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摘 要：小学生正处于身心发展的关键时期，他们刚刚离开家庭的氛围，投入到真正的学校的怀抱中。这个阶段的学生他们对新鲜事物有足够的好奇心，在课堂上精力充沛，教师要引导学生将精力更多的放在学习上。对于数学这个学科来说，存在大量理解性记忆的知识，比较的枯燥乏味。除了一些真正用心学习数学的学生，其它的学生都是迫于教师的压力进行学习，这种情况并不利于学生成绩的提升。对于目前的数学学科来说，教师需要的不仅是教会学生学习到知识，而是要在数学的学习中激发学生的学习兴趣，这样有利于提高学生的数学成绩。
关键词：小学数学;学习兴趣;结合生活场景;适当表扬;分组抢答
小学阶段的教学对学生来说是比较重要的，学生正处于接收知识的起始阶段，良好从开始就是成功的一半，教师要重视小学阶段学生学习能力的培养。小学是数学入门的关键时期，学生只有真正的热爱，他们才会自主的投入更多的精力到数学的学习上。数学学科相对于语文学科，英语学科而言，并不是学会知识就行，教师在数学的教学中要激发学生的学习兴趣。在这篇文章中，作者根据自身的一些感悟，对小学数学课堂中如何激发学生学习兴趣进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的借鉴作用。
一、结合生活场景
结合生活教学简而言之就是将数学的活动与现实生活相联系，学生利用现实的问题学习新的知识，让学生有一种归属感。有一位学生曾经问我，学习数学有什么用啊，感觉在生活中都用不上。然后我就给这个学生讲了几个现实生活中遇到的需要数学知识解决问题的例子。听完之后，这个学生对于数学的学习又有了新的认识，他告诉我说他以后要更加努力的去学习。通过这件事，可以看出结合生活场景的教学，更容易激发学生对于知识的渴望，学生更愿意在课堂上去学习。
例如，在教授“长方体和正方体的表面积”这一堂课时，我给学生出了这样的问题：现在有一个泳池长10米，宽8米，高4米需要贴瓷砖，贴瓷砖的面积是多少？这是一个生活中需要解决的数学问题，这节课所学习的就是学会利用长方体和正方体的面积公式来解决实际问题，例如粉刷墙壁问题和水池的贴瓷砖问题。教师在讲解时结合生活化的场景，学生更容易接受新知识。教师给学生举生活中实际的数学问题，让学生利用所学的知识来解决问题，可以让学生对于知识有一种归属感，从而对数学的学习更加的感兴趣。
二、适当表扬学生
有一句话是这样说的：赞扬是一种精明、隐秘和巧妙的奉承，它从不同的方面满足给予赞扬和得到赞扬的人们。无论是哪个阶段的人们都喜欢听一些鼓励色彩的语言。小学阶段的学生对家长和教师鼓励的话语感触更多。在教学中，教师使用批评或者表扬的语言来促进学生的进步。但是在更多的情况下教师更关注的是如何用严厉的话语来使学生畏惧，使其认识到错误，从而行动上努力的改过。在我看来，教师不应当忽视表扬在学生学习中所占据的重要性，在课堂上要不吝啬自己对于学生的夸奖，让学生感受到教师对他们的关注。
例如，在教授“小数点移动引起小数大小的变化”这一堂课时，我给学生在黑板上展示了一些对比的数，例如，121，1.21，12.1等等相类似的，让学生找到规律。在课堂上我会随机的提问学生，如果学生的回答是正确的，我会说：“这位同学真细心，找到这些数的区别，给你一个赞”。如果学生回答错误了，我会告诉学生，这次没做好，但是我相信下一次你一定会回答的很漂亮。作为一名教师，在学生的生活和学习中要善于发现学生的优点，并在此基础上选择适当的方式去表示对学生的赞赏。
三、课堂分组抢答
有一句话是这样说的：近朱者赤，近墨者黑;声和则响清，形正则影直。由此可以看出学习环境对学生的影响。如果周围的学生都在学习，那么极少数的学生也会不由自主的加入到学习的行列去。教师在数学的课堂上可以让学生以小组为单位进行问题的讨论，这样可以集中学生的注意力，课堂的分组抢答形式可以充分的调动学生在课堂上的的主动性。分组抢答的教学模式还可以帮助培养学生的团队荣誉感，教师可以在课堂上根据每个小组抢答的情况进行计分，最后做一个总结。通过这种方式，学生会在课堂上感受到学习的快乐。
例如，在教授“长方形、正方形面积的计算”这一堂课时，我会让学生进行分组，在掌握了长方形、正方形的面积公式后，在黑板上出一些组合图形，让学生以小组为单位进行计算，最后得出统一的计算步骤板书到黑板上。教师在学生板书完毕后向学生提出一些问题，学生以小组为单位进行抢答。课堂分组抢答的方式将课堂的主动性交给学生，让更多的学生参与其中，激发了学生的学习兴趣。
总而言之，兴趣是学生学习的动力，教师在课堂上可以运用适合的教学方式来激发学生的学习兴趣。同时，作为小学数学教师，也要在数学课堂上保持严谨认真的工作態度，根据课堂上的实际情况来制定最适合学生的教学方法。学习兴趣的培养对学生个人综合素质的提高有着很重要的影响，对学生在其它学科方面的学习也能起到积极作用，因此教师要将其利用好，使小学数学课堂更加丰富与高效。
参考文献
[1] 杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016（31）
[2] 李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）
关键词：小学数学;学习兴趣;结合生活场景;适当表扬;分组抢答
小学阶段的教学对学生来说是比较重要的，学生正处于接收知识的起始阶段，良好从开始就是成功的一半，教师要重视小学阶段学生学习能力的培养。小学是数学入门的关键时期，学生只有真正的热爱，他们才会自主的投入更多的精力到数学的学习上。数学学科相对于语文学科，英语学科而言，并不是学会知识就行，教师在数学的教学中要激发学生的学习兴趣。在这篇文章中，作者根据自身的一些感悟，对小学数学课堂中如何激发学生学习兴趣进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的借鉴作用。
一、结合生活场景
结合生活教学简而言之就是将数学的活动与现实生活相联系，学生利用现实的问题学习新的知识，让学生有一种归属感。有一位学生曾经问我，学习数学有什么用啊，感觉在生活中都用不上。然后我就给这个学生讲了几个现实生活中遇到的需要数学知识解决问题的例子。听完之后，这个学生对于数学的学习又有了新的认识，他告诉我说他以后要更加努力的去学习。通过这件事，可以看出结合生活场景的教学，更容易激发学生对于知识的渴望，学生更愿意在课堂上去学习。
例如，在教授“长方体和正方体的表面积”这一堂课时，我给学生出了这样的问题：现在有一个泳池长10米，宽8米，高4米需要贴瓷砖，贴瓷砖的面积是多少？这是一个生活中需要解决的数学问题，这节课所学习的就是学会利用长方体和正方体的面积公式来解决实际问题，例如粉刷墙壁问题和水池的贴瓷砖问题。教师在讲解时结合生活化的场景，学生更容易接受新知识。教师给学生举生活中实际的数学问题，让学生利用所学的知识来解决问题，可以让学生对于知识有一种归属感，从而对数学的学习更加的感兴趣。
二、适当表扬学生
有一句话是这样说的：赞扬是一种精明、隐秘和巧妙的奉承，它从不同的方面满足给予赞扬和得到赞扬的人们。无论是哪个阶段的人们都喜欢听一些鼓励色彩的语言。小学阶段的学生对家长和教师鼓励的话语感触更多。在教学中，教师使用批评或者表扬的语言来促进学生的进步。但是在更多的情况下教师更关注的是如何用严厉的话语来使学生畏惧，使其认识到错误，从而行动上努力的改过。在我看来，教师不应当忽视表扬在学生学习中所占据的重要性，在课堂上要不吝啬自己对于学生的夸奖，让学生感受到教师对他们的关注。
例如，在教授“小数点移动引起小数大小的变化”这一堂课时，我给学生在黑板上展示了一些对比的数，例如，121，1.21，12.1等等相类似的，让学生找到规律。在课堂上我会随机的提问学生，如果学生的回答是正确的，我会说：“这位同学真细心，找到这些数的区别，给你一个赞”。如果学生回答错误了，我会告诉学生，这次没做好，但是我相信下一次你一定会回答的很漂亮。作为一名教师，在学生的生活和学习中要善于发现学生的优点，并在此基础上选择适当的方式去表示对学生的赞赏。
三、课堂分组抢答
有一句话是这样说的：近朱者赤，近墨者黑;声和则响清，形正则影直。由此可以看出学习环境对学生的影响。如果周围的学生都在学习，那么极少数的学生也会不由自主的加入到学习的行列去。教师在数学的课堂上可以让学生以小组为单位进行问题的讨论，这样可以集中学生的注意力，课堂的分组抢答形式可以充分的调动学生在课堂上的的主动性。分组抢答的教学模式还可以帮助培养学生的团队荣誉感，教师可以在课堂上根据每个小组抢答的情况进行计分，最后做一个总结。通过这种方式，学生会在课堂上感受到学习的快乐。
例如，在教授“长方形、正方形面积的计算”这一堂课时，我会让学生进行分组，在掌握了长方形、正方形的面积公式后，在黑板上出一些组合图形，让学生以小组为单位进行计算，最后得出统一的计算步骤板书到黑板上。教师在学生板书完毕后向学生提出一些问题，学生以小组为单位进行抢答。课堂分组抢答的方式将课堂的主动性交给学生，让更多的学生参与其中，激发了学生的学习兴趣。
总而言之，兴趣是学生学习的动力，教师在课堂上可以运用适合的教学方式来激发学生的学习兴趣。同时，作为小学数学教师，也要在数学课堂上保持严谨认真的工作態度，根据课堂上的实际情况来制定最适合学生的教学方法。学习兴趣的培养对学生个人综合素质的提高有着很重要的影响，对学生在其它学科方面的学习也能起到积极作用，因此教师要将其利用好，使小学数学课堂更加丰富与高效。
参考文献
[1] 杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016（31）
[2] 李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）