摘要：高三化学实验复习的效果直接关系到学生的高考成绩，一线教师应给予其足够重视，并注重探索和总结有效的策略及方法以提高复习的有效性。本文简要探讨了高三化学实验复习的三点策略性见解，即优化教材实验，训练实验创新能力;选题编题精练，进行创造性的组题;总结题目规律，提高实际解题效果。
　　关键词：高三化学;化学实验复习;复习策略;教学心得
　　实验复习在高三化学复习中占有重要地位，如何达到理想的复习效果从而使学生更好地应对高考，这是一线教师重要而具有挑战性的教学任务。本文拟结合笔者的教学实践和思考对此谈几点策略性意见，希望对一线教师有所启示。
　　一、优化教材实验，训练实验创新能力
　　高三化学实验的复习首先要立足于课本，将课本中的重要实验整体过一遍，尽可能地使学生做到烂熟于胸，不管是演示实验还是探究实验都应如此，这是学生应对高考实验题目的基础所在。但仅此当然还是不够的，在“立足课本”的基础上还要“高出课本”，高考对实验的考查正是如此，尤其是实验的创新设计能力。这就要求在复习课本上的实验时要注意适当地进行拓展，引导学生对原有实验进行合理的优化与改进。要知道再经典的实验也不可能十全十美，而有着一定的创新设计空间，这是锻炼学生实验素养的良好途径，而且完全符合“立足课本又高于课本”的复习原则。例如，在人教版教材中，强电解质和弱电解质的概念通过一个探究实验来呈现，在复习这部分内容时，除了让学生掌握课本上的探究实验外，还可适当引导学生探索其他创新性的实验方案，不但巩固基本知识，也锻炼知识迁移应用能力和创新素养。在笔者的引导下，最终确定了如下创新性和落地性较强的实验方案：在两只锥形瓶中分别加入等体积、等物质的量浓度的盐酸和醋酸，在两只完全相同的小气球中加入等量的镁条，分别将两只气球口与两个锥形瓶的口连接并密封，同时将气球中的镁倒入锥形瓶中，然后观察两个气球膨胀的速率和体积。显然，该方案的实验操作更为简单（不用测pH），现象容易观察也更为明显（观察气球膨胀的速率和体积），相对来说更易成功，同时锻炼了探究实验设计能力，有利于其科学探究素养的发展。
　　二、选题编题精练，进行创造性的组题
　　高三实验复习离不开大量的习题训练，尽管新课改以来“题海战术”饱受诟病，但应试教育背景下大量做题始终是必不可少的。但我们应该摒弃“盲目的题海”，而善于创造性的选题、编题和组题，以增加针对性和高效性，最终达到让学生通过“精练”快速提升的效果。题目来源方面，当地近几年的高考题及模拟题目是需要加以特别重视的，尤其是具有代表性的新课标全国卷，某种意义上其试题蕴含和暗示新的考查方向。就实验综合题而言，应注重命题角度和特点，明确其中蕴含的核心素养要素，从而为创造性编题和组题奠定良好基础和提供便利条件。对近几年的全国卷实验题进行较全面分析后，可以发现实验综合题在强化对化学实验基本素质考查的同时，更为注重实验的系统性设计，将实验基本操作、设计、探究和评价进行有机结合，着重于在适当拓展中考查学生的证据推理素养和创新意识素养，如2017年新课标全国I卷26题“乙酸异戊脂的制备的拓展”、2016年全国II卷26题“实验探究Fe+、Fe+的性质”中关于离子检验与性质的拓展等，都是比较明显的例子。那么在选题编题时，就可以将这些具有代表性的题目组合成一个练习小专题，让学生进行旨在促进证据推理素养和创新意识素养的强化练习。指向于其他方面素养的习题编组和训练与此相类，总之，在习题訓练环节，创造性的组题是提升训练效率的有效手段和重要保障。
　　三、总结题目规律，提高实际解题效果
　　化学的实验综合大题无论是形式还是套路上都有着一定共性，换言之，有着一定的解题规律。让学生掌握这种规律，无疑有助于提高其实际的解题能力。概括来说，我们认为关键在于从实验目的出发解读实验题，掌握分析的基本思路，具体可以分为四个分析环节：①仔细审题，明确实验目的（做什么？）;②分析实验原理，写主要方程式（解决“根据什么做？能不能做？）;③基于实验目的和原理出发选择仪器和药品（要用什么做？）;④基于实验目的思考如何具体操作（即如何做？怎样做最好？根据实验问题用准确的文字或符号加以表达，做到言简意赅，一针见血。在实际解题过程中，应结合具体题目情境和条件，由未知推已知，以上述流程为中心线索进行审慎分析，事实证明这是一种高效的思考途径。
　　综上所述，本文简要探讨了高三化学实验复习的三点策略性见解，即优化教材实验，训练实验创新能力;选题编题精练，进行创造性的组题;总结题目规律，提高实际解题效果。高三化学实验复习的效果直接关系到学生的高考成绩，一线教师应给予其足够重视，并注重探索和总结有效的策略及方法以提高复习的有效性。
　　参考文献：
　　【1】孔德靖.基于异常现象的高三化学实验探究复习策略【J】.化学教与学，2018（3）：87-89.
　　【2】范林，林珩.高三化学实验复习策略【J】.闽南师范大学学报（自然科学版），2017（3）：112-116.