圣诞节前夕，教室里弥漫起一种节日气氛。常见学生们拿着气球或是礼物、卡片，欣喜之情溢于言表。对于学习，孩子们也有点心猿意马了。“毕业班的学生们该一门心思学习才对！”虽上有禁令，但学生们“下有对策”，送礼物由地上转入地下，依然在悄悄进行。
　　“今天课间操趁学生做操时间，班主任各自去班里搜一搜礼物，一旦发现，马上没收。”级部主任再次下达命令。于是，不多会儿，我便提着两袋包装精美的“平安果”回到了办公室。同事们笑称这是我的“战利品”。
　　望着这些“战利品”，我陷入沉思。
　　我和学生们成了敌对的双方吗？似乎是，学生们这不是在与我展开“游击战”了嘛。可是，这场战争，正义的一方是我吗？这么一问，我倒心虚了。在重要的、特别的日子里送出祝福或收到祝福，这是多么美好的事啊。让学生紧锁心门，连正常的情感都排拒在外，这不该是教育的宗旨啊。懂得感恩，懂得爱人，与努力学习同等重要，甚至前者比后者更重要。把学生变成冷漠、麻木、自私的学习机器，这是多么可怕的事！
　　当天晚上查宿舍，一个女生试探着说：“老师，我有样东西送给你。”然后，从身后拿出一个包装精美的大苹果，跟我上午没收的一模一样。我尴尬地接过苹果，不知该说什么。最后，我还是发自内心地说了声：“谢谢！”女孩子的脸上浮起幸福的微笑。这时，一个决定悄悄在我心中诞生了。
　　第二天，我在全班宣布，礼物可以送，但要悄悄放在桌洞里，班会课我们要上一节专门的“送礼”课。同学们既兴奋又倍觉神秘。
　　班会课拉开帷幕。
　　我对孩子们说：“在节日里渴望送出祝福，这说明你不是一个冷漠自私的人，说明你内心有温情、有爱；而在节日里能收到祝福，更说明你是一个有魅力、受欢迎的人。学校并不是排斥大家送礼物，只是怕我们把送礼物当成好玩的游戏，既不郑重，也浪费了时间和精力。所以，今天这节课，我们要让大家认真地送一次礼物。而我，今天就是你们爱的投递员。”
　　说到这里，同学们虽然欢喜，但脸上还是有点将信将疑。我接着说：“把你买的礼物送给想送的人，把自己想说的心里话和美好祝福认真写在卡片或信纸上，不想让别人看到的可以自制信封包起来，只需在信封上写明收礼物的人名、班级即可，写好后，放在教室外的空桌上。”我指了指提前放在教室门口的桌子。“下课后，我这个邮递员会一一投送到目的地和收件人手中。”
　　“老师，当真？”
　　“老师，你不会偷偷给我们全扔了吧？”
　　“老师，你不会偷看我们写的内容吧？”
　　……
　　孩子们七嘴八舌地担忧着。
　　等他们都问完了，我郑重其事地说：“我以人格担保！你们担心的事绝对不会发生。但我有以下条件，你们必须遵守：
　　1.送礼物仅此一节课，集中处理，过期不候，也不允许了哦。
　　2.你们既然不想让别人知道自己的礼物、信件的内容，那也请在放礼物时不要偷窥别人的哟。
　　3.信件卡片内容要——你们懂的。”
　　“绝对积极健康！”下面有学生喊。学生们笑了。
　　“孺子可教也。”我微笑着说。
　　孩子们终于放下心来，教室里很快安静下来，大家都在忙着写自己的祝福，很用心、很投入。然后，陆陆续续，写好的同学走到教室外，将礼物、卡片放在门外的桌子上。
　　送出了礼物，孩子们表情无比舒畅，他们的心中一定很期待吧，期待那个收到礼物的人或惊喜或幸福的样子。而我当然也不能言而无信，最终，把他们的祝福一一送到收件人的手中。
　　第二天，班里一切恢复了正常，我和孩子们也不再是警察与小偷一般，不仅如此，他们与我更亲近了。
　　其实，很多时候，不是我们的孩子有问题，恰恰相反，是我们的制度出了问题，当学生的正当需求被扼制时，当我们的制度不够健全或条件不够成熟时，班主任还是做孩子们“爱的投递员”吧，给孩子们无处安放的情感寻找一个出口，让他们的心灵除了知识之外，还可以呼吸到新鲜的空气，可以沐浴到灿烂的阳光。
　　（作者单位：山东莱州市莱州中学）