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摘要：英语在初中教学中有很重要的作用，新课改以后，强调优化初中英语教学策略，将新颖的教学理念贯穿落实到具体的课堂教学中去，众所周知，英语教学在初中教学中和数学、语文一样重要，英语在中占据着很大的分值，因此，提升初中生英语教学质量也是当前初中英语教师务必研究的课题。本文主要阐述了当前初中英语改革教学中遇到的问题以及开展初中英语课程改革与实践研究的有效策略。
关键词：初中;英语教学;改革;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的不断发展和科技的进步，教育事业也随之发展，与此同时，教学理念也相应发生了改变。英语作为初中教学中必不可少的一门课程，无论是在中考还是学生今后的学习生涯中，都扮演着重要的角色。虽然英语教师也在紧跟新课改步伐，不断优化并改进教学方法，以提成英语教学质量，然而，当理念贯彻落实到具体的课堂教学实践中时，却并没有那么简单，也不可能一蹴而就、一步到位。教学质量的提升，是极其漫长的过程，初中英语教师在提升学生教学质量、优化教学方法方面任重而道远。了解实际学情、分析学生学习心理，是提升英语教学质量和学生整体素养的关键。基于此，本文在参考国内外初中英语教学中基本学情和学生学习心理研究分析等一系列参考文献的基础上，提出了当前初中英语改革教学中遇到的问题以及开展初中英语课程改革与实践研究的有效策略。
一、当前初中英语改革教学中遇到的问题
课程改革不仅仅是一句空话，更不是喊口号。教育是学生个人发展、社会进步和民族振兴的奠基石，新课改以后，教育工作者积极响应新课改教育号召，改变教学理念，以创新为教学核心，为学生创造了良好的英语学习环境，虽然响应积极，然而成效却并不理想，一方面是初中生面临中考压力，教师任然延续着以往的教学方法，不敢轻易尝试新颖的教学理念，在新型教学理念的渗透方面仅仅处在试探阶段;其次，教师在讲解英语知识点的时候，并没有结合当下英语学情和学生的学习心理，而是一味的进行知识的灌输，因此教学质量往往提升不上去;最后，缺乏有效可行的评价机制，导致学生没有学习的兴趣。
二、开展初中英语课程改革与实践研究的有效策略
1.结合实际学情，设计有效策略
众所周知，凡是有计划的工作，在工作开展之前都会进行仔细的调研分析，了解当前基本情况。同样，英语教学也是如此，想要教好英语，提升英语教学质量，就不能盲目展开教学，而应该在教学之前了解实际学情，包括新课改后英语教材发生了哪些变化，和旧教材相比，新教材中的内容有什么优势，了解和分析当前学生在学习英语过程中遇到的主要问题，并基于新教材特点，设计出有效可行的教学策略，只有这样，才能做好教学前的基本工作，才能为后期教学打好基础，找准方向。
例如，在教学外研版七年级上册第一单元《my teacher and my friends》一课时，我在上课之前了解了一下这节课的主要内容，内容知识点倒不难，而且课文内容知识和学生的日常生活息息相关，描写我的老师和朋友。每一个学生都对老师和朋友并不陌生，然而，每一位学生对老师和朋友的理解却不一样，因此，在课堂上我会以随机抽样提问的方式，询问学生对老师和朋友的理解，通过学生回答问题，提炼和总结出课基本学情和学生的心理状态，并由此设计出有效可行的教学方案。
2.了解学习心理，创设有趣课堂
初中生面临中考的学业压力，因此，在展开英语课堂教学过程中，一定要了解学生学习心理，国内对学生学习心理的研究其实在很早之前就已经涉及了，只是由于应试教育中的种种局限性，有些措施在具体课堂教学中难以贯穿落实。通过了解学生学习心理，才能了解学生学习的兴趣所在，与此同时，在了解学生学习心理的基础上，创设有趣课堂，抓住学生学习心理，开展有趣课堂，是提升初中英语教学质量的关键。
例如，在学习《my everyday life》一文时，在上课之前，我没有直奔主题，而是以提问的方式了解学生每天的生活，包括在学校的学习情况和每天放学后的活动，包括在家的生活，通过了解学生心理，我循循善诱，开始导入本节课学习的内容，从每一位学生实际生活切入，让学生用英语写出或者阐述出自己每一天的生活。再比如，学习“there be”句型的应用时，我首先讲解了句型的含义和应用的范围，然后在黑板上列举了一些该句型的应用例子和相关问题，紧接着，我将学生进行分组，让学生在英语课堂上以学习小组的形式互相讨论，并回答我在黑板上提出的问题，每个小组进行比赛，这种教学方式，是在了解学生学习心理的情况下进行的，一方面能起到“对症下药”的作用，另一方面也能让课堂氛围变得活跃有趣，让学生在充满学习氛围的环境中学习英语知识。
3.制定有效评价，提升学生英语素养
传统的英语教学中，教师在课后都会安排课后作业，学生做完作业以后，教师进行评价，然而这些课后作业普遍是以抄写和填空的形式为主，没有体现出英语教学中的创新性;另外，在拓展训练方面，教师也没有指定有效评价机制，让学生没有学习的动力和欲望。有效的评价机制，能激发学生学习兴趣，通过合理评价，让学生愿意学习、乐于学习，从而提升初中生英语素养，并促进学生整体发展。
例如，在学習“一般过去时和现在进行时”的应用时，在上课之前，我通过提问的形式，让学生回答一般过去时和现在进行时的内涵和应用，部分学生对这两者概念的理解总是混淆，分不清现在进行时和一般过去时，总是在句法的应用中出现错误，出现这种情况时，我并不会批评学生，而是站在学生的角度，从学生心理出发，引导和帮助学生如何正确认识二者的内涵和区别，以及如何在句法中正确应用。另外，在课堂作业的布置和评价中，我抛弃了以往仅仅以对错为标准的评价机制，制定了新的评价机制，主要以鼓励为主。鼓励的力量是巨大的，通过有效评价和鼓励，对提升初中英语教学有很大的帮助，与此同时，也能调动学生的积极主动性，提升学生的英语素养。
总而言之，提升初中英语教学质量不是一朝一夕就能实现的，伴随着新课改的到来，初中英语教师在教学过程中要结合新课改教学理念，从当前英语教学实际学情出发，制定出有效评价机制，为初中生未来的发展和学习成绩的提升奠定基础。
参考文献
[1]张进.初中英语群文读写结合的实践研究[J].基础外语教育2019（10）.
[2]缪媛媛.初中英语阅读中读写结合的实践研究[J]中学生研究2019（09）.
关键词：初中;英语教学;改革;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的不断发展和科技的进步，教育事业也随之发展，与此同时，教学理念也相应发生了改变。英语作为初中教学中必不可少的一门课程，无论是在中考还是学生今后的学习生涯中，都扮演着重要的角色。虽然英语教师也在紧跟新课改步伐，不断优化并改进教学方法，以提成英语教学质量，然而，当理念贯彻落实到具体的课堂教学实践中时，却并没有那么简单，也不可能一蹴而就、一步到位。教学质量的提升，是极其漫长的过程，初中英语教师在提升学生教学质量、优化教学方法方面任重而道远。了解实际学情、分析学生学习心理，是提升英语教学质量和学生整体素养的关键。基于此，本文在参考国内外初中英语教学中基本学情和学生学习心理研究分析等一系列参考文献的基础上，提出了当前初中英语改革教学中遇到的问题以及开展初中英语课程改革与实践研究的有效策略。
一、当前初中英语改革教学中遇到的问题
课程改革不仅仅是一句空话，更不是喊口号。教育是学生个人发展、社会进步和民族振兴的奠基石，新课改以后，教育工作者积极响应新课改教育号召，改变教学理念，以创新为教学核心，为学生创造了良好的英语学习环境，虽然响应积极，然而成效却并不理想，一方面是初中生面临中考压力，教师任然延续着以往的教学方法，不敢轻易尝试新颖的教学理念，在新型教学理念的渗透方面仅仅处在试探阶段;其次，教师在讲解英语知识点的时候，并没有结合当下英语学情和学生的学习心理，而是一味的进行知识的灌输，因此教学质量往往提升不上去;最后，缺乏有效可行的评价机制，导致学生没有学习的兴趣。
二、开展初中英语课程改革与实践研究的有效策略
1.结合实际学情，设计有效策略
众所周知，凡是有计划的工作，在工作开展之前都会进行仔细的调研分析，了解当前基本情况。同样，英语教学也是如此，想要教好英语，提升英语教学质量，就不能盲目展开教学，而应该在教学之前了解实际学情，包括新课改后英语教材发生了哪些变化，和旧教材相比，新教材中的内容有什么优势，了解和分析当前学生在学习英语过程中遇到的主要问题，并基于新教材特点，设计出有效可行的教学策略，只有这样，才能做好教学前的基本工作，才能为后期教学打好基础，找准方向。
例如，在教学外研版七年级上册第一单元《my teacher and my friends》一课时，我在上课之前了解了一下这节课的主要内容，内容知识点倒不难，而且课文内容知识和学生的日常生活息息相关，描写我的老师和朋友。每一个学生都对老师和朋友并不陌生，然而，每一位学生对老师和朋友的理解却不一样，因此，在课堂上我会以随机抽样提问的方式，询问学生对老师和朋友的理解，通过学生回答问题，提炼和总结出课基本学情和学生的心理状态，并由此设计出有效可行的教学方案。
2.了解学习心理，创设有趣课堂
初中生面临中考的学业压力，因此，在展开英语课堂教学过程中，一定要了解学生学习心理，国内对学生学习心理的研究其实在很早之前就已经涉及了，只是由于应试教育中的种种局限性，有些措施在具体课堂教学中难以贯穿落实。通过了解学生学习心理，才能了解学生学习的兴趣所在，与此同时，在了解学生学习心理的基础上，创设有趣课堂，抓住学生学习心理，开展有趣课堂，是提升初中英语教学质量的关键。
例如，在学习《my everyday life》一文时，在上课之前，我没有直奔主题，而是以提问的方式了解学生每天的生活，包括在学校的学习情况和每天放学后的活动，包括在家的生活，通过了解学生心理，我循循善诱，开始导入本节课学习的内容，从每一位学生实际生活切入，让学生用英语写出或者阐述出自己每一天的生活。再比如，学习“there be”句型的应用时，我首先讲解了句型的含义和应用的范围，然后在黑板上列举了一些该句型的应用例子和相关问题，紧接着，我将学生进行分组，让学生在英语课堂上以学习小组的形式互相讨论，并回答我在黑板上提出的问题，每个小组进行比赛，这种教学方式，是在了解学生学习心理的情况下进行的，一方面能起到“对症下药”的作用，另一方面也能让课堂氛围变得活跃有趣，让学生在充满学习氛围的环境中学习英语知识。
3.制定有效评价，提升学生英语素养
传统的英语教学中，教师在课后都会安排课后作业，学生做完作业以后，教师进行评价，然而这些课后作业普遍是以抄写和填空的形式为主，没有体现出英语教学中的创新性;另外，在拓展训练方面，教师也没有指定有效评价机制，让学生没有学习的动力和欲望。有效的评价机制，能激发学生学习兴趣，通过合理评价，让学生愿意学习、乐于学习，从而提升初中生英语素养，并促进学生整体发展。
例如，在学習“一般过去时和现在进行时”的应用时，在上课之前，我通过提问的形式，让学生回答一般过去时和现在进行时的内涵和应用，部分学生对这两者概念的理解总是混淆，分不清现在进行时和一般过去时，总是在句法的应用中出现错误，出现这种情况时，我并不会批评学生，而是站在学生的角度，从学生心理出发，引导和帮助学生如何正确认识二者的内涵和区别，以及如何在句法中正确应用。另外，在课堂作业的布置和评价中，我抛弃了以往仅仅以对错为标准的评价机制，制定了新的评价机制，主要以鼓励为主。鼓励的力量是巨大的，通过有效评价和鼓励，对提升初中英语教学有很大的帮助，与此同时，也能调动学生的积极主动性，提升学生的英语素养。
总而言之，提升初中英语教学质量不是一朝一夕就能实现的，伴随着新课改的到来，初中英语教师在教学过程中要结合新课改教学理念，从当前英语教学实际学情出发，制定出有效评价机制，为初中生未来的发展和学习成绩的提升奠定基础。
参考文献
[1]张进.初中英语群文读写结合的实践研究[J].基础外语教育2019（10）.
[2]缪媛媛.初中英语阅读中读写结合的实践研究[J]中学生研究2019（09）.