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【内容摘要】在初中教学中，数学是教学的难点与重点，教师不仅在教学中培养学生的思维能力，还应该重点培养学生的动手操作能力。“做数学”是非常重要的一种教学理念，对教学质量的提高有着非常重要的作用。因此，文章对“做数学”理念的初中数学教学的创新进行了探究。
【关键词】初中数学 做数学 教学理念
随着初中课程的不断改革，对数学教学也有着越来越多的要求，为了适应初中数学教学的发展，就需要对数学教学进行不断的创新。在新课标下的数学教学中，教师需要对学生的动手操作能力进行重点培养，帮学生提高数学水平。“做数学”理念主要是结合教学内容让学生进行实际动手操作，从而提高教学水平。“做数学”理念在初中数学教学中的运用具有非常重要的意义，不仅能够提高学生解决问题能力，还能够促进学生思维发展。
一、“做数学”在数学教学中遵循的原则
在初中数学教学中开展“做数学”教学时应该遵循一定的原则，从而实现数学教学的创新，提高数学教学的质量。首先应该遵循发展性原则，对“做数学”教学的目标进行明确。其次就是遵循综合性原则，对“做数学”教学的内容进行合理的整合。数学教师应该结合数学教材与学生的学习情况对教学内容进行选择，并完成内容的整合，让学生能够熟练的运用数学知识与解题方法。再次就是遵循层次性原则，开展“做数学”的教学活动。在教学过程中，教师应该对教学方案进行层次的划分，根据学生学习能力的不同选择合理的层次，在教学活动中激发学生的兴趣，积极主动的参与到教学活动中来。然后就是遵循自主实践原则，合理的选择教学的方法。教师应该给学生留出自主学习的时间，并让学生能够进行实践操作，从而提高数学水平。最后就是遵循多样创新原则，设计丰富的活动模式。在“做数学”理念下的数学教学中，主要开展的教学活动形式包括实验、调查、观察、操作以及交流分析等。数学教师只有遵循一定的教学原则，才能够实现“做数学”理念的巧用，从而对初中数学教学进行创新。
二、“做数学”在初中数学教学中的实际运用
1.运用“做数学”开展教学，激发学习兴趣
在初中数学教学中，运用“做数学”理念进行教学时，能够激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到教学活动中来。兴趣是学生学好数学的关键，学生只有对数学感兴趣之后才能够主动的进行学习。在教学中运用“做数学”理念进行教学时，主要是借助问题的提出来激发学生的兴趣，通过学生的动手实践对问题进行主动的探索，从而有效的解决问题，掌握数学知识。因此，在初中数学教学中教师应该对“做数学”理念进行巧妙的运用，激发学生的兴趣，在课堂学习中培养学生的动手操作能力。例如，在进行一元二次方程的学习时，教师提出这样一个问题：（x-1）（x 2）=70，求x的取值。传统的解题方式进行解题时主要是先对括号进行去除，之后采用常规方法进行问题的解答，在这样的教学中教师只是将解题方法传授给学生，学生被动的接受，不利于学生数学能力的提高。而采用“做数学”教学方式进行教学时，教师可以让学生分组进行谈论思考，并对得出的解题方法进行对比，得出最简便的解题方法。这样不仅能够激发学生的求知欲，还能够在思考过程中升华思维，从而提高数学能力。“做数学”教学方法能够活跃课堂氛围，学生能够在教学活动的参与中培养各项能力。
2.借助“做数学”，增强课堂教学效果
在初中数学教学中，课堂的教学效果直接影响着学生的学习与教学的质量，为了提高教学知识，就需要教师借助“做数学”来增强课堂教学的效果。教师在运用“做数学”教学模式进行数学教学时，应该根据学生的特点与教学内容进行合理的运用。例如，在进行拆项消元法方法的学习时，教师可以在黑板上列出一个复杂的分式，让学生进行仔细观察，通过观察得到的规律对式子进行化简、拆分，从而快速准确的解决问题。借助“做数学”方法进行教学能够使得数学课堂更加的具有活力，在活跃的课堂氛围中学生能够充分的发挥自己的意见，从而提高教学的效果。除此之外，实践活动是“做数学”教学中的重要环节，教师需要借助“做数学”理念进行实践活动的开展。学生在实践活动中能够促进思维发展，同时还能够培养动手操作能力。教师在设计实践活动时应该结合数学的知识内容，并保证实践活动能够符合学生的认知需求，学生有能力完成活动的任务。因此，为了提高数学教学的质量，对数学教学进行创新，就需要巧妙的运用“做数学”教学理念进行教学。
综上所述，在初中数学教学中，运用“做数学”理念进行教学能够充分的发挥学生的主观能动性，激发学生兴趣，从而提高数学教学的质量。数学教师在开展数学教学时应该遵循一定的原则，并合理的运用“做数学”进行教学。在教学中，教师应该对学生的实践能力、数学意识以及思维能力等进行培养，从而培养学生的创新能力。因此，为了实现初中数学的创新教学，就需要就加强对“做数学”理念运用的研究。
【关键词】初中数学 做数学 教学理念
随着初中课程的不断改革，对数学教学也有着越来越多的要求，为了适应初中数学教学的发展，就需要对数学教学进行不断的创新。在新课标下的数学教学中，教师需要对学生的动手操作能力进行重点培养，帮学生提高数学水平。“做数学”理念主要是结合教学内容让学生进行实际动手操作，从而提高教学水平。“做数学”理念在初中数学教学中的运用具有非常重要的意义，不仅能够提高学生解决问题能力，还能够促进学生思维发展。
一、“做数学”在数学教学中遵循的原则
在初中数学教学中开展“做数学”教学时应该遵循一定的原则，从而实现数学教学的创新，提高数学教学的质量。首先应该遵循发展性原则，对“做数学”教学的目标进行明确。其次就是遵循综合性原则，对“做数学”教学的内容进行合理的整合。数学教师应该结合数学教材与学生的学习情况对教学内容进行选择，并完成内容的整合，让学生能够熟练的运用数学知识与解题方法。再次就是遵循层次性原则，开展“做数学”的教学活动。在教学过程中，教师应该对教学方案进行层次的划分，根据学生学习能力的不同选择合理的层次，在教学活动中激发学生的兴趣，积极主动的参与到教学活动中来。然后就是遵循自主实践原则，合理的选择教学的方法。教师应该给学生留出自主学习的时间，并让学生能够进行实践操作，从而提高数学水平。最后就是遵循多样创新原则，设计丰富的活动模式。在“做数学”理念下的数学教学中，主要开展的教学活动形式包括实验、调查、观察、操作以及交流分析等。数学教师只有遵循一定的教学原则，才能够实现“做数学”理念的巧用，从而对初中数学教学进行创新。
二、“做数学”在初中数学教学中的实际运用
1.运用“做数学”开展教学，激发学习兴趣
在初中数学教学中，运用“做数学”理念进行教学时，能够激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到教学活动中来。兴趣是学生学好数学的关键，学生只有对数学感兴趣之后才能够主动的进行学习。在教学中运用“做数学”理念进行教学时，主要是借助问题的提出来激发学生的兴趣，通过学生的动手实践对问题进行主动的探索，从而有效的解决问题，掌握数学知识。因此，在初中数学教学中教师应该对“做数学”理念进行巧妙的运用，激发学生的兴趣，在课堂学习中培养学生的动手操作能力。例如，在进行一元二次方程的学习时，教师提出这样一个问题：（x-1）（x 2）=70，求x的取值。传统的解题方式进行解题时主要是先对括号进行去除，之后采用常规方法进行问题的解答，在这样的教学中教师只是将解题方法传授给学生，学生被动的接受，不利于学生数学能力的提高。而采用“做数学”教学方式进行教学时，教师可以让学生分组进行谈论思考，并对得出的解题方法进行对比，得出最简便的解题方法。这样不仅能够激发学生的求知欲，还能够在思考过程中升华思维，从而提高数学能力。“做数学”教学方法能够活跃课堂氛围，学生能够在教学活动的参与中培养各项能力。
2.借助“做数学”，增强课堂教学效果
在初中数学教学中，课堂的教学效果直接影响着学生的学习与教学的质量，为了提高教学知识，就需要教师借助“做数学”来增强课堂教学的效果。教师在运用“做数学”教学模式进行数学教学时，应该根据学生的特点与教学内容进行合理的运用。例如，在进行拆项消元法方法的学习时，教师可以在黑板上列出一个复杂的分式，让学生进行仔细观察，通过观察得到的规律对式子进行化简、拆分，从而快速准确的解决问题。借助“做数学”方法进行教学能够使得数学课堂更加的具有活力，在活跃的课堂氛围中学生能够充分的发挥自己的意见，从而提高教学的效果。除此之外，实践活动是“做数学”教学中的重要环节，教师需要借助“做数学”理念进行实践活动的开展。学生在实践活动中能够促进思维发展，同时还能够培养动手操作能力。教师在设计实践活动时应该结合数学的知识内容，并保证实践活动能够符合学生的认知需求，学生有能力完成活动的任务。因此，为了提高数学教学的质量，对数学教学进行创新，就需要巧妙的运用“做数学”教学理念进行教学。
综上所述，在初中数学教学中，运用“做数学”理念进行教学能够充分的发挥学生的主观能动性，激发学生兴趣，从而提高数学教学的质量。数学教师在开展数学教学时应该遵循一定的原则，并合理的运用“做数学”进行教学。在教学中，教师应该对学生的实践能力、数学意识以及思维能力等进行培养，从而培养学生的创新能力。因此，为了实现初中数学的创新教学，就需要就加强对“做数学”理念运用的研究。