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摘 要： 物理是一门非常重要的学科，随着社会的进步和高中教育的发展，物理教育也要根据不同的教学条件、教学对象和社会现实条件，合理地实施教学。本文针对现代教育所面临的实际情况，探讨了物理教学中应该重视的几个方面，为其发展提供可参考的依据。
关键词： 高中物理教学 现代信息技术 创新思维 科学素养
物理教学在高中学科教育中占有非常重要的地位，随着高中教育改革的不断深入和社会的进步，物理教学方式的改革也引起了教育工作者的重视。为了切实深化教学改革，促进教学实施方式的发展，在新形势下，物理教学要有广阔独特的新视角和先进的教学观。结合教学实践及教学环境的改变，本文阐述了以下几个必须引起物理教育工作者重视的问题。
1.结合现代信息技术环境
人类进步，社会发展，新事物不断涌现，信息技术迅速发展。教师应不断获取新信息，吸取新营养，改革传统的教学模式，面向未来。如何根据物理学科的特点，实施现代信息技术环境下，特别是网络环境下的高中物理教学；如何在丰富的信息资源环境下，引导学生合理利用资源，加强物理学习，是每一个物理教师应该思考的问题。
物理是整个自然科学的基础，在推动科技创新、经济发展和社会进步中，扮演着不可替代的角色，所以物理教育是科学教育的重要组成部分和主要渠道。教师要在教学中展示现代科技进步与物理学的息息相关，同时培养学生的学习兴趣和创造力；多媒体和网络通信技术日渐普及，可以通过丰富的信息资源，将古今中外的人文图片、影音资料等，筛选优化后汇集于网络环境当中，以供学生在虚拟课堂教学环境中学习；利用多媒体网络技术，创设科学发现的情境，让学生感知难能可贵的科学发现之旅，激发他们的思维火花；现代技术的作用不仅能培养学生的认知技能，还能帮助学生进行学习。比如计算机，教师要引导学生把计算机当做学习工具，从网络、图书馆、资料室等途径中获取知识。在网络化的学习环境中，学生面对丰富的学习资源，易出现学习行为与学习目标相偏离的情况，不同层次的学生采取不同的学习方法，也会遇到不同的困难。这时教师就要发挥指导者的作用，引导学生合理选择与其能力相适应的学习工具，通过组织自由讨论、学生个别辅导等方式，规范学生的行为，帮助学生寻找适合自己的学习策略。
2.加强实验环节中创新思维的培养
物理是一门以实验为基础的学科。实验具有十分重要的作用，各种类型的物理实验，向学生形象地展示了物理知识的形成和发展过程，通过验证物理定律，强化学生的感知，激发学生的求知欲望，并提供科学的思维方法。要加强学生的实践能力和创新意识，使他们的知识、能力和素质协调发展，实验是重要的途径。因此，要不断探索改革物理实验教学模式。
2.1探究式教学引入课堂演示实验
探究式教学是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式，其实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这种基本形式和手段，培养其创新意识和实践能力，提高其科学素养。
将实验由以教师演示为主改变为以学生探究为主，能够使学生比较完整地认识科学发现的全过程。探究性实验中学生是实验的思考者和操作者，他需要根据任务情景，提出要探究的科学问题，设计实验方案，通过观察实验获取事实和证据，做出科学的解释。把学生变为学习的主人，能够极大地调动其学习、探究的积极性，将收到良好的教学成效。但采用探究式实验时，教学往往侧重过程的体验和分析能力的锻炼，而忽视知识和基本功。因此，教师要设计与实验相配套的书面资料，使实验既是探索发现、能力提高的过程，又是表达训练、知识积累的过程［１］。另外，要鼓励学生在课外广泛地阅读相关学科的书籍，开阔视野，扩大知识面，只有具备丰富的知识，创新能力才有肥沃的土壤。
2.2设计性实验培养学生的创新能力
目前，设计性实验已成为物理实验的热点，它要求学生将已掌握的物理知识和实验技能创造性地应用到新的实验中。由题给条件自行设计实验，要灵活综合地运用所学知识选定实验原理，要运用掌握的实验技能并查阅资料来确定实验方案，正确选择合适的实验仪器，独立进行实验操作，来探索物理规律或测定物理量。整个过程是对学生综合处理问题和创造性思维能力的检验。在设计性实验中，教师应特别注重实验的过程，在各个环节不失时机地从多角度进行设问，最大限度地激发学生的思维和创造能力。
2.3采用灵活多样的实验教学模式
随着现代化信息技术的发展，实验手段也越来越丰富，要结合学校的教学现状，采用灵活多样的实验教学模式，培养学生的实验兴趣，挖掘学生的创新潜力。利用现代化网络工具，让学生查阅资料，参与实验的准备工作；让基础好的学生利用丰富的实验资源，自由选择或设计实验，增强他们的创新意识；运用便捷的通信工具，师生之间积极坦诚地讨论，教师可以全面了解学生，学生可以充分理解教师，双方能够建立民主平等的关系，如QQ等软件就是交流的好工具。
3.重视培养学生的科学素养
物理与自然科学和生产实践是密不可分的，近代物理是高新技术发展的一个重要领域。在科技迅猛发展，竞争日益激烈的今天，学生能力的高低在一定程度上，体现为方法掌握的多少和熟练程度的高低。所以，高中物理教学在传授知识中要注重培养全面素质和能力，既让学生掌握物理学的概念和规律，又让学生重视科学态度和科学方法，使他们具有良好的知识结构，正确的科学方法，实事求是、客观公正的科学精神，以及严谨勤奋的科学态度。
科学素养主要包括创新的科学精神，缜密完善的科学思维能力，如复合思维、发散思维和模型法、等效法、对称法等思维方法，以及坚忍的意志品质。所以，教师要注重物理学思想史的教学，建议学生利用身边的信息工具，重温科学家们思想火花迸发的伟大瞬间；要注重与物理科学前沿的联系，拓展学生的想象空間，引领学生向科学前沿迈进；注重在物理学的基本概念和基本规律中培养科学素质；注重在物理实验教学中培养学生分析问题和解决问题能力，等等［2］。只要有利于养成正确的科学态度和科学精神，就可以考虑在教学中实施。
4.结语
在新的形势下，探索物理教育的新途径是广大教育工作者孜孜以求的事业。本文就目前迫切需要解决的几个问题进行了阐述，但物理教育改革还有很长的路要走。我们要在教学实践中不断探索、总结，作出自己的贡献。
参考文献：
［1］袁一志.高中物理“探究式课堂教学”研究.江西教育学院学报（综合），2007.7，VOL28，（6）.
［2］王宝红.浅谈物理教学中创新能力的培养.太原大学教育学院学报：高等教育出版社，2007.12，VOL25，（4）.
关键词： 高中物理教学 现代信息技术 创新思维 科学素养
物理教学在高中学科教育中占有非常重要的地位，随着高中教育改革的不断深入和社会的进步，物理教学方式的改革也引起了教育工作者的重视。为了切实深化教学改革，促进教学实施方式的发展，在新形势下，物理教学要有广阔独特的新视角和先进的教学观。结合教学实践及教学环境的改变，本文阐述了以下几个必须引起物理教育工作者重视的问题。
1.结合现代信息技术环境
人类进步，社会发展，新事物不断涌现，信息技术迅速发展。教师应不断获取新信息，吸取新营养，改革传统的教学模式，面向未来。如何根据物理学科的特点，实施现代信息技术环境下，特别是网络环境下的高中物理教学；如何在丰富的信息资源环境下，引导学生合理利用资源，加强物理学习，是每一个物理教师应该思考的问题。
物理是整个自然科学的基础，在推动科技创新、经济发展和社会进步中，扮演着不可替代的角色，所以物理教育是科学教育的重要组成部分和主要渠道。教师要在教学中展示现代科技进步与物理学的息息相关，同时培养学生的学习兴趣和创造力；多媒体和网络通信技术日渐普及，可以通过丰富的信息资源，将古今中外的人文图片、影音资料等，筛选优化后汇集于网络环境当中，以供学生在虚拟课堂教学环境中学习；利用多媒体网络技术，创设科学发现的情境，让学生感知难能可贵的科学发现之旅，激发他们的思维火花；现代技术的作用不仅能培养学生的认知技能，还能帮助学生进行学习。比如计算机，教师要引导学生把计算机当做学习工具，从网络、图书馆、资料室等途径中获取知识。在网络化的学习环境中，学生面对丰富的学习资源，易出现学习行为与学习目标相偏离的情况，不同层次的学生采取不同的学习方法，也会遇到不同的困难。这时教师就要发挥指导者的作用，引导学生合理选择与其能力相适应的学习工具，通过组织自由讨论、学生个别辅导等方式，规范学生的行为，帮助学生寻找适合自己的学习策略。
2.加强实验环节中创新思维的培养
物理是一门以实验为基础的学科。实验具有十分重要的作用，各种类型的物理实验，向学生形象地展示了物理知识的形成和发展过程，通过验证物理定律，强化学生的感知，激发学生的求知欲望，并提供科学的思维方法。要加强学生的实践能力和创新意识，使他们的知识、能力和素质协调发展，实验是重要的途径。因此，要不断探索改革物理实验教学模式。
2.1探究式教学引入课堂演示实验
探究式教学是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式，其实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这种基本形式和手段，培养其创新意识和实践能力，提高其科学素养。
将实验由以教师演示为主改变为以学生探究为主，能够使学生比较完整地认识科学发现的全过程。探究性实验中学生是实验的思考者和操作者，他需要根据任务情景，提出要探究的科学问题，设计实验方案，通过观察实验获取事实和证据，做出科学的解释。把学生变为学习的主人，能够极大地调动其学习、探究的积极性，将收到良好的教学成效。但采用探究式实验时，教学往往侧重过程的体验和分析能力的锻炼，而忽视知识和基本功。因此，教师要设计与实验相配套的书面资料，使实验既是探索发现、能力提高的过程，又是表达训练、知识积累的过程［１］。另外，要鼓励学生在课外广泛地阅读相关学科的书籍，开阔视野，扩大知识面，只有具备丰富的知识，创新能力才有肥沃的土壤。
2.2设计性实验培养学生的创新能力
目前，设计性实验已成为物理实验的热点，它要求学生将已掌握的物理知识和实验技能创造性地应用到新的实验中。由题给条件自行设计实验，要灵活综合地运用所学知识选定实验原理，要运用掌握的实验技能并查阅资料来确定实验方案，正确选择合适的实验仪器，独立进行实验操作，来探索物理规律或测定物理量。整个过程是对学生综合处理问题和创造性思维能力的检验。在设计性实验中，教师应特别注重实验的过程，在各个环节不失时机地从多角度进行设问，最大限度地激发学生的思维和创造能力。
2.3采用灵活多样的实验教学模式
随着现代化信息技术的发展，实验手段也越来越丰富，要结合学校的教学现状，采用灵活多样的实验教学模式，培养学生的实验兴趣，挖掘学生的创新潜力。利用现代化网络工具，让学生查阅资料，参与实验的准备工作；让基础好的学生利用丰富的实验资源，自由选择或设计实验，增强他们的创新意识；运用便捷的通信工具，师生之间积极坦诚地讨论，教师可以全面了解学生，学生可以充分理解教师，双方能够建立民主平等的关系，如QQ等软件就是交流的好工具。
3.重视培养学生的科学素养
物理与自然科学和生产实践是密不可分的，近代物理是高新技术发展的一个重要领域。在科技迅猛发展，竞争日益激烈的今天，学生能力的高低在一定程度上，体现为方法掌握的多少和熟练程度的高低。所以，高中物理教学在传授知识中要注重培养全面素质和能力，既让学生掌握物理学的概念和规律，又让学生重视科学态度和科学方法，使他们具有良好的知识结构，正确的科学方法，实事求是、客观公正的科学精神，以及严谨勤奋的科学态度。
科学素养主要包括创新的科学精神，缜密完善的科学思维能力，如复合思维、发散思维和模型法、等效法、对称法等思维方法，以及坚忍的意志品质。所以，教师要注重物理学思想史的教学，建议学生利用身边的信息工具，重温科学家们思想火花迸发的伟大瞬间；要注重与物理科学前沿的联系，拓展学生的想象空間，引领学生向科学前沿迈进；注重在物理学的基本概念和基本规律中培养科学素质；注重在物理实验教学中培养学生分析问题和解决问题能力，等等［2］。只要有利于养成正确的科学态度和科学精神，就可以考虑在教学中实施。
4.结语
在新的形势下，探索物理教育的新途径是广大教育工作者孜孜以求的事业。本文就目前迫切需要解决的几个问题进行了阐述，但物理教育改革还有很长的路要走。我们要在教学实践中不断探索、总结，作出自己的贡献。
参考文献：
［1］袁一志.高中物理“探究式课堂教学”研究.江西教育学院学报（综合），2007.7，VOL28，（6）.
［2］王宝红.浅谈物理教学中创新能力的培养.太原大学教育学院学报：高等教育出版社，2007.12，VOL25，（4）.