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当今社会，人们开始意识到知识的重要性，许多为人父母者都愿把大笔资金都投资到教育上，然后坐等孩子们从知识中获得所谓的“资产”。我作为一位小学语文教师，对小学语文教育的关注度，可以说是超越一切。二十一年的从教经历，令我深深懂得，无论是家长或是教师，应予孩子们一片自由的天，让他们自己主动地去获取知识，寻找真正的财富。笔者结合自己的教学实践从三方面来谈小学语文课堂教学的策略。
一、了解学生想法，创设和谐课堂氛围。
在整个教育的过程中，教师只是前行的指路者与伴随者，并不是真正决定该何去何从的主体。弗洛伊德做过许许多多心理学研究，发现人的行为是受潜意识所支配的，而储存在潜意识里的各种性格、态度、想法往往是童年时期形成的。恰好6—12岁孩童的童年时光大部分是在學校度过的，所以甚至可以说小学教育胜过初高中教育，其重要性与珍贵性均无物可敌。作为教师，对于学生的家庭生活我们可能无法控制，但我们能够为孩子们创造一个美好无忧的校园生活，甚至去了解他们的课余生活。弥足珍贵的童年，我以为不该是沉浸在背书与做题当中。既是一群没有太多想法，还能天真清澈得看这个世界的孩子们，我们就该以清澈的微笑复给他们。而这清澈的微笑就应包含许多能让他们真正快乐成长的活动。若要做到这些就需要一个漫长的了解主体，也就是我们可爱的孩子们的过程。了解他们的想法，俯下腰，盘膝而坐，平等地与他们敞开心扉。这样我们自己也可以跟着年轻起来，活力起来，何乐而不为呢？
二、加强语基教学，激发学生学习兴趣。
（一）字词教学，调动兴趣。
字词是 语言学习最基础。拼音以及字词是构筑语言学习最坚固的磐石。这其中趣味的方法很多。例如，某节语文课，认识字词分组比赛。周期可以为一周一次，目的就是让孩子们养成积累字词的习惯。认识字词最基本的工具就是字典，激励孩子们养成查阅字典的习惯。笔者曾在班上举办过查字典比赛，比赛的准备过程是最有意义的，结果并没有那么重要，我更加看重他们能否在这一过程中获得快速查阅字典的技能。学好字词的方法还有很多，最关键的还是要培养学生的兴趣。
（二）阅读教学，激发兴趣。
阅读是激发孩子们学习语文兴趣的关键。耐人寻味的情节往往能拉动孩子们进入一个全新的语文世界，接着他们就会自然而然地主动去寻找类似的世界：与父母走在街头时，拉拉父母的衣角，停留在书店门口，他们会主动地翻开那些书，打开一片世外桃源。这种由主观能动性引发的行为持续的时间可能会是一辈子，终身学习的理念也就自然地被垫下了基础。
阅读又可分为几个部分：书本上摘取的文章、诗词、小说。对于书本上要求背诵的课文，为了不增加孩子们背诵的压力，尽可能的将要背诵段落所描述的画面细致生动地讲解给孩子们听。一旦踏入作者所描绘的场景，将全身心置于其中时，对课文的理解自然就更加透彻了，孩子们乐意去背诵，即使时隔多年也依然能记起。对于诗词，我有许多的感慨与见解。看了《中国诗词大会》后颇有感触，节目选取的内容大多是比较有名的篇目，有人能轻而易举地吟出来，还附带向观众说出诗人作诗时的背景、境况以及自己对这首诗的看法，而有人连小学时学过的最简单的诗词都忘却。关于小说，四大名著是必读的，我以为名著之所以广为流传，必有它的价值所在，不同的年龄段可以读到各自不同的感受。孩子们读时的感受与我现在读来的感受必然不同，这种差异性不能被我们强制转变成共同性反倒应该被注意，被保留。
对于阅读的关键一步——反思与感悟。在教学过程中，可将学生们分成几个学习小组，有周期性的召开交流会，表达自己的见解。类似于头脑风暴法的本质，越多新颖的想法越好，千万不能扼杀某些异类的想法，每位孩子的想法都值得被肯定。孩子们的心灵是尤为重要的，能否守护住他们天真无邪的心灵有时会决定他们将来的精神生活顺利与否。
（三）朗诵教学，吸引兴趣。
大多数老师会忽略这一环节，以为这一部分是无须刻意训练的，但我以为朗诵不仅能让孩子们更好地理解一篇文章，还能提升气场增强自信。这将为以后在观众台上的各种讲话提供实践经验。我们身为教师，首先应该训练好自己的发音，将纯正的发音传授给孩子们才能让他们自信、大方地在台上声情并茂地完成一次朗诵。朗诵是一场心灵的传递，作者的感情被传递到朗诵者的内心，最后通过朗诵者，将这一份情感传递到台下的观众。所以朗诵无疑是孩子们学习语文的一种独特有效的方法，也是语文作为一种语言被实践应用的鲜明实例。多多开展朗诵比赛，让每一位孩子都有机会向他人分享他们所喜爱的文字。
（四）写作教学，提高兴趣。
从教二十一年，发现许多孩子对于每天要写的日记很是反感厌倦，每天被“折磨”到深夜，即使动笔，写的不过也是些平淡无味的琐事。有时极力想带孩子们踏出教室，感受生活，用心写下心情，但由于种种原因，只能妥协于让他们安静坐在教室里看窗外的风景。出于这些原因，我会让他们用摘抄代替日记，无非是为了让他们能从他人的文章中得到些许的借鉴，然后忽的自己的想法就这样迸出来了。我认为人们可以做的任何合常理的事一来能够刺激孩子们的阅读兴趣——由一种被动的方式转变成主动的方式；二来多多少少的照葫芦画瓢的模式能鼓捣出孩子们的某些想法。孩子们不断模仿不断摸索，不断找到他们自己习惯的写作方式，自然地能将自己的见解看法等正确无误甚至是生动活泼地表达出来。
三、严控教学规模，注重教育公平及丰富性。
语文，是一门古老又极富魅力的学科，要学习的方面远远不止以上的几大知识模块。要想取得显著成效，还需注意以下几点。
（一）严控教学规模
如今教学资源紧缺，教学规模因教师人数不够，学生人数不断增加而不断扩充，但我认为过大的教学规模除了让班级更加热闹别无好处。人多，只会让更多的孩子受到冷落，渐渐地会对老师乃至学校丧失兴趣，随之而来的就是对学习、知识丧失兴趣。对于处在童年时期的孩子们来说，这种重视是任何其他事物都无法代替与企及的，或许我们的一句关心问候就能让一个孩子灿烂明媚一天，甚至是一辈子。所以小学语文教学，必须严格控制教学规模。
（二）注重教育公平性
公平是教育能否实施到位的重要保证。每一位孩子都有一颗及其敏感脆弱的心灵。因此任何活动都必须落实到每个人身上。若从小得到老师的关怀过于稀少，长大后在某些团队活动中会显得更加自卑与微弱。我们做不到像孩子的父母一样将全部的心思放在一个孩子身上，但至少我们得将我们的心思平均分给每一位可爱的孩子。
（三）保障教育丰富性
不止是我们所熟悉的语文这门学科需求丰富性，我认为其他学科同样需要丰富性。尽可能多的以学科为中心多多展开，扩展孩子们视野的同时提高他们的兴致。如语文可以再具体的分成几个模块，每个模块可以由专攻此类的人来教授。当然这就需要更多的师资力量了。因而国家应该让师资人员得到更多重视，号召鼓励更多的人参与到我们其中来，共同为教育事业献力。
一、了解学生想法，创设和谐课堂氛围。
在整个教育的过程中，教师只是前行的指路者与伴随者，并不是真正决定该何去何从的主体。弗洛伊德做过许许多多心理学研究，发现人的行为是受潜意识所支配的，而储存在潜意识里的各种性格、态度、想法往往是童年时期形成的。恰好6—12岁孩童的童年时光大部分是在學校度过的，所以甚至可以说小学教育胜过初高中教育，其重要性与珍贵性均无物可敌。作为教师，对于学生的家庭生活我们可能无法控制，但我们能够为孩子们创造一个美好无忧的校园生活，甚至去了解他们的课余生活。弥足珍贵的童年，我以为不该是沉浸在背书与做题当中。既是一群没有太多想法，还能天真清澈得看这个世界的孩子们，我们就该以清澈的微笑复给他们。而这清澈的微笑就应包含许多能让他们真正快乐成长的活动。若要做到这些就需要一个漫长的了解主体，也就是我们可爱的孩子们的过程。了解他们的想法，俯下腰，盘膝而坐，平等地与他们敞开心扉。这样我们自己也可以跟着年轻起来，活力起来，何乐而不为呢？
二、加强语基教学，激发学生学习兴趣。
（一）字词教学，调动兴趣。
字词是 语言学习最基础。拼音以及字词是构筑语言学习最坚固的磐石。这其中趣味的方法很多。例如，某节语文课，认识字词分组比赛。周期可以为一周一次，目的就是让孩子们养成积累字词的习惯。认识字词最基本的工具就是字典，激励孩子们养成查阅字典的习惯。笔者曾在班上举办过查字典比赛，比赛的准备过程是最有意义的，结果并没有那么重要，我更加看重他们能否在这一过程中获得快速查阅字典的技能。学好字词的方法还有很多，最关键的还是要培养学生的兴趣。
（二）阅读教学，激发兴趣。
阅读是激发孩子们学习语文兴趣的关键。耐人寻味的情节往往能拉动孩子们进入一个全新的语文世界，接着他们就会自然而然地主动去寻找类似的世界：与父母走在街头时，拉拉父母的衣角，停留在书店门口，他们会主动地翻开那些书，打开一片世外桃源。这种由主观能动性引发的行为持续的时间可能会是一辈子，终身学习的理念也就自然地被垫下了基础。
阅读又可分为几个部分：书本上摘取的文章、诗词、小说。对于书本上要求背诵的课文，为了不增加孩子们背诵的压力，尽可能的将要背诵段落所描述的画面细致生动地讲解给孩子们听。一旦踏入作者所描绘的场景，将全身心置于其中时，对课文的理解自然就更加透彻了，孩子们乐意去背诵，即使时隔多年也依然能记起。对于诗词，我有许多的感慨与见解。看了《中国诗词大会》后颇有感触，节目选取的内容大多是比较有名的篇目，有人能轻而易举地吟出来，还附带向观众说出诗人作诗时的背景、境况以及自己对这首诗的看法，而有人连小学时学过的最简单的诗词都忘却。关于小说，四大名著是必读的，我以为名著之所以广为流传，必有它的价值所在，不同的年龄段可以读到各自不同的感受。孩子们读时的感受与我现在读来的感受必然不同，这种差异性不能被我们强制转变成共同性反倒应该被注意，被保留。
对于阅读的关键一步——反思与感悟。在教学过程中，可将学生们分成几个学习小组，有周期性的召开交流会，表达自己的见解。类似于头脑风暴法的本质，越多新颖的想法越好，千万不能扼杀某些异类的想法，每位孩子的想法都值得被肯定。孩子们的心灵是尤为重要的，能否守护住他们天真无邪的心灵有时会决定他们将来的精神生活顺利与否。
（三）朗诵教学，吸引兴趣。
大多数老师会忽略这一环节，以为这一部分是无须刻意训练的，但我以为朗诵不仅能让孩子们更好地理解一篇文章，还能提升气场增强自信。这将为以后在观众台上的各种讲话提供实践经验。我们身为教师，首先应该训练好自己的发音，将纯正的发音传授给孩子们才能让他们自信、大方地在台上声情并茂地完成一次朗诵。朗诵是一场心灵的传递，作者的感情被传递到朗诵者的内心，最后通过朗诵者，将这一份情感传递到台下的观众。所以朗诵无疑是孩子们学习语文的一种独特有效的方法，也是语文作为一种语言被实践应用的鲜明实例。多多开展朗诵比赛，让每一位孩子都有机会向他人分享他们所喜爱的文字。
（四）写作教学，提高兴趣。
从教二十一年，发现许多孩子对于每天要写的日记很是反感厌倦，每天被“折磨”到深夜，即使动笔，写的不过也是些平淡无味的琐事。有时极力想带孩子们踏出教室，感受生活，用心写下心情，但由于种种原因，只能妥协于让他们安静坐在教室里看窗外的风景。出于这些原因，我会让他们用摘抄代替日记，无非是为了让他们能从他人的文章中得到些许的借鉴，然后忽的自己的想法就这样迸出来了。我认为人们可以做的任何合常理的事一来能够刺激孩子们的阅读兴趣——由一种被动的方式转变成主动的方式；二来多多少少的照葫芦画瓢的模式能鼓捣出孩子们的某些想法。孩子们不断模仿不断摸索，不断找到他们自己习惯的写作方式，自然地能将自己的见解看法等正确无误甚至是生动活泼地表达出来。
三、严控教学规模，注重教育公平及丰富性。
语文，是一门古老又极富魅力的学科，要学习的方面远远不止以上的几大知识模块。要想取得显著成效，还需注意以下几点。
（一）严控教学规模
如今教学资源紧缺，教学规模因教师人数不够，学生人数不断增加而不断扩充，但我认为过大的教学规模除了让班级更加热闹别无好处。人多，只会让更多的孩子受到冷落，渐渐地会对老师乃至学校丧失兴趣，随之而来的就是对学习、知识丧失兴趣。对于处在童年时期的孩子们来说，这种重视是任何其他事物都无法代替与企及的，或许我们的一句关心问候就能让一个孩子灿烂明媚一天，甚至是一辈子。所以小学语文教学，必须严格控制教学规模。
（二）注重教育公平性
公平是教育能否实施到位的重要保证。每一位孩子都有一颗及其敏感脆弱的心灵。因此任何活动都必须落实到每个人身上。若从小得到老师的关怀过于稀少，长大后在某些团队活动中会显得更加自卑与微弱。我们做不到像孩子的父母一样将全部的心思放在一个孩子身上，但至少我们得将我们的心思平均分给每一位可爱的孩子。
（三）保障教育丰富性
不止是我们所熟悉的语文这门学科需求丰富性，我认为其他学科同样需要丰富性。尽可能多的以学科为中心多多展开，扩展孩子们视野的同时提高他们的兴致。如语文可以再具体的分成几个模块，每个模块可以由专攻此类的人来教授。当然这就需要更多的师资力量了。因而国家应该让师资人员得到更多重视，号召鼓励更多的人参与到我们其中来，共同为教育事业献力。