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[摘 要]新課标指出，信息技术课程在中学阶段开设的目的就是提升学生的信息素养，培养学生学会利用信息技术解决生活中遇到的常见问题，但是由于信息技术课程不是高考必考科目，常被误解为这个课程学生可学可不学，这样一来，信息技术课的教学质量大打折扣。激发学生兴趣，让高中信息技术课堂变得轻松高效是当前面临的一个重要课题，本文通过教学中的实践和探索，从课前准备、引入、课堂以及课后评价等教学环节入手，对高中信息技术课程做一个探讨。
[关键词]激趣；高中信息技术；轻松高效
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）46-0017-01
高中生面临着高考强大的升学压力，作为非高考科目的信息技术课程面临着尴尬的局面。在课程安排上，很多学校一周只上一次信息技术课；在态度上，很多学生把信息技术课程当作了玩耍课，教师也觉得反正不高考就放纵学生，长期以往，学生不仅没有掌握必要的知识，还使得信息技术课的教学质量严重下降。信息技术课程不是游戏课，在当前形势下，教师要逐步端正态度，重视信息技术教学，创造轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高信息技术课堂效率。
一、充分的课前准备
无论学生是否接受教师的教学内容，教师都应该为每节课做好充分准备，备课是否充分直接关系着一节课的质量，教师要想激发学生的学习兴趣，首先要从备课做起。高中信息技术将理论与实际操作相结合，教学内容与学生生活实际密切相关，教师要将课本难以理解的概念转化为与生活联系的内容，激发学生的求知欲，让学生从“被动”学习转变为“主动”学习。虽然一节课不到一个小时，但教师在备课时花的时间应该会远远超过一个小时，教师不仅要精通教材，熟悉教学内容，而且还要留心生活，想办法从生活中提取素材。
（一）读透教材，精心设计
信息技术课多采用任务驱动的教学模式，为了让给学生更加积极主动的去探索，教师需要抓住学生的兴趣点，设计有足够吸引力的任务，让学生始终能有高涨的学习热情。
（二）留心生活，记录与教学相关的素材
在教学中我们不难发现，越是与生活紧密相关的事物，学生学起来的兴趣就越浓厚，如果教师总是能将课堂与生活联系起来，学生的注意力就会更加集中，教学效果也会明显提高。
二、激发求知欲的课堂引入
课堂引入是课堂教学的一个重要环节，一个好的课堂引入能够起到循循善诱的作用，学生通过课堂引入，能够很好的进入课堂状态，课堂引入能够让学生更好地去思考，带着问题去学习，学生能收获更多。例如在学习《甄别信息的方法》这一节时，教师可以用网络诈骗这一现象引入，然后问学生有哪些方法，最后再开始学习课本，通过结合生活实际，学生能够更好地掌握甄别信息的方法。
三、愉悦身心的课堂教学
（一）与学生积极对话，精彩互动
高中生的学习压力很大，学生很容易在信息技术课堂思想松懈，教师要多与学生互动，以避免学生注意力分散，因此，教师在信息技术课堂可以采取经常提问的方式，与学生进行沟通，让学生的思维跟随着老师。
（二）让学生实践，满足其探知欲
信息技术课不仅需要学生了解基本的理论知识，还需要学生掌握基本的操作技能，教师在教学中要注重培养学生的动手操作能力，这样学生才有学习的兴趣。例如，教师教了学生如何新建文件，就应该让学生去新建文件，然后让学生去尝试应该如对文件进行编辑，学生在探索中会对所学知识更加印象深刻。
（三）告诉学生为什么，激发学生内在学习动力
很多教师在教学中只告诉学生应该怎么操作，而忽视了告诉学生学习这种操作能解决什么实际问题，学生只会机械地按照课本进行操作，遇到实际问题便无从下手。例如，教师在讲解电子邮件时，当前社会各种社交平台，教师就应该告诉学生为什么选择邮件，电子邮件有哪些优势，在什么情况下比较适用，这样一来，学生学起来就会更加感兴趣，在必要的时候学生也能够选择电子邮件发送信息。
（四）传授常用的知识、技巧，培养学生的信息技术思维
信息技术中很多操作都有相似性，教师应该让学生观察，学会知识迁移，毕竟教学时间有限，教师不可能每个知识点都具体讲解，教师能做的就是讲解重点，学生形成信息技术思维，然后就可以举一反三。例如在学习《图形图像处理》这一章节知识后，教师可以引导学生把这些知识应用到PPT制作；对于办公软件，他们的菜单按钮功能都会有一些相似，教师要引导学生发现这些相似点，这样学习任务就能减少，学生对于信息技术课程也就会更加感兴趣。
四、饱含激励的课后评价
教师要注重评价学生的学习成果，通过检查学生的作业，既能了解学生的学习情况，也能反思教学。教师要多给学生一些鼓励，这样学生才有信心学习。例如，在学习《制作电子作品》这一章节时，教师可以让学生自己去制作一份作品，然后去发现掌握的比较好的方面和不足的方面，通过指导，帮助学生进步。
五、结语
兴趣是最好的老师，没有分数作为压力的信息技术课堂，要想提高课堂效率，学生的兴趣至关重要。从激发学生的兴趣入手，是构建轻松高效的高中信息技术的关键，信息技术虽然不是高考的科目，但是作为一门实用性很强的学科，学生掌握基本的信息技术知识，既是素质教育的要求，也是学生适应信息技术发展的需要。
参考文献
[1] 学术期刊《中国信息技术教育》2009年17期作者：胡秀琴涂涛黄振余篇名：《"非主流"学科赴高考（三）——敢问信息技术课程路在何方？》.
[2] 学术期刊《中国校外教育（美术）》2012年4期作者：杨甲浩叶文篇名：《素质教育理念下高中信息技术高效教学的研究》.
[3] 学术期刊《速读（中旬）》2016年6期作者：刘海峰篇名：《浅谈高中信息技术教学存在的问题及教学对策》.
[关键词]激趣；高中信息技术；轻松高效
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）46-0017-01
高中生面临着高考强大的升学压力，作为非高考科目的信息技术课程面临着尴尬的局面。在课程安排上，很多学校一周只上一次信息技术课；在态度上，很多学生把信息技术课程当作了玩耍课，教师也觉得反正不高考就放纵学生，长期以往，学生不仅没有掌握必要的知识，还使得信息技术课的教学质量严重下降。信息技术课程不是游戏课，在当前形势下，教师要逐步端正态度，重视信息技术教学，创造轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高信息技术课堂效率。
一、充分的课前准备
无论学生是否接受教师的教学内容，教师都应该为每节课做好充分准备，备课是否充分直接关系着一节课的质量，教师要想激发学生的学习兴趣，首先要从备课做起。高中信息技术将理论与实际操作相结合，教学内容与学生生活实际密切相关，教师要将课本难以理解的概念转化为与生活联系的内容，激发学生的求知欲，让学生从“被动”学习转变为“主动”学习。虽然一节课不到一个小时，但教师在备课时花的时间应该会远远超过一个小时，教师不仅要精通教材，熟悉教学内容，而且还要留心生活，想办法从生活中提取素材。
（一）读透教材，精心设计
信息技术课多采用任务驱动的教学模式，为了让给学生更加积极主动的去探索，教师需要抓住学生的兴趣点，设计有足够吸引力的任务，让学生始终能有高涨的学习热情。
（二）留心生活，记录与教学相关的素材
在教学中我们不难发现，越是与生活紧密相关的事物，学生学起来的兴趣就越浓厚，如果教师总是能将课堂与生活联系起来，学生的注意力就会更加集中，教学效果也会明显提高。
二、激发求知欲的课堂引入
课堂引入是课堂教学的一个重要环节，一个好的课堂引入能够起到循循善诱的作用，学生通过课堂引入，能够很好的进入课堂状态，课堂引入能够让学生更好地去思考，带着问题去学习，学生能收获更多。例如在学习《甄别信息的方法》这一节时，教师可以用网络诈骗这一现象引入，然后问学生有哪些方法，最后再开始学习课本，通过结合生活实际，学生能够更好地掌握甄别信息的方法。
三、愉悦身心的课堂教学
（一）与学生积极对话，精彩互动
高中生的学习压力很大，学生很容易在信息技术课堂思想松懈，教师要多与学生互动，以避免学生注意力分散，因此，教师在信息技术课堂可以采取经常提问的方式，与学生进行沟通，让学生的思维跟随着老师。
（二）让学生实践，满足其探知欲
信息技术课不仅需要学生了解基本的理论知识，还需要学生掌握基本的操作技能，教师在教学中要注重培养学生的动手操作能力，这样学生才有学习的兴趣。例如，教师教了学生如何新建文件，就应该让学生去新建文件，然后让学生去尝试应该如对文件进行编辑，学生在探索中会对所学知识更加印象深刻。
（三）告诉学生为什么，激发学生内在学习动力
很多教师在教学中只告诉学生应该怎么操作，而忽视了告诉学生学习这种操作能解决什么实际问题，学生只会机械地按照课本进行操作，遇到实际问题便无从下手。例如，教师在讲解电子邮件时，当前社会各种社交平台，教师就应该告诉学生为什么选择邮件，电子邮件有哪些优势，在什么情况下比较适用，这样一来，学生学起来就会更加感兴趣，在必要的时候学生也能够选择电子邮件发送信息。
（四）传授常用的知识、技巧，培养学生的信息技术思维
信息技术中很多操作都有相似性，教师应该让学生观察，学会知识迁移，毕竟教学时间有限，教师不可能每个知识点都具体讲解，教师能做的就是讲解重点，学生形成信息技术思维，然后就可以举一反三。例如在学习《图形图像处理》这一章节知识后，教师可以引导学生把这些知识应用到PPT制作；对于办公软件，他们的菜单按钮功能都会有一些相似，教师要引导学生发现这些相似点，这样学习任务就能减少，学生对于信息技术课程也就会更加感兴趣。
四、饱含激励的课后评价
教师要注重评价学生的学习成果，通过检查学生的作业，既能了解学生的学习情况，也能反思教学。教师要多给学生一些鼓励，这样学生才有信心学习。例如，在学习《制作电子作品》这一章节时，教师可以让学生自己去制作一份作品，然后去发现掌握的比较好的方面和不足的方面，通过指导，帮助学生进步。
五、结语
兴趣是最好的老师，没有分数作为压力的信息技术课堂，要想提高课堂效率，学生的兴趣至关重要。从激发学生的兴趣入手，是构建轻松高效的高中信息技术的关键，信息技术虽然不是高考的科目，但是作为一门实用性很强的学科，学生掌握基本的信息技术知识，既是素质教育的要求，也是学生适应信息技术发展的需要。
参考文献
[1] 学术期刊《中国信息技术教育》2009年17期作者：胡秀琴涂涛黄振余篇名：《"非主流"学科赴高考（三）——敢问信息技术课程路在何方？》.
[2] 学术期刊《中国校外教育（美术）》2012年4期作者：杨甲浩叶文篇名：《素质教育理念下高中信息技术高效教学的研究》.
[3] 学术期刊《速读（中旬）》2016年6期作者：刘海峰篇名：《浅谈高中信息技术教学存在的问题及教学对策》.