校园”为理念，力求让每一位教师幸福成长，成为学校这列动车高速前行的动力源。
　　1.勤学习，常整顿，狠抓师德师风建设。学校在每月例会上进行师德师风学习教育活动，定期开展师德师风专项整治活动，通过“三好女教工”“青年教师成长之星”的评选活动、“我身边的师德故事”讲述活动、自我实现标兵报告会等，用身边事教育身边人，不断提升教师的道德修养。
　　2.搭平台，促交流，助力教师快速成长。为了改变山区高中师资缺乏、素质不高的窘境，学校每年平均投入经费80余万元，选派100余人次“走出去”到名校学习，“请进来”数十名国内知名教育专家到校讲座、指导。在校内积极搭建各种平台，成立名师工作室、“师道”阅读社学习团体，构建“问题+主题+课题”教研模式，老师们在共同体中互学互鉴，共同提高。每年开展课堂教学大赛、同课异构大赛、过关课、公开课、示范课、青年教师成长课等活动，促进新教师成长；督促教师研做经典习题、高考题、参加同步考试，使中青年教师快速成长。
　　3.多关爱，善鼓励，激发教师内在动力。学校不仅注重教师发展的外驱力，以学习研训引领教师的专业发展方向，更注重教师发展的内生力，以关心、尊重激发教师干事创业的热情。致力于把教师摆在学校的正中央，把学生放在第一位，为上大学的教工子女发放礼包，为4岁至14岁的教工子女开设周末兴趣班；为有摩托驾照的教职工发放头盔，教职工生日时校长亲自写寄语，校委会成员慰问教职工父母，开设教职工零利润果蔬代购点，成立后勤服务队为教职工解决后顾之忧等；组织教师参与读书、运动等活动，对优秀者进行表彰，从身体、精神、心理、学习各个方面关注教师的成长，提高教师的终身发展能力和生活幸福指数。这一系列举措，温暖的是人心，提升的是精神，打造了一支爱校爱生、无私奉献、勇于担当的教师队伍。

四、“扁平化年级组管理模式”提高管理效率

　　在管理模式上，垣曲中学创新性地实施扁平化年级管理模式。年级主任兼任校委会委员，既参与学校决策，又是学校工作的执行者，由此，学校形成了三个管理团队、五个管理中心，即校级领导组成的决策指导团队、各处室组成的督导服务团队、年级组形成的工作执行团队；科研与课程中心、教学与学生发展中心、教学与现代技术中心、德育与家庭教育中心、后勤与服务保障中心，实现了更加高效、科学的校园管理。
　　1.实现了决策执行一体化。年级主任上能全面准确地领会领导意图，便于学校任务的简捷下达；下能细致入微地发现细节问题，便于师生问题的及时解决，体现扁平化的管理思路，提高了工作效率。
　　2.强化了教学工作中心。年级组管理解决了教育管理和教學管理条块分割的问题，能从全局考虑学生发展，把管理目标、教学目标、育人目标有机地揉合在一起，使一切工作都能围绕教学中心进行，形成了处室围着年级转、教师围着学生转、后勤围着前勤转、全校围着教学转的局面，保障了教学质量。
　　3.扩大并优化了处室职能。通过五个中心，强化了课程建设、科学研究、现代技术在教育教学和学生发展中的作用，极大地提高了教学质量和办学水平。
　　自我实现教育，培根铸魂、激发潜能；80分钟课堂，提升素养、启智润心，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。现如今，垣中人感受着新时代的脉搏，沐浴着家文化的温暖，牢记着“为党育人，为国育才”的崇高使命，正昂首阔步地行进在“打造垣中品牌，创办中华名校”的康庄大道上，全力书写着新时代教育的奋进之笔。
　　（作者系垣曲中学校长）