【摘 要】
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本文基于具身认知理论,探讨了具身模拟在语义生成中的角色,以及具身认知对于教育教学的方法论指导意义.具身模拟在加工过程中激活了感觉运动系统和心理表征;同一词汇的模拟在
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本文基于具身认知理论,探讨了具身模拟在语义生成中的角色,以及具身认知对于教育教学的方法论指导意义.具身模拟在加工过程中激活了感觉运动系统和心理表征;同一词汇的模拟在不同搭配中的语义激活是不同的,且名词和动词更有助于模拟;抽象概念通过隐喻构建体验和表征.模拟存在个体差异,未来研究还可从更多角度对具身、模拟和意义进行深入探究.
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内容摘要：“够”的义项和用法多样，这也导致留学生在习得“够”时容易产生偏误。论文首先对“够”的本体进行概括研究，进而分析HSK动态作文语料库中“够”的习得情况，并总结出三种偏误类型：书写偏误、遗漏和误代。为了提高留学生对“够”的习得水平，在本体和习得研究的基础上提出更有针对性的对外汉语教学建议。 关键词：语料库 习得 偏误 教学 “够”一直是被学术界关注的一个重要課题，“够”字的含义和用法也
内容摘要：现代汉语的多义词义项丰富，是二语学习者词汇学习的一大难点。多义词“上”的“NP上”词组搭配使用频率高，本文将基于“HSK动态作文语料库”，从学习者“NP上”各义项的使用频次和习得成绩两方面来考察学习者深度习得情况，探究汉字文化圈学习者“NP上”三个义项的大致习得顺序，并对其进行偏误分析。 关键词：“NP上” 习得顺序 义项 偏误 汉语中词类和句法成分关系复杂，兼类词的情况比较多见。
內容摘要：具身认知理论强调感知运动以及身体内感通道在语言理解中的重要作用。读者根据文本中的语言线索选择体验视角进行心理模拟。不同的人称代词固有的体现着不同的人称视角。第一人称代词和第二人称代词能够触发读者以参与者视角即内部视角来理解文本，而第三人称代词能触发读者从旁观者视角即外部视角来参与文本阅读。不同人称视角触发的具身参与程度不同。内视角下读者对文本有着更加深入的理解，外视角下读者能更加客观的理
内容摘要：《搜神后记》中的《白水素女》以简洁质朴的表现形式，完整而生动地叙述了一个充满幻想色彩的故事，反映了一定历史时期社会底层百姓对理想生活的向往和追求，体现了民间童话根植于民间现实生活进行创作的基本特征。 关键词：《白水素女》 民间童话 叙事特征 田螺姑娘型故事在中国流传甚广，异文众多，不同版本的田螺姑娘型故事虽然在人物形象的塑造和主题的表现上有所不同，但故事的基本框架都是由晋代束皙《发
内容摘要：诸葛亮是智慧的化身，他一生忠于职守，鞠躬尽瘁死而后已，为后人所称颂。他在军事、政治、文学艺术方面颇有建树，无论何时何地，诸葛亮的卓越功勋都是无法磨灭的。 关键词：诸葛亮 形象 人物 诸葛亮在位时被封为武乡侯，去世后追谥武忠侯。于建兴十二年（公元234年）在五丈原（今陕西省境内）离世，享年54岁。在当代中国，诸葛亮的名字无人不晓，人们在茶余饭后，谈天论地，说书讲古时常提起诸葛亮的传奇
内容摘要：考试作为一种对知识水平与技能水平进行检查的方法，其在中国有着非常悠久的历史。在文中，对中国考试文化展开了研究，希望可以对中国考试文化有一个更加深刻的认识。 关键词：考试制度 考试观念 考试行为 考试作为一种检查自己知识水平和专业技能能力水平的方法，它在中国封建社会中作为一种选拔手段，在中国教育、文化以及社会各个领域的人才进行历史漫长的发展时期，对中国教育、学习和文化以及中国社会政治
内容摘要：“板块式思路”打破了传统的“线性”教学形式，将课文中零散的知识内容整合为“块”状形态，设计不同的“板块”灵活调控教学活动，使得实际课堂教学步骤变得简洁明朗，有助于教学效率的提升。介于此，笔者在新课改迫切要求改善语文课堂教学现状的背景下，以“板块式思路”为研究对象，结合具体课例对其艺术特征作进一步探究，为一线教师灵活运用“板块式思路”展开教学提供参考建议。 关键词：板块式 教学思路 艺
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内容摘要：校长是责任督学履职的重要他人，是良性互动“督”“学”关系的主要提供者。校长要熟知责任督学工作实务，给责任督学提供必要的履职便利，帮助责任督学完成“规定动作”，“走”得踏实，还要助力责任督学开发“自选动作”，“跑”出精彩。 关键词：良性互动 责任督学 校长 构建 行动 中小學校责任督学挂牌督导制度实现“全覆盖”，标志着“管”“办”“评”分离的教育治理格局渐趋形成。校长和责任督学分属教