随着教育改革的不断深化，为适应不断改进的教学目标，教学方式多种多样，在众多教学方式中，互动式教学的实践在改善初中英语教学中取得了显著效果。互动式教学是指在课堂教学中引入了学生的参与，学生和教师可以相互平等、和谐地进行教学交流，在很大程度上较传统教学中教师“唱独角戏”的现象更能适应不断提升的教育理念。无论是对于眼下不断发展的教育理念还是长远的教育事业，互动式教育都有着积极的促进意义。因此，本文从互动式教学的意义与必要性出发，结合初中英语传统教学的弊端，进行互动式教学在初中英语教学中的应用探讨。
　　一、互动式教学的意义与必要性
　　互动式教学的一个重要特性就是互动，教师和学生的互动，学生和学生的互动，这样的互动增进了教师和学生以及学生和学生之间的交流，交流不仅是语言上的，更多的体现的是一种思想，思想上的认识可以让学生和教师都受益匪浅。通过互动，学生对教师不再“恐惧”，而是变得亲近，也敢于表达自己的思想和见解，这是敢于表现自己的第一步。同时，教师可以及时有效地了解学生的思想情况以及学生对知识的掌握情况，更能对自己的教学是否适应学生有一个客观地评价；再次，学生之间通过互动还可以更大程度地丰富自己的思想，使自己的想法多样化的同时更加完善。总之，互动式教学对于师生的进步都是有着重要的意义的。
　　在传统的初中英语教学中，主要就是以教师讲为主的方式进行，但是英语远不同于其他科目，语言的教学仅靠听是不可能掌握的，且面对时下社会对人才的要求，口语、听力、写作等方面都优秀已成为必然。
　　二、互动式教学在初中英语教学中的应用探讨
　　1. 课前互动，给学生以准备意识
　　课前互动不是指在上课前让学生和教师进行一番热闹的讨论，而是指在课程内容的授课之前，让学生进行与课程内容相关的report。教师可以让学生准备课程涉及的方方面面内容，形式不限，最主要是能用自己的语言进行表述，对于每天做report的学生给予鼓励或是一定的平时成绩奖励，这样可以有效激起学生的学习热情，且能够在一定程度上培养学生的自主学习能力。打个比方说，教师一上课就热情地问“Who is on duty today？”马上有学生站起来说“Yes，I am.”教师问“What will you say？”接着学生进行相关内容的陈述，然后让不同的学生依次report，没排到的学生鼓励他下次report。在教学过程中坚持进行让学生做report，能在学生中形成一种风气，甚至还能让学生之间有一种积极的竞争意识，比比谁的report做得更好，培养学生的一种准备意识，让学生能够认识到学习需要准备好才会学得不费力。
　　2. 课堂互动，给学生以参与意识
　　互动的中心环节就是课堂的互动，课堂是教师和学生进行交流的主要场所，这个环节的进行有效与否切实关系到课堂教学的成败。传统教学中教师单方面地进行讲授，完全忽略了学生是主体的教学模式，是不利于教学的有效开展的。互动式教学可以让学生的参与度极大地提高，让学生能够认识到课堂教学中没有“权威”，教师不是一定正确的，自己如果有意见是可以直接表达的，对于教师的观点有不同的要敢于say“no”。学生一旦有这样的认识就能敢于在课堂上表现自己，在学生主动参与的这个过程中，教师的教学方式也是多样的。
　　3. 课后互动，给学生以巩固意识
　　课前和课堂的互动无论是在学生兴趣还是教学效率、质量上都能够有积极的促进意义，学生的热情能得到最大化地提升，但是如果只到此为止，那互动式教学的真正目标将不能实现，因为学生没有知识“消化”的过程。这个时候课后的互动就显得至关重要，同样的，课后的互动并不是指课后师生进行热闹的总结交流，而是学生进行学习课程内容后的总结，对于自己的所得要进行有效思考，对于自己没有掌握的进行反省总结，然后用自己的心得体会进行师生间和学生间的交流。具体在实践中教师可以定期拿某一堂课作为学生的心得交流总结会，学生可以就自己的所得所思进行讲解，教师学生都可以对某一位学生的问题进行探讨，分析成功的原因，也对存在的问题进行分析，找出解決的方法。这样可以让学生对自己的情况能有清晰地认识，给自己一个准确定位，对于学生长远的学习发展是有积极意义的。
　　随着新课改的不断深入，学生的课堂主体地位受到越来越多的重视，在初中英语教学中采用互动式教学，可以提高学生的课堂地位和课堂参与度，对提升初中英语的教学效率有着重要意义。
　　参考文献
　　[1]耿海娟.浅谈初中英语教学中的互动式教学[J].试题与研究（教学论坛），2012（28）.
　　[2]林巧曦.互动式教学在初中英语教学中的运用[J].中学英语之友（综合版），2010（6）.
　　（责任编辑 黄 晓）