高效课堂在我们地区如火如荼地开展着，其基本操作模式是：问题发现、问题生成、问题解决、问题拓展。其中解决问题时小组展示是很重要的一个环节。经过一段时间的实践，我对语文课堂学生的展示有以下体会：
　　1.要让学生敢于说话
　　以往的教学都是老师讲学生听，老师具有绝对权威，学生只管像一个口袋一样撑开接受，不敢说出自己的想法。高校课堂要给学生创设一个宽松民主的气氛，老师不能高高在上，而要和学生平等交流，虚心倾听学生的意见。要最大限度地调动学生的主体作用，让学生的思维在小组讨论的过程中迸射出耀眼的创新火花。
　　2.不怕学生说错
　　由于学生的年龄特征和心理特征，他们对问题的看法难免有不周全之处，正如学走路的孩子总是摔跤，但他是在摔跤中学会走路的。这就需要我们在他摔倒时给予帮助，扶起他，并鼓励"孩子你大胆地往前走。"不要在学生谈出不同意见时，我们就一竿子打死，而应让这一点探索的萌芽得到细心的呵护。即使错了，也要引导学生知道错在何处，为什么错了，对问题形成更加深入透彻的理解。
　　3.说对要及时表扬
　　哪怕是很小的一个细节，只要学生说对了，当老师的就要及时鼓励和赞扬，这样学生就会产生巨大的成就感和自豪感，增强学习的自信心，激发学习的兴趣，从而更深入地探究文本。如学习《我的叔叔于勒》一文，学生除了体会到资本主义社会人和人之间赤裸裸的金钱关系外，有个学生还提出菲利普夫妇之所以对于勒避之唯恐不及，也是出于社会底层小人物生活的无奈。他们的生活已经够苦的了，一旦真相大白，女儿好不容易处的对象就会弃之而去，所有的希望瞬间化为乌有，不这样又能如何？结果“一石激起千层浪”，同学们的兴趣大增，讨论得热火朝天， 还把这种热情持续到这门课的学习中去。
　　交换一个思想，就变成两个思想。只要老师能恰到好处地评价学生，使学生畅所欲言，说我所想，语文探究的课堂就会展现出一片灿烂的前景来。