新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。语文教学根本目的就是要提高每位学生理解和运用祖国的语言文字的能力。但是，事实上在农村学校里有部分学生由于教师的、个人的、先天的、后天的等种种原因害怕学语文，感到难学，从惧怕学习到不愿意学习。这些差生也是有思想、有自尊、相对独立的人，他们渴望得到我们的理解和尊重，渴望能融入到班级大家庭之中。如果我们能满足他们的这种合理需求，让他们感受到阳光般的关爱，他们就会产生一种奋发向上的原动力，愿意接受教育。我认为作为一名中学语文教师，我们必须想方设法去把握它们的思想动态，触动他们的心灵，唤起他们的情感共鸣。面对现实我大胆尝试做了以下几方面的努力。
　　一、提高学生的思想认识，激发差生学习语文的主动性。
　　很多差生之所以不愿意学习语文，是因为他们没有意识到学好语文的重要性，在行为上缺乏主动性。因此，我对这些语文差生进行了耐心细致的思想教育：新课标要求我们具有热爱祖国语言的思想感情，这是每一个公民应该具有的基本品质。我还把有些人因为语文素质差而闹出很大的笑话或导致恶果的事讲给他们听，使他们在捧腹中或反思中提高思想认识、端正自己的行为、明确今后努力的方向。
　　二、采取鼓励表扬的办法，让差生看到希望，尝到甜头。
　　在差生转化过程中，我深知进步是他们最感高兴的事，因此在这些学生的转化过程中，我十分重视他们的点滴进步。在班上，每一次班会，我都要把他们的情况向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的学生得到认可，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心。我们绝不能因为这些学生成绩差、能力低而小看他们、甚至弃他们于不顾。相反，应该给予他们更多的鼓励、表扬。我们可以通过网络和查阅其他资料选择那些天生愚钝、素质较低，但通过刻苦勤奋照样成为演讲家、世界文豪的生动事例，打消他们的为难情绪。上语文课时，如果有差生有回答问题的倾向性，我便微笑面对，说很多鼓励的话语激励他们的上进心，如果这些差生回答的有道理我便给予充分的肯定。久而久之他们的自信心也就树立了起来。我在班上制定了不同的标准，这些差生的成绩稍有进步，我还给予适度的物质奖励。一学期下来，我的做法收到了良好的效果。
　　三、让差生成为学习的主人，成为各项活动的参与者。
　　拿作文教学来讲，我在班上实行了当堂作文互评互改的模式。不只让优等生给差等生批阅，也让差等生为优等生批改写评语。对语文差生作文中的些许亮点哪怕是一个好的开头或结尾抑或是一个精彩的句子，也要给予鼓励。而在上课时，我专门设计出一些稍微简单的问题留给这些差生来回答。以便让他们的脑子动起来从而激发了热情得到了收获。在举行的各种活动中，我大胆的使用这些差生。写字好的让他成为板报组成员，普通话好的则让他主持一些节目，品质好任劳任怨的让他负责班上劳动和卫生方面的事情。看到了自己在语文方面的进步和老师的赏识，他们学习语文的积极性也随之大大提高了。
　　四、注重个体差，采用一对一帮扶的办法。
　　我始终坚持对这些差生平时性的关注。语文作业中出现的问题我会逐一面批，针对不同错误采用不同的指导方案。指导其写字的技巧、书写的格式和怎样走出答题的误区。我还利用课余时间帮助他们优化学习方法，养成良好的学习习惯。每次月考或大型考试后更是把这些成绩较差的学生逐一叫到办公室针对每道题给予具体指导。
　　差生的转化工作是一项辛勤而长期复杂的劳动，决非一蹴而就的事情，需要不断的积极探索，不断的完善提高。