导学案是指由教师根据自己教案设计的发给每个学生使用的书面材料。在长期的教学实践过程中，形成了以40分钟课时为单位，以新课标理念为引导，以[课程标准要求]、[课前自主探究]、[课堂小组总结]、[课内及时评价]、[课后延伸]为结构的教与学全过程。学案教学对于改变学生的学习行为，激发学生的学习兴趣，全面掌握知识有重要作用。
　　一、导学案教学适应新课标的客观要求
　　课堂教学是推进素质教育的主渠道。而传统的教学模式是教师讲，学生听教师写，学生背。这种模式既不利于发挥教师的主导作用，也影响学生学习的积极性，而导学案教学通过学案的编写和使用，可以实现“学会与会学，个性发展与全面发展的统一。”教师可为学生的学习创造一个敢于质疑、追问的环境，设置一个勇于合作、参与的情景。让学生一进课堂就会产生一种条件反射——主动学习，积极合作，勇于发现问题并解决问题。导学案教学应特别注意学法的设计，注意掌握重点和突破难点。例如：针对教学目标设计出有关问题，让学生带着问题自学或听课，搜集有针对性的资料。解决学生可能产生的疑问或应对学生可能提出的问题，对教材的难点作出解释，使学生易于接受。总之，学案要变教为诱，变学为思，促进智力发展，以校本教研为依托，充分调动学生主动学习的积极性。
　　二、学案的设计应目标明确，时间安排恰当合理。
　　素质教育的基本要求，就是要提高学生的能力。教材偏重于理论知识的讲授，学案可将一些问题具体化，操作性强。我在进行人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》的教学中，对于[课堂梳理：探究篇]，以问题的形式归纳如下：
　　问题一：金属材料的范围有哪些？
　　问题二：金属材料的使用历史是怎样的？
　　问题三：金属的物理性质都有哪些？
　　问题四：列表比较一些金属的物理性质。
　　问题五：你知道金属之最吗？
　　问题六：金属的用途与性质有什么关系？
　　问题七：根据金属的物理性质回答：
　　1、为什么菜刀、镰刀等用铁制而不用铅制？
　　2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
　　3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？
　　学生通过对上述问题进行自主探究，合作交流。针对存在的问题，教师及时纠正，最后进行归纳总结，效果教好。注意突出教学重点，少讲精讲，有效控制课堂时间。
　　三、导学案以校本教研为主具有因材施教的作用
　　导学案的恰当使用是产生良好教学效果的保证。电化教学，多媒体教学以它的使用方便，形象生动，信息量大而具有相当大的优势。但对学生来讲，课前预习和课后复习巩固却显得不足。我在导学案具体的使用过程中，把握较灵活的原则。在教研组共同研究的基础上，根据新课标的要求，其一是对较难理解的教材内容，一定要前提将导学案发给学生，有时还要安排一定的时间让学生预习。其二是易理解但内容多的教材，复习巩固任务较大，涉及的问题较多，课堂完成不了，可以安排给学生课后使用作为作业去完成。实际上，课后用学案进行复习巩固的学生不占少数。特别是中差生，完成这些问题，还是需要一定的时间的。
　　四、导学案改变传统教学方法，充分发挥学生的主体作用
　　在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而通过导学案学生可按照自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以 选择适合自己水平的练习，也可以选择不同的教学模式来学习。在课堂教学中积极落实素质教育，充分体现“教师走下去，学生动起来，课堂活起来”的教学新思维、新方法，体现初中教学最核心的基础知识的掌握和应用。采用这种方法进行教学，是一种理念的落实，一种教学思维的升华，一种新课程新理念教学方法的改革与培养，能充分发挥学生的主体作用。
　　总之，使用导学案教学对于全面提高学生学习成绩，特别是大面积提高中、差生的学习成绩具有十分明显的效果。同时也是改变学生学习行为，激发学生学习兴趣，培养学生探究性学习的重要途径。通过它突破传统的教学模式，充分调动了学生的求智欲，发展了学生个性和创造精神。为人才的培养提供了新思路和好方法。
　　（ 陕西省洋县书院中学）