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虽然当前网络科技的发展已经为物理学科教学提供了多元化的教学方式，但是，物理实验仍然是物理教学中不可或缺的关键组成部分，是高中物理教学得以顺利开展的必要教学手段。为了提高物理实验的有效性，培养学生的核心素养，教师必须转变教学观念，丰富实验方式，及时对学生实验进行评价和总结，以巩固教学效果。本文主要就物理实验教学的基本原则展开，进而具体探讨以核心素养为基础提高高中物理科学课堂教学中实验有效性的策略。
高中物理 实验教学 核心素养 有效策略
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0108-01
前言：核心素养培养是当前新课程改革的关键内容，高中的物理教学也要坚持以此为导向。为实现对学生核心素养的培养，教师必须优化物理实验的教学方法，创新教学理念，建构多元化、开放式的课堂，促进学生的全面发展。与此同时，提高物理实验教学的有效性，也是以时间促进探究进而促进教学的有效方式，是学生持续发展的有效动力。但是，如何实现物理实验教学的有效性的提高呢？笔者认为可参考以下的方法开展。
1.基于核心素养提升高中物理实验有效性的基本原则
（1）改革教师观念推进实验有效开展
物理是一门极为严谨的学科，为了提升教学的科学性，教师要转变传统的教学理念，就要提高对物理实验的重视，积极为学生创造更多的实验机会，创造有的实验条件，鼓励学生在实验中发挥主观能动性，进而在实验中挖掘学生的创新才能。因此，教师要改革教学观念，推进实验有效开展。
（2）将小组合作模式引入课堂
实验教学是实践性极强的教学部分，学生的实践能力、探究能力、学习能力以及学习基础都有所差异，而小组合作就是将有差异性的学生分成一组，明确小组分工，学生之间可以实现优势互补；对于小组内学习能力和实践能力较弱的学生，教师不能反复进行操作或者一一指导，因此可以通过小组合作这种方式可以让学生在协作中完成学习任务，提升集体荣誉感，这对学生日后的学习会产生积极影响。
（3）注重联系生活实际
第一，科学知识的获取主要是通过生活实践启发而获得的，因此，将物理实验和生活实践相结合不仅可以强化学生的能力，也是提升学生核心素养的有效方法；第二，物理知识较为晦涩难懂，学生学习起来有一定难度，通过将生活化知识融入物理实验的方式，可以提升学生的理解能力，强化物理学科知识学习，进而從深层次提升学生核心素养。
2.核心素养下高中物理实验的有效策略探究
（1）充分利用演示实验
课本中的演示实验可以将实验步骤、注意事项、关键数据以及结果等详细的展示出来，教师应重视演示实验，在实验演示过程中配合讲解，规范程序，以加深学生对各个环节的理解。教师要利用好演示实验的同时，也要课本中的演示实验进行改进、完善，促进学生的有效学习利用学生亲身体验，感受演示实验，深化有效学习。例如，在学习到《静电场》这节课时，教师根据学生具体状况来对学生分组，遵循异质分组的基本原则。结束分组之后，教师要引导学生按照课本上的演示实验逐步进行。在对课本上的演示实验实践过程中，教师也要做出多种假设，完善和充实实验内容，重点补充实验注意事项。在整个的实验过程当中，教师可引导学生深刻理解静电概念、除尘效应等关键知识点，学生经过小组活动参与热情也明显提升。
（2）制作小实验
小实验不仅操作起来简单，而且可操作性强，具备一定的趣味性，教师可以运用物理概念、物理定律制作一些演示性或者验证性小实验，在“玩”和操作的过程中帮助学生找出有效的学习方法。以《摩擦力》这一节课为例，教师在课上利用摩擦力的基本原理开展一些趣味性的小实验，让学生就摩擦力变化原理展开深入研究。教师可以设置这样的小实验：将木块与一个弹簧秤连接，弹簧秤固定于左侧，而后用手轮逐渐拉动玻璃板，观察摩擦力和拉力之间的关系，并让学生自己动手参与并展开研究。教师在实验之后，组织学生自主参与实验，指导学生仔细观察并记录整个实验过程，推导出现实验结果的原因。如果教师发现学生应用器材方法不正确或者实验遇到问题时，及时给予点拨。这种趣味性的小实验使用更加直观的方式将知识点展示出来，学生积极参与，对知识也更加深刻，而且能够实现对记忆力的巩固。
（3）及时对实验进行评价总结
评价和总结是实验教学过程中不可或缺的环节之一，这也是教师检测学习效果和教学效果的重要方式之一。教学总结评价主要包括三个方面：一是，实验前评价，实验前评价主要评价学生准备工作是否充分，是否对实验步骤、实验方法有基本的掌握；二是，实验中评价，鉴别教师的教学方式和方法是否和学生实际相符，学生是否积极参与；三是，实验后评价，检测学生的学生成果，深入完善实验教学过程。例如，在讲解到“变压器”的时候，教师在实验前要对学生的准备工作进行检验，观察学生是否准备充分；在实验过程中，观察学生实验方法、参与情况等，及时评价指导；在实验完成后，要及时进行总结，带领学生深入探究实验结果以及实验原理。
新课标中曾明确提出了要加强对学生核心素养的培养，使学生不断提高自身综合素质。物理实验教学，是为了分析和验证相关原理，进而深入掌握物理知识。在整个的教学过程中，教师要积极引导学生深入观察，利用和完善实验教学的同时，引导学生积极参与，进而为学生未来的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]杨庆辉，毛钟波.初中物理课堂教学如何落实演示实验的功能[J].中学物理（初中版），201836（5）：6-7.
[2]廖永容，杨晓梅，陈琪睿.基于物理核心素养的探究实验教学案例设计——以交变电流为例[J].物理教师，201839（10）：15-19.
高中物理 实验教学 核心素养 有效策略
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0108-01
前言：核心素养培养是当前新课程改革的关键内容，高中的物理教学也要坚持以此为导向。为实现对学生核心素养的培养，教师必须优化物理实验的教学方法，创新教学理念，建构多元化、开放式的课堂，促进学生的全面发展。与此同时，提高物理实验教学的有效性，也是以时间促进探究进而促进教学的有效方式，是学生持续发展的有效动力。但是，如何实现物理实验教学的有效性的提高呢？笔者认为可参考以下的方法开展。
1.基于核心素养提升高中物理实验有效性的基本原则
（1）改革教师观念推进实验有效开展
物理是一门极为严谨的学科，为了提升教学的科学性，教师要转变传统的教学理念，就要提高对物理实验的重视，积极为学生创造更多的实验机会，创造有的实验条件，鼓励学生在实验中发挥主观能动性，进而在实验中挖掘学生的创新才能。因此，教师要改革教学观念，推进实验有效开展。
（2）将小组合作模式引入课堂
实验教学是实践性极强的教学部分，学生的实践能力、探究能力、学习能力以及学习基础都有所差异，而小组合作就是将有差异性的学生分成一组，明确小组分工，学生之间可以实现优势互补；对于小组内学习能力和实践能力较弱的学生，教师不能反复进行操作或者一一指导，因此可以通过小组合作这种方式可以让学生在协作中完成学习任务，提升集体荣誉感，这对学生日后的学习会产生积极影响。
（3）注重联系生活实际
第一，科学知识的获取主要是通过生活实践启发而获得的，因此，将物理实验和生活实践相结合不仅可以强化学生的能力，也是提升学生核心素养的有效方法；第二，物理知识较为晦涩难懂，学生学习起来有一定难度，通过将生活化知识融入物理实验的方式，可以提升学生的理解能力，强化物理学科知识学习，进而從深层次提升学生核心素养。
2.核心素养下高中物理实验的有效策略探究
（1）充分利用演示实验
课本中的演示实验可以将实验步骤、注意事项、关键数据以及结果等详细的展示出来，教师应重视演示实验，在实验演示过程中配合讲解，规范程序，以加深学生对各个环节的理解。教师要利用好演示实验的同时，也要课本中的演示实验进行改进、完善，促进学生的有效学习利用学生亲身体验，感受演示实验，深化有效学习。例如，在学习到《静电场》这节课时，教师根据学生具体状况来对学生分组，遵循异质分组的基本原则。结束分组之后，教师要引导学生按照课本上的演示实验逐步进行。在对课本上的演示实验实践过程中，教师也要做出多种假设，完善和充实实验内容，重点补充实验注意事项。在整个的实验过程当中，教师可引导学生深刻理解静电概念、除尘效应等关键知识点，学生经过小组活动参与热情也明显提升。
（2）制作小实验
小实验不仅操作起来简单，而且可操作性强，具备一定的趣味性，教师可以运用物理概念、物理定律制作一些演示性或者验证性小实验，在“玩”和操作的过程中帮助学生找出有效的学习方法。以《摩擦力》这一节课为例，教师在课上利用摩擦力的基本原理开展一些趣味性的小实验，让学生就摩擦力变化原理展开深入研究。教师可以设置这样的小实验：将木块与一个弹簧秤连接，弹簧秤固定于左侧，而后用手轮逐渐拉动玻璃板，观察摩擦力和拉力之间的关系，并让学生自己动手参与并展开研究。教师在实验之后，组织学生自主参与实验，指导学生仔细观察并记录整个实验过程，推导出现实验结果的原因。如果教师发现学生应用器材方法不正确或者实验遇到问题时，及时给予点拨。这种趣味性的小实验使用更加直观的方式将知识点展示出来，学生积极参与，对知识也更加深刻，而且能够实现对记忆力的巩固。
（3）及时对实验进行评价总结
评价和总结是实验教学过程中不可或缺的环节之一，这也是教师检测学习效果和教学效果的重要方式之一。教学总结评价主要包括三个方面：一是，实验前评价，实验前评价主要评价学生准备工作是否充分，是否对实验步骤、实验方法有基本的掌握；二是，实验中评价，鉴别教师的教学方式和方法是否和学生实际相符，学生是否积极参与；三是，实验后评价，检测学生的学生成果，深入完善实验教学过程。例如，在讲解到“变压器”的时候，教师在实验前要对学生的准备工作进行检验，观察学生是否准备充分；在实验过程中，观察学生实验方法、参与情况等，及时评价指导；在实验完成后，要及时进行总结，带领学生深入探究实验结果以及实验原理。
新课标中曾明确提出了要加强对学生核心素养的培养，使学生不断提高自身综合素质。物理实验教学，是为了分析和验证相关原理，进而深入掌握物理知识。在整个的教学过程中，教师要积极引导学生深入观察，利用和完善实验教学的同时，引导学生积极参与，进而为学生未来的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]杨庆辉，毛钟波.初中物理课堂教学如何落实演示实验的功能[J].中学物理（初中版），201836（5）：6-7.
[2]廖永容，杨晓梅，陈琪睿.基于物理核心素养的探究实验教学案例设计——以交变电流为例[J].物理教师，201839（10）：15-19.