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摘要：农村小学的教育发展的根本在于教师的发展，而由于种种原因，教师发展的脚步有些缓慢，为此，提出几点思考与策略促成教师的有效成长，从而带动农村教育的与时俱进。
关键词：农村教师;成长;策略
中国之本在于农村，而中国教育之提升之本也在农村。我们总在提出教育的进步，教育的成长。的确，城市教育的前进步伐是日新月异的，但是农村教育的步伐还需要加快再加快。鉴于当前农村小学的教师成长还存在相当多的不利于自身发展的现象，这些现象在很大程度上阻碍了农村学校教育的发展，更加阻碍了教师的自身发展与专业水平的合理提高。教育之本在于教师，因此，为了更好的让农村小学的教育教学水平也能够得到发展，我们应当采取一些切实可行的策略，更好由教师的成长促成教育的更加专业化。
一、广泛阅读，注入内力。
学习，对于任何一个人来说都是尤为重要的，尤其是传授知识的教师来说，就更加的重要了。我们教师总是在教育学生或者课堂教学中感受到“词穷”或者“理念不够新”。其实，解决任何教育教学问题，是需要一定的教育理念为支撑的，也需要一定的文化底蕴，而理论学习则恰恰是教育教学的基础。因为时代的飞速发展，知识的不断更新，新的知识不断涌现，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时了，作为新时代的教师，需要通过不断“充电”，使自己在教育教学中实现新的“蜕变”、新的跨越。新时代的教师，需要不断提高自身的专业水平。但是在农村小学还仍存在着一种“只教不学，知识匮乏”的现象。因此，我们要倡导广泛的阅读书籍，这样才能有很好的理论支撑，也能为自己的教育注入新的力量，不再是“就本而论”，缺乏创新，同时教师应该认识到“学习是研究性教师成长的保鲜剂”，只有不断的用书本中的新知识武装自己，才能得到自身的持续的发展，才能对教育的内涵、实质、作用等有一个全新的认识。同时，广泛阅读也是研究的基础，教师们只有将书中的知识内化为自己的知识力量，才能更好的解读教育理论的相关知识，更好的用理论与指导实践。因此，我们要极力鼓励教师多读书，提升认识问题的高度，解决问题的能力，让自己的内力由此增强，更好的对当今的教育有自己的全新认识。
二、集思广益，注入外力。
我们都知道一个人的思维方式是有限的，许多人的思维合在一起就会有更加深远的思考。现在，有些农村教师在教学中，仅仅是固守着课本，固守着固有的教学模式，一成不变的在讲授知识，而忽略了讲授中相关方法的介入，创新的也仅仅是教学环节中形式的创新，缺乏深入的知识的相关拓展与延伸。为此，我们更加应该在交流中共研课本，共商环节，共论重点，集大家思考之精髓。以教师教学实践中的共性问题和突出问题为切入点，引导广大教师展开平等、坦诚的心灵对话与思想碰撞，在各种观点的交锋中，通过个人的反思领悟，达成共识。如针对多数学生的语文口语表达困难问题，语文学科组的老师可以共同相讨对策，每个人各抒己见，最终达成共识。又如，在期末复习前，各学科组的老师也可以共同讨论，提出最佳方案，争取在有限的復习时间内得到最佳的效果。
三、及时反思，注入新力。
教学反思是教师个人以自己的教学活动为对象，对其中的教学行为、教学现象和教学问题进行分析、探讨、研究，从而最终解决问题的过程。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。同时，教学是一种“遗憾的艺术”，教师在反思中弥补“遗憾”，改进教学。自我反思是教学过程的必要环节，是提高教学效益的重要途径，是教师积累教学经验，实现自我超越的有效方法。但目前看来，农村的教师对反思的重视程度不够，由于各种原因，反思不够及时，反思缺乏针对性与再实施性。因此，我们在教学中要把它作为重点来抓，集小而思，集点而思，思中悟己，思中感己。通过反思，教师可以直面课程实施过程中出现的新问题、新挑战，改善教学行为，提升教学水平。同时，形成自己对教育现象、教学问题进行独立思考的能力。
四、积极培训，注入活力。
培训对于从事任何工作的人来说，都是必不可少的，也是十分必要的，因为可以学习和借鉴他人的优秀与精华之处。农村学校离市区较远，为此，也为老师出门培训增加了许多的困难，造成了许多培训机会的缺失。但是，作为农村的教师来说，我觉得应该更加关注培训，要从自己的内心走出去，要能够在最短的时间内努力的提升自己，为自己的教育教学注入新的活力，让自己的教学也从平淡中找寻到色彩。农村教育的提升，靠得就是我们教师的孜孜不倦的努力，我们要“去其糟粕，取其精华”。
教师的成长与发展是一个我们需要长期考虑与不断调整的过程，我们也需要与时俱进。但是，对于学校乃至地区、国家的发展来说，教育的辐射力是深远的，而教师的成长与发展的意义也是深远的。为此，我们应该不断的调整教师成长的张力与合力，能够承载时代所赋予我们的责任与义务。
参考文献：
[1] 马云鹏.中小学教育教研基础【M】.东北师范大学出版社，2002.
[2] 旷明.农村中小学校本教研存在的问题及思考【J】.教育科学论坛，2006.
（作者单位：呼和浩特市赛罕区南门外小学）
关键词：农村教师;成长;策略
中国之本在于农村，而中国教育之提升之本也在农村。我们总在提出教育的进步，教育的成长。的确，城市教育的前进步伐是日新月异的，但是农村教育的步伐还需要加快再加快。鉴于当前农村小学的教师成长还存在相当多的不利于自身发展的现象，这些现象在很大程度上阻碍了农村学校教育的发展，更加阻碍了教师的自身发展与专业水平的合理提高。教育之本在于教师，因此，为了更好的让农村小学的教育教学水平也能够得到发展，我们应当采取一些切实可行的策略，更好由教师的成长促成教育的更加专业化。
一、广泛阅读，注入内力。
学习，对于任何一个人来说都是尤为重要的，尤其是传授知识的教师来说，就更加的重要了。我们教师总是在教育学生或者课堂教学中感受到“词穷”或者“理念不够新”。其实，解决任何教育教学问题，是需要一定的教育理念为支撑的，也需要一定的文化底蕴，而理论学习则恰恰是教育教学的基础。因为时代的飞速发展，知识的不断更新，新的知识不断涌现，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时了，作为新时代的教师，需要通过不断“充电”，使自己在教育教学中实现新的“蜕变”、新的跨越。新时代的教师，需要不断提高自身的专业水平。但是在农村小学还仍存在着一种“只教不学，知识匮乏”的现象。因此，我们要倡导广泛的阅读书籍，这样才能有很好的理论支撑，也能为自己的教育注入新的力量，不再是“就本而论”，缺乏创新，同时教师应该认识到“学习是研究性教师成长的保鲜剂”，只有不断的用书本中的新知识武装自己，才能得到自身的持续的发展，才能对教育的内涵、实质、作用等有一个全新的认识。同时，广泛阅读也是研究的基础，教师们只有将书中的知识内化为自己的知识力量，才能更好的解读教育理论的相关知识，更好的用理论与指导实践。因此，我们要极力鼓励教师多读书，提升认识问题的高度，解决问题的能力，让自己的内力由此增强，更好的对当今的教育有自己的全新认识。
二、集思广益，注入外力。
我们都知道一个人的思维方式是有限的，许多人的思维合在一起就会有更加深远的思考。现在，有些农村教师在教学中，仅仅是固守着课本，固守着固有的教学模式，一成不变的在讲授知识，而忽略了讲授中相关方法的介入，创新的也仅仅是教学环节中形式的创新，缺乏深入的知识的相关拓展与延伸。为此，我们更加应该在交流中共研课本，共商环节，共论重点，集大家思考之精髓。以教师教学实践中的共性问题和突出问题为切入点，引导广大教师展开平等、坦诚的心灵对话与思想碰撞，在各种观点的交锋中，通过个人的反思领悟，达成共识。如针对多数学生的语文口语表达困难问题，语文学科组的老师可以共同相讨对策，每个人各抒己见，最终达成共识。又如，在期末复习前，各学科组的老师也可以共同讨论，提出最佳方案，争取在有限的復习时间内得到最佳的效果。
三、及时反思，注入新力。
教学反思是教师个人以自己的教学活动为对象，对其中的教学行为、教学现象和教学问题进行分析、探讨、研究，从而最终解决问题的过程。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。同时，教学是一种“遗憾的艺术”，教师在反思中弥补“遗憾”，改进教学。自我反思是教学过程的必要环节，是提高教学效益的重要途径，是教师积累教学经验，实现自我超越的有效方法。但目前看来，农村的教师对反思的重视程度不够，由于各种原因，反思不够及时，反思缺乏针对性与再实施性。因此，我们在教学中要把它作为重点来抓，集小而思，集点而思，思中悟己，思中感己。通过反思，教师可以直面课程实施过程中出现的新问题、新挑战，改善教学行为，提升教学水平。同时，形成自己对教育现象、教学问题进行独立思考的能力。
四、积极培训，注入活力。
培训对于从事任何工作的人来说，都是必不可少的，也是十分必要的，因为可以学习和借鉴他人的优秀与精华之处。农村学校离市区较远，为此，也为老师出门培训增加了许多的困难，造成了许多培训机会的缺失。但是，作为农村的教师来说，我觉得应该更加关注培训，要从自己的内心走出去，要能够在最短的时间内努力的提升自己，为自己的教育教学注入新的活力，让自己的教学也从平淡中找寻到色彩。农村教育的提升，靠得就是我们教师的孜孜不倦的努力，我们要“去其糟粕，取其精华”。
教师的成长与发展是一个我们需要长期考虑与不断调整的过程，我们也需要与时俱进。但是，对于学校乃至地区、国家的发展来说，教育的辐射力是深远的，而教师的成长与发展的意义也是深远的。为此，我们应该不断的调整教师成长的张力与合力，能够承载时代所赋予我们的责任与义务。
参考文献：
[1] 马云鹏.中小学教育教研基础【M】.东北师范大学出版社，2002.
[2] 旷明.农村中小学校本教研存在的问题及思考【J】.教育科学论坛，2006.
（作者单位：呼和浩特市赛罕区南门外小学）