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高效课堂在我们地区如火如荼地开展着,其基本操作模式是:问题发现、问题生成、问题解决、问题拓展。其中解决问题时小组展示是很重要的一个环节。经过一段时间的实践,我对语文课堂学生的展示有以下体会:
1.要让学生敢于说话
以往的教学都是老师讲学生听,老师具有绝对权威,学生只管像一个口袋一样撑开接受,不敢说出自己的想法。高校课堂要给学生创设一个宽松民主的气氛,老师不能高高在上,而要和学生平等交流,虚心倾听学生的意见。要最大限度地调动学生的主体作用,让学生的思维在小组讨论的过程中迸射出耀眼的创新火花。
2.不怕学生说错
由于学生的年龄特征和心理特征,他们对问题的看法难免有不周全之处,正如学走路的孩子总是摔跤,但他是在摔跤中学会走路的。这就需要我们在他摔倒时给予帮助,扶起他,并鼓励"孩子你大胆地往前走。"不要在学生谈出不同意见时,我们就一竿子打死,而应让这一点探索的萌芽得到细心的呵护。即使错了,也要引导学生知道错在何处,为什么错了,对问题形成更加深入透彻的理解。
3.说对要及时表扬
哪怕是很小的一个细节,只要学生说对了,当老师的就要及时鼓励和赞扬,这样学生就会产生巨大的成就感和自豪感,增强学习的自信心,激发学习的兴趣,从而更深入地探究文本。如学习《我的叔叔于勒》一文,学生除了体会到资本主义社会人和人之间赤裸裸的金钱关系外,有个学生还提出菲利普夫妇之所以对于勒避之唯恐不及,也是出于社会底层小人物生活的无奈。他们的生活已经够苦的了,一旦真相大白,女儿好不容易处的对象就会弃之而去,所有的希望瞬间化为乌有,不这样又能如何?结果“一石激起千层浪”,同学们的兴趣大增,讨论得热火朝天, 还把这种热情持续到这门课的学习中去。
交换一个思想,就变成两个思想。只要老师能恰到好处地评价学生,使学生畅所欲言,说我所想,语文探究的课堂就会展现出一片灿烂的前景来。
1.要让学生敢于说话
以往的教学都是老师讲学生听,老师具有绝对权威,学生只管像一个口袋一样撑开接受,不敢说出自己的想法。高校课堂要给学生创设一个宽松民主的气氛,老师不能高高在上,而要和学生平等交流,虚心倾听学生的意见。要最大限度地调动学生的主体作用,让学生的思维在小组讨论的过程中迸射出耀眼的创新火花。
2.不怕学生说错
由于学生的年龄特征和心理特征,他们对问题的看法难免有不周全之处,正如学走路的孩子总是摔跤,但他是在摔跤中学会走路的。这就需要我们在他摔倒时给予帮助,扶起他,并鼓励"孩子你大胆地往前走。"不要在学生谈出不同意见时,我们就一竿子打死,而应让这一点探索的萌芽得到细心的呵护。即使错了,也要引导学生知道错在何处,为什么错了,对问题形成更加深入透彻的理解。
3.说对要及时表扬
哪怕是很小的一个细节,只要学生说对了,当老师的就要及时鼓励和赞扬,这样学生就会产生巨大的成就感和自豪感,增强学习的自信心,激发学习的兴趣,从而更深入地探究文本。如学习《我的叔叔于勒》一文,学生除了体会到资本主义社会人和人之间赤裸裸的金钱关系外,有个学生还提出菲利普夫妇之所以对于勒避之唯恐不及,也是出于社会底层小人物生活的无奈。他们的生活已经够苦的了,一旦真相大白,女儿好不容易处的对象就会弃之而去,所有的希望瞬间化为乌有,不这样又能如何?结果“一石激起千层浪”,同学们的兴趣大增,讨论得热火朝天, 还把这种热情持续到这门课的学习中去。
交换一个思想,就变成两个思想。只要老师能恰到好处地评价学生,使学生畅所欲言,说我所想,语文探究的课堂就会展现出一片灿烂的前景来。