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【摘要】结合主体异步教学法，在“学生主体，梯级训练，题组化练习，归纳总结，整体发展”原则基础上，通过学习目标展示—题组化练习—学生归纳总结—课堂强化训练—教师总结—作业反馈六个步骤进行复习教学。教学中注意优化教学节奏，活化复习内容，巧借多媒体手段，强化分层教学，提高复习效率。
【关键词】主体，题组化练习，板块式教学，归纳总结，分层教学
中考英语总复习是初中英语教学的重要环节。由于教学内容繁多，知识点、语言点分散，而且复习时间短，因此如何进行行之有效的复习，充分发挥学生的主体作用，使复习质量得到大面积提高是值得我们研究的课题。
经过几年的探索，我结合我校的主体异步教学法摸索出一套新的复习课教学模式。根据教育学原理，我在“学生主体，梯级训练，题组化练习，归纳总结，整体发展”原则基础上，运用记忆规律，在复习内容和专项训练等安排上采取“螺旋式”结构和反复循环与异步教学分层推进的方法，适当使用多媒体手段，提高学生的参与面，帮助学生有效的内化知识，提高英语复习课堂教学效益。
依据英语学习论我通过学习目标展示—题组化练习—学生归纳总结—课堂强化训练—教师总结—作业反馈这六个步骤进行复习教学。首先让学生了解学习目标，做到心中有数，然后我根据复习教学目标的重点、难点，精选题组化练习，正确引导学生对知识进行总结和归纳。在教学中我采用小组竞赛的方式让学生进行合作探究学习，引导学生自己通过知识的联系和整理形成完整的知识结构，使学生在不知不觉中发展思维。然后通过课堂强化练习培养学生综合运用的能力，在此过程中，学生可以发现自己归纳的知识是否有遗漏，知识理解的层次等。在强化训练后我根据学生的掌握情况加以小结，课后设计梯度练习满足不同程度、不同类型学生的需要，有利于学生进一步巩固当堂所复习的内容。在实施过程中，我根据学生情况和教学反馈情况及时调整、改进教学方法，并注意了以下四个方面，使复习效果更佳。
一、优化教学节奏，提高复习效率
提高课堂教学效率的关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好教学节奏。通过优化教学时间，正确、合理地调控教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度，来实现英语课堂教学提倡的“快节奏、大容量、高密度”的教学方式，从而达到提高复习课堂教学实效，解决教学时间不够的问题。
在教学中， 我整合学生所学的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。我将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系整合在一起，形成题组化练习，整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合题组化练习，帮助学生对所学内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。我加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学
生的注意力，使学生在设计的一环扣一环的语言实践过程中，巩固所学知识，熟练语言技能。
二、活化复习内容，增强教学实效
复习课要上成语言实践课。学生是学习的主人。让学生学好英语，绝不是要他们去死记一些理论知识，而是要让他们象学游泳那样，在操练中掌握技能技巧。在传授知识同时要注重学生运用知识的能力，有效提高学生的整体素质，使其学到的知识更好的运用于实际生活中。我在教学中根据学生实际重组教学内容，将鲜活的生活素材融入复习、引进课堂，突破线性思维，采取板块式教学结构。这样既能有效地凸现教学重点，拓宽教学时空，使英语教学充满生机与活力，又能实现教材思路单一性和学生思维多样性的结合，教学内容的科学性与学生认知规律的统一。由于课上操练增多，给学生创造了诸多的机会，活跃了课堂气氛，深化了内容，知识的传播和技能的训
练也有了充实和发展，既拓宽了课堂密度、广度，又大大提高了学生的语言实践能力，增强了教学实效。
三、巧借多媒体手段，保证复习效果
现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景，改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果我们在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，多媒体手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，短、频、快的大容量课堂节奏吸引并集中学生的学习注意，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。
四、强化分层教学，提高教学成绩
我在复习过程中采用分层教学与指导的方法，即根据学生成绩和素质将学生分成好中差三个不同层次，按不同要求来指导学生复习。首先，狠抓基础，要求各层学生一定要把基础知识学得扎实，达到人人过关。其次，对于后进生，我加大情感投入，让他们体会到老师的良苦用心，要求他们一定把基础知识学扎实，对一些难题可舍则舍；对于中等生，在保基础的前提下，我给他们一些有代表性的具有一定难度的练习；对优等生而言，严格要求，加大难度。通过分层次教学和辅导使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高教学成绩。
总之，复习有法，但无定法，贵在得法，不管用什么复习方法，都得适应时代发展，面向全体学生，关注学生的情感，我们教师需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
【参考文献】
《主体异步教学法》 王希存主编 中国广播电视出版社
《英语教师行动研究》王蔷主编 外语教学与研究出版社
【关键词】主体，题组化练习，板块式教学，归纳总结，分层教学
中考英语总复习是初中英语教学的重要环节。由于教学内容繁多，知识点、语言点分散，而且复习时间短，因此如何进行行之有效的复习，充分发挥学生的主体作用，使复习质量得到大面积提高是值得我们研究的课题。
经过几年的探索，我结合我校的主体异步教学法摸索出一套新的复习课教学模式。根据教育学原理，我在“学生主体，梯级训练，题组化练习，归纳总结，整体发展”原则基础上，运用记忆规律，在复习内容和专项训练等安排上采取“螺旋式”结构和反复循环与异步教学分层推进的方法，适当使用多媒体手段，提高学生的参与面，帮助学生有效的内化知识，提高英语复习课堂教学效益。
依据英语学习论我通过学习目标展示—题组化练习—学生归纳总结—课堂强化训练—教师总结—作业反馈这六个步骤进行复习教学。首先让学生了解学习目标，做到心中有数，然后我根据复习教学目标的重点、难点，精选题组化练习，正确引导学生对知识进行总结和归纳。在教学中我采用小组竞赛的方式让学生进行合作探究学习，引导学生自己通过知识的联系和整理形成完整的知识结构，使学生在不知不觉中发展思维。然后通过课堂强化练习培养学生综合运用的能力，在此过程中，学生可以发现自己归纳的知识是否有遗漏，知识理解的层次等。在强化训练后我根据学生的掌握情况加以小结，课后设计梯度练习满足不同程度、不同类型学生的需要，有利于学生进一步巩固当堂所复习的内容。在实施过程中，我根据学生情况和教学反馈情况及时调整、改进教学方法，并注意了以下四个方面，使复习效果更佳。
一、优化教学节奏，提高复习效率
提高课堂教学效率的关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好教学节奏。通过优化教学时间，正确、合理地调控教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度，来实现英语课堂教学提倡的“快节奏、大容量、高密度”的教学方式，从而达到提高复习课堂教学实效，解决教学时间不够的问题。
在教学中， 我整合学生所学的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。我将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系整合在一起，形成题组化练习，整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合题组化练习，帮助学生对所学内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。我加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学
生的注意力，使学生在设计的一环扣一环的语言实践过程中，巩固所学知识，熟练语言技能。
二、活化复习内容，增强教学实效
复习课要上成语言实践课。学生是学习的主人。让学生学好英语，绝不是要他们去死记一些理论知识，而是要让他们象学游泳那样，在操练中掌握技能技巧。在传授知识同时要注重学生运用知识的能力，有效提高学生的整体素质，使其学到的知识更好的运用于实际生活中。我在教学中根据学生实际重组教学内容，将鲜活的生活素材融入复习、引进课堂，突破线性思维，采取板块式教学结构。这样既能有效地凸现教学重点，拓宽教学时空，使英语教学充满生机与活力，又能实现教材思路单一性和学生思维多样性的结合，教学内容的科学性与学生认知规律的统一。由于课上操练增多，给学生创造了诸多的机会，活跃了课堂气氛，深化了内容，知识的传播和技能的训
练也有了充实和发展，既拓宽了课堂密度、广度，又大大提高了学生的语言实践能力，增强了教学实效。
三、巧借多媒体手段，保证复习效果
现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景，改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果我们在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，多媒体手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，短、频、快的大容量课堂节奏吸引并集中学生的学习注意，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。
四、强化分层教学，提高教学成绩
我在复习过程中采用分层教学与指导的方法，即根据学生成绩和素质将学生分成好中差三个不同层次，按不同要求来指导学生复习。首先，狠抓基础，要求各层学生一定要把基础知识学得扎实，达到人人过关。其次，对于后进生，我加大情感投入，让他们体会到老师的良苦用心，要求他们一定把基础知识学扎实，对一些难题可舍则舍；对于中等生，在保基础的前提下，我给他们一些有代表性的具有一定难度的练习；对优等生而言，严格要求，加大难度。通过分层次教学和辅导使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高教学成绩。
总之，复习有法，但无定法，贵在得法，不管用什么复习方法，都得适应时代发展，面向全体学生，关注学生的情感，我们教师需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
【参考文献】
《主体异步教学法》 王希存主编 中国广播电视出版社
《英语教师行动研究》王蔷主编 外语教学与研究出版社