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摘要：在当前我们日常的生活中，和互联网技术有着直接的关系，加强对初中生信息技术的自主学习能力培养非常重要，为了能够使得学生更加的具有竞争力，就需要在当前的时代发展中不断探索，教师就需要加强对教学模式的合理调整，重点加强对学生自主学习能力的培养。本文主要分析初中信息技术高效课堂构建实践
关键词：初中信息技术;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-190
引言
扎实化的备课、丰富化的教法、有效化的评价和灵活性的复习，是提升教学效率和助力课程教学目标较好实现的基本路径，初中信息技术教师要积极的将这些有效的教学策略应用于高效课堂的构建实践中，进而不断的优化初中信息技术课堂教学的方方面面，真正的让信息技术课堂教学效率更高、质量更好，为学生信息素养的有效培养助力。
一、培养初中生信息技术自主学习能力的必要性
（一）顺应时代发展趋势
当前，随着数字化和信息化的发展，其成为人们生活中非常重要的组成部分，不管是教学中所应用的多媒体设备，还是购物逛街所使用的支付软件等，和信息技术有着紧密的联系。在这种情况下，中学生面临的着绝对的信息化挑战，只有保证自身有着良好的信息技术素养，同时坚持自主学习，才可以将自身的知识储备丰富化，用更好的状态来迎接信息化时代的发展。
（二）丰富学生课余生活
信息技术所囊括的内容非常多，其中有网页设计以及软件开发等，学生可以按照自身的兴趣来选取其中一个或几个项目进行学习。这样，除了可以将自身的知识储备扩展，还可以培养自己的特征，从而将自身的核心竞争力提升。
二、培养初中生信息技术自主学习能力的策略
（一）培养学生创新思维
在实际的信息技术教学中，教学需要能够从不同的角度来对问题进行阐述，从而可以引导学生进行思考，将学生的创新思维启发，体现出学生的主体性，使得学生能够更加的认知自我，从不同的角度看待事物，扩展自身的认知，这对于学生的迁移以及创造性的表现是非常有利。要求学生可以对自身学习过程和效果进行反思并作出相应的评价，使得學生能够对自主学习充满自信心，在学习动机上从“要我学”转变为“我要学”，从而增强学生的求知欲，发挥学生的创造能力，体验学习的乐趣，使学习过程更加的生动以及活泼，全面提升学生的综合素质。
（二）要教会学生积极思考问题
在课堂教学当中，只依赖于听课和课堂笔记是很难获得良好的效果，因此就需要加强对学生积极思考问题的习惯进行培养。有效引导学生能够提出问题并且对可以反思。学生在听课过程中需要和老师的思路一致，重点听老师采用何种方式以及技巧对问题进行分析和思考。所以，教师在课堂上就需要设置相应的疑问，使得学生对于学习保持一定的好奇心，也需要在课堂上给学生留一定的时间来对问题进行思考，从而对每个学生自身想象空间很好的发挥出来。
（三）任务型驱动教学
初中学生初次接触信息技术知识之时，往往充满了激情遐想，但是通过课堂上的实际学习，学生发现现实的信息技术课堂与想象不相符。基于初中生信息技术课堂的这种情况。笔者通过每一单元的信息技术学习，设计布置一些任务，要求每位学生在学期末能完成教师布置的任务主题。学生对这一任务活动兴趣较高，他们先上网搜索有关信息，通过自己对信息技术的需求，学习相关的处理及加工技术。随着课程的不断深入，初中学生对信息技术的掌握也在递进，在课堂中能感受到学生的不断进步，而教师在这期间起到设计任务，启发、引导学生完成各项任务，辅导初中学生创设学习平台的作用。
（四）加强硬软件建设是提高教学效果的重要保障
信息技术教育课程的高效推进，是要以强大的硬软件建设做保障的。在硬件建设过程中，学校如抱着能省就省、能用就用的凑合态度，会导致学校的硬件建设滞后，影响学生上课时的操作体验，应根据学校规模每年进行一定量的设备采购及更新，加强对现有设施的维护与保养，力争使旧机如新，确保信息技术教学工作有强大的硬件支撑;在软件建设方面，学校要及时配套采购相关软件，通过专项采购、打包采购等途径购置教学软件资源，加强教育教学资源库的建设，鼓励各学科老师自己动手丰衣足食，自己动手制作PPT及微视频，利用“拿来主义”的方针，努力搜集整理名校和有关教学网站的优秀资源，结合该校的教学实际及学生水平进行加工处理，使他们能够达到“拿来能用、用之有效”的效果，全面突破信息技术教育的瓶颈。
结束语
高效课堂顾名思义是指课堂教学目标较好实现、课堂教学质量较高的一种基本教学状态，初中信息技术教师要精准化和全面化的理解高效课堂的基本内涵，不断的在高效课堂实践中总结教学经验、梳理教学各个环节，进而较好的把握高效课堂构建的基本规律和有效路径，大幅度的提升信息技术课堂的教学质量，为学生信息综合素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]沈耘.基于问题解决的信息技术教学设计研究[J].中小学信息技术教育，2016（06）.
[2]史瑶.基于“问题解决式”的信息技术课堂教学模式[J].中国教育信息化，2018（16）.
关键词：初中信息技术;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-190
引言
扎实化的备课、丰富化的教法、有效化的评价和灵活性的复习，是提升教学效率和助力课程教学目标较好实现的基本路径，初中信息技术教师要积极的将这些有效的教学策略应用于高效课堂的构建实践中，进而不断的优化初中信息技术课堂教学的方方面面，真正的让信息技术课堂教学效率更高、质量更好，为学生信息素养的有效培养助力。
一、培养初中生信息技术自主学习能力的必要性
（一）顺应时代发展趋势
当前，随着数字化和信息化的发展，其成为人们生活中非常重要的组成部分，不管是教学中所应用的多媒体设备，还是购物逛街所使用的支付软件等，和信息技术有着紧密的联系。在这种情况下，中学生面临的着绝对的信息化挑战，只有保证自身有着良好的信息技术素养，同时坚持自主学习，才可以将自身的知识储备丰富化，用更好的状态来迎接信息化时代的发展。
（二）丰富学生课余生活
信息技术所囊括的内容非常多，其中有网页设计以及软件开发等，学生可以按照自身的兴趣来选取其中一个或几个项目进行学习。这样，除了可以将自身的知识储备扩展，还可以培养自己的特征，从而将自身的核心竞争力提升。
二、培养初中生信息技术自主学习能力的策略
（一）培养学生创新思维
在实际的信息技术教学中，教学需要能够从不同的角度来对问题进行阐述，从而可以引导学生进行思考，将学生的创新思维启发，体现出学生的主体性，使得学生能够更加的认知自我，从不同的角度看待事物，扩展自身的认知，这对于学生的迁移以及创造性的表现是非常有利。要求学生可以对自身学习过程和效果进行反思并作出相应的评价，使得學生能够对自主学习充满自信心，在学习动机上从“要我学”转变为“我要学”，从而增强学生的求知欲，发挥学生的创造能力，体验学习的乐趣，使学习过程更加的生动以及活泼，全面提升学生的综合素质。
（二）要教会学生积极思考问题
在课堂教学当中，只依赖于听课和课堂笔记是很难获得良好的效果，因此就需要加强对学生积极思考问题的习惯进行培养。有效引导学生能够提出问题并且对可以反思。学生在听课过程中需要和老师的思路一致，重点听老师采用何种方式以及技巧对问题进行分析和思考。所以，教师在课堂上就需要设置相应的疑问，使得学生对于学习保持一定的好奇心，也需要在课堂上给学生留一定的时间来对问题进行思考，从而对每个学生自身想象空间很好的发挥出来。
（三）任务型驱动教学
初中学生初次接触信息技术知识之时，往往充满了激情遐想，但是通过课堂上的实际学习，学生发现现实的信息技术课堂与想象不相符。基于初中生信息技术课堂的这种情况。笔者通过每一单元的信息技术学习，设计布置一些任务，要求每位学生在学期末能完成教师布置的任务主题。学生对这一任务活动兴趣较高，他们先上网搜索有关信息，通过自己对信息技术的需求，学习相关的处理及加工技术。随着课程的不断深入，初中学生对信息技术的掌握也在递进，在课堂中能感受到学生的不断进步，而教师在这期间起到设计任务，启发、引导学生完成各项任务，辅导初中学生创设学习平台的作用。
（四）加强硬软件建设是提高教学效果的重要保障
信息技术教育课程的高效推进，是要以强大的硬软件建设做保障的。在硬件建设过程中，学校如抱着能省就省、能用就用的凑合态度，会导致学校的硬件建设滞后，影响学生上课时的操作体验，应根据学校规模每年进行一定量的设备采购及更新，加强对现有设施的维护与保养，力争使旧机如新，确保信息技术教学工作有强大的硬件支撑;在软件建设方面，学校要及时配套采购相关软件，通过专项采购、打包采购等途径购置教学软件资源，加强教育教学资源库的建设，鼓励各学科老师自己动手丰衣足食，自己动手制作PPT及微视频，利用“拿来主义”的方针，努力搜集整理名校和有关教学网站的优秀资源，结合该校的教学实际及学生水平进行加工处理，使他们能够达到“拿来能用、用之有效”的效果，全面突破信息技术教育的瓶颈。
结束语
高效课堂顾名思义是指课堂教学目标较好实现、课堂教学质量较高的一种基本教学状态，初中信息技术教师要精准化和全面化的理解高效课堂的基本内涵，不断的在高效课堂实践中总结教学经验、梳理教学各个环节，进而较好的把握高效课堂构建的基本规律和有效路径，大幅度的提升信息技术课堂的教学质量，为学生信息综合素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]沈耘.基于问题解决的信息技术教学设计研究[J].中小学信息技术教育，2016（06）.
[2]史瑶.基于“问题解决式”的信息技术课堂教学模式[J].中国教育信息化，2018（16）.