【摘要】“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生数学”。低年级学生年龄小，在课堂上易于疲劳，精神容易分散。小学教师要激发儿童的学习热情，根据儿童生理心理的特点，培养他们的学习兴趣和求知欲，使他们保持比较持久的注意力，在教学中必须注意趣味性。如何让课堂教学富有趣味性呢？实践中我从以下几个方面来做：
　　一、在导入新课时增强课堂的趣味性。
　　在导入新课时创设教学情境，能够有效地激发学生学习的积极性。在教学连加、连减时，我利用学生们最喜欢的动画片《喜羊羊与灰太郎》进行情境创设。“同学们，你们喜欢看《喜羊羊与灰太郎》吗？这部动画片里都有谁？”学生兴趣高涨，每个孩子一下子都能说出很多动画形象，然后我用动画片里的主人公喜羊羊、沸羊羊等运西瓜这一情境，让学生提出数学问题，学生们一看到图兴趣调动起来了，自然学习就进入了状态。
　　二、用朗朗上口的儿歌激发兴趣。
　　愿意朗读儿歌是小学生的特点之一，儿歌朗朗上口容易识记。寓数学知识于儿歌之中不仅能让学生识记相关知识，还能促进学生主动学习。《数学课程标准》指出，广大的数学教育工作者和数学教师，都应该“因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源。”在数学教学过程中，我们可以把数学知识的相关内容编到儿歌中，让他们重点识记。例如，教学“10的组成”时，我就根据凑十法，整理的凑十歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”学生一下了就记住了，应用起来熟练准确。
　　三、设计多样的练习题和练习方式
　　要把学生获得的基础知识转变为技能，需要一定的练习。但重复单调的练习，就会使学生产生厌烦的心里，更不要说积极主动的学习。时间久了，还会使学生产生厌学的心理。因此，在设计习题时，我总是由浅入深，由易到难，这样学生容易接受，感觉到学习的轻松，愿学爱学。并且设计不同的习题，如连线，送信回家，夺红旗等游戏，增强趣味性。如在教学《用7、8、9的乘法口诀求商》时，我设计了小兔想和同学们玩一个吹泡泡的游戏，把除法算式写在彩色卡纸上，剪成泡泡的形状，谁能把题做正确，谁就能获得一个泡泡。学生做题的兴趣一下子就调动起来了，都争先恐后地举手回答，成为我这节数学公开课上的一个亮点，也弥补了计算枯燥乏味的缺点。
　　四、实际操作激发兴趣。
　　小学生的特点是好动，如果把他们好动的特点迁移到教学中去，就会取得意想不到的效果。能够让学生们在学习过程中动手操作，动脑思考，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学加减法和乘法的过程中，就常常让学生动手摆小棒，圆片等学具，让他们在动手操作的过程中经历知识的形成过程，使学生计算率得到提升。
　　的确，兴趣是最好的老师，是获取知识的巨大动力。通过教师的精心设计，发挥了知识的内在魅力，使课堂焕发出活力，吸引和感染孩子，并把知识、能力和思想教育有机结合起来，有效地推进低年级数学教学。