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摘要：体育兴趣是小学生积极参加体育活动的心理倾向，也是推动小学生主动学习的内在动力。当然，体育兴趣也是影响小学生体育活动中积极性和自觉性的重要因素。本文建议如何让小学生对上体育课有兴趣。
关键词：小学生 体育兴趣 培养 激发
培养和激发小学生体育课学习兴趣也成为了重中之重的事情。因为体育课几乎在室外进行，体育组织教学会受到许多因素的干扰，与此同时，小学生在体育课上更喜欢无拘无束的自由活动，但是体育课不能仅仅是追逐打闹，小学生体育课承载着提高身心健康的使命。所以，只有合理而周密的组织教学，才可使学生从身体和心理上做好充分准备，而保证体育教学过程的顺利进行。培养和激发学生兴趣正是组织教学，上好体育课的关键。
一.营造和谐氛围，引导学习兴趣
在小学的体育教学中，教师的言行举止对学生有强烈的影响力，俗话说：“上行下效”，即小学生很容易对教师的言行感兴趣，所以他们会认真地学习教师展现给他们的示范动作，同时也模仿教师的言行举止。因此，要建立融洽的师生氛围，作为教师本身要不断地加强自身各方面的修养，要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技能来感染和影响学生，更多的关心爱护学生，多帮助引导学生，要使自己成为学生的良师益友。比如，教师的讲解和示范要能够吸引学生的注意力，关键在于教师能够以富有情趣的语言来表述体育运动的结构和内在规律，最好能把学生带入与他们已有的生活体验类同的活动环境当中，让他们有种熟悉和贴切的感觉，这样他们会在一个放松的环境中完成集娱乐和学习一体的体育课。师生感情的融洽，也表现在相互尊重中，学生喜欢这位体育老师，才有可能喜欢上这位老师的体育课，就会直接对体育课产生兴趣，他们会把对体育老师的热爱转化为对体育课的热爱。相反，师生关系紧张、冷漠就不利于体育课教学的顺利进行。所以，体育老师应该调整好自己的课堂心态，一定要保持积极乐观的精神状态，具有耐心加之精彩的讲解，正确且优美的动作示范，足够吸引小学生的注意力，从而正确引导学生的体育课学习兴趣。
二.优化教学方法，培养学习兴趣
小学生拥有这样的特点：超强的好奇心，同时渴望得到新鲜事物的刺激。所以，教师要根据学生的自身特点来改变教学方法，使之多样化、创新化。以下几个方面一定要涉及到：一是普遍性，每一个孩子都喜欢运动和游戏，特别是集体的项目，在游戏中他们有种想表现自己而迫不及待的心情。教师所采取的教学方法不能仅仅针对部分学生，应该普及到每一个学生，让所有的成员都参与进来，一方面要积极完成教学目标，另一方面要让学生享受到体育带给他们的快乐，让他们发自内心地喜欢上体育课，喜欢任课教师。二是娱乐性，实质上孩子们真正想去运动，主要是运动能带给他们快乐，能让他们无拘束地释放自己。所以，教师的课程安排不可单一枯燥，技能训练课的中间多插排娱乐性游戏，或是把技能训练改编成以娱乐性的活动展现出来。三是层次性，针对小学生这一特殊群体，他们的家庭背景、身体素质、兴趣爱好不同而导致他们的性格存在差异，从而影响他们对体育课的热情，这要求教师在差异中寻求适合学生发展的层次性教学方法。教师有意识地将学生分组，有目的性地安排各小组的体育活动项目和运动量，使学生积极地完成各自的任务，而且力所从心，这样就是有计划地培养学生的体育课学习兴趣。四是特殊性，体育课上总会有这样一类孩子，他们对教师的安排漠不关心，对伙伴的配合心不在焉，缺少体育运动的热情。这时，教师对他们不应该是批评和冷淡，而是要观察他们、感悟他们，针对特殊个体就要特殊对待，在体育课上坚定一个学生都不能落下。小学生在客观上存在着各种各样的差异，要维护各类学生的学习兴趣，教师就要用心对待教学安排，因人而异，采取灵活多样的教学方法。
三.营造教学环境，激发学习兴趣
营造良好的教学环境有两个方面：完善的器材设备、场地设施和运用教学内容创造丰富的情境。现代化的小学校应该具备齐全完善的体育场地设施和器材设备，各式各样的体育器材、整洁的跑道、多功能的体育场馆等等，尽可能满足学生各种运动的锻炼需要和学校各种体育活动项目的开展。当学生拥有这些硬件设施并能自由支配利用，他们心理上感到满足，且在学习兴趣上也会有效地受到激发。运用教学内容创造情境，不仅能锻炼身体，而且能陶冶了学生的思想情操。运用情境教学可以使枯燥的教材和单调的练习变得生动有趣，例如，运用启发式语言，将起跑动作比喻成“离弦之箭”，将小步跑看作马蹄踏步走；动物形象模仿练习，立定跳远时可以模仿青蛙跳和兔子跳进行练习；合理选用游戏，在投掷练习中可以进行“打靶”游戏练习等等。运用教学内容创造丰富的情境，可以有效地活跃课堂气氛和激发学生的学习兴趣。
四.构建评议体系，提高学习兴趣
评议体系分为体育课中和课后。体育课堂中教师对学生的奖励莫过于语言，课上要及时地对表现好的学生给予表扬，激发他们的积极性，使他们内心获得一种成功感，对一些任性调皮的学生，要有原则地对待他们，从尊重的角度出发进行说服教育，让他们尽快融入和谐的大家庭中。适当地运用肢体语言如表情、点头、眼神、微笑等处理课上学生的一些优差表现，也会引导和激发学生的学习兴趣。对于课后的评议方法可以是：教师以交谈的方式直接向学生听取意见，另外，教师可以委托班长把学生对体育课的意见收集上来。通过评议既可以改进教学方法，又可以指导学生对体育课的正确认识，全面提高学生学习的兴趣。
参考文献：
[1]赵广庆，论体育教学中学生兴趣的激发[J]，科教文汇，2009,(6)
12]李镔，浅谈如何激发和培养中学生对体育课的学习兴趣[J]，大众商务，2009,(10)
[3]田玉梅，浅谈小学生体育学习兴趣的培养[J]，青海教育，2003,(11)
[4]金锦，张朋炬，体育课情境教学的原理、特点与方法[J]，四川教育学院学报，2005,(10)
(责任编辑：张雄辉)
关键词：小学生 体育兴趣 培养 激发
培养和激发小学生体育课学习兴趣也成为了重中之重的事情。因为体育课几乎在室外进行，体育组织教学会受到许多因素的干扰，与此同时，小学生在体育课上更喜欢无拘无束的自由活动，但是体育课不能仅仅是追逐打闹，小学生体育课承载着提高身心健康的使命。所以，只有合理而周密的组织教学，才可使学生从身体和心理上做好充分准备，而保证体育教学过程的顺利进行。培养和激发学生兴趣正是组织教学，上好体育课的关键。
一.营造和谐氛围，引导学习兴趣
在小学的体育教学中，教师的言行举止对学生有强烈的影响力，俗话说：“上行下效”，即小学生很容易对教师的言行感兴趣，所以他们会认真地学习教师展现给他们的示范动作，同时也模仿教师的言行举止。因此，要建立融洽的师生氛围，作为教师本身要不断地加强自身各方面的修养，要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技能来感染和影响学生，更多的关心爱护学生，多帮助引导学生，要使自己成为学生的良师益友。比如，教师的讲解和示范要能够吸引学生的注意力，关键在于教师能够以富有情趣的语言来表述体育运动的结构和内在规律，最好能把学生带入与他们已有的生活体验类同的活动环境当中，让他们有种熟悉和贴切的感觉，这样他们会在一个放松的环境中完成集娱乐和学习一体的体育课。师生感情的融洽，也表现在相互尊重中，学生喜欢这位体育老师，才有可能喜欢上这位老师的体育课，就会直接对体育课产生兴趣，他们会把对体育老师的热爱转化为对体育课的热爱。相反，师生关系紧张、冷漠就不利于体育课教学的顺利进行。所以，体育老师应该调整好自己的课堂心态，一定要保持积极乐观的精神状态，具有耐心加之精彩的讲解，正确且优美的动作示范，足够吸引小学生的注意力，从而正确引导学生的体育课学习兴趣。
二.优化教学方法，培养学习兴趣
小学生拥有这样的特点：超强的好奇心，同时渴望得到新鲜事物的刺激。所以，教师要根据学生的自身特点来改变教学方法，使之多样化、创新化。以下几个方面一定要涉及到：一是普遍性，每一个孩子都喜欢运动和游戏，特别是集体的项目，在游戏中他们有种想表现自己而迫不及待的心情。教师所采取的教学方法不能仅仅针对部分学生，应该普及到每一个学生，让所有的成员都参与进来，一方面要积极完成教学目标，另一方面要让学生享受到体育带给他们的快乐，让他们发自内心地喜欢上体育课，喜欢任课教师。二是娱乐性，实质上孩子们真正想去运动，主要是运动能带给他们快乐，能让他们无拘束地释放自己。所以，教师的课程安排不可单一枯燥，技能训练课的中间多插排娱乐性游戏，或是把技能训练改编成以娱乐性的活动展现出来。三是层次性，针对小学生这一特殊群体，他们的家庭背景、身体素质、兴趣爱好不同而导致他们的性格存在差异，从而影响他们对体育课的热情，这要求教师在差异中寻求适合学生发展的层次性教学方法。教师有意识地将学生分组，有目的性地安排各小组的体育活动项目和运动量，使学生积极地完成各自的任务，而且力所从心，这样就是有计划地培养学生的体育课学习兴趣。四是特殊性，体育课上总会有这样一类孩子，他们对教师的安排漠不关心，对伙伴的配合心不在焉，缺少体育运动的热情。这时，教师对他们不应该是批评和冷淡，而是要观察他们、感悟他们，针对特殊个体就要特殊对待，在体育课上坚定一个学生都不能落下。小学生在客观上存在着各种各样的差异，要维护各类学生的学习兴趣，教师就要用心对待教学安排，因人而异，采取灵活多样的教学方法。
三.营造教学环境，激发学习兴趣
营造良好的教学环境有两个方面：完善的器材设备、场地设施和运用教学内容创造丰富的情境。现代化的小学校应该具备齐全完善的体育场地设施和器材设备，各式各样的体育器材、整洁的跑道、多功能的体育场馆等等，尽可能满足学生各种运动的锻炼需要和学校各种体育活动项目的开展。当学生拥有这些硬件设施并能自由支配利用，他们心理上感到满足，且在学习兴趣上也会有效地受到激发。运用教学内容创造情境，不仅能锻炼身体，而且能陶冶了学生的思想情操。运用情境教学可以使枯燥的教材和单调的练习变得生动有趣，例如，运用启发式语言，将起跑动作比喻成“离弦之箭”，将小步跑看作马蹄踏步走；动物形象模仿练习，立定跳远时可以模仿青蛙跳和兔子跳进行练习；合理选用游戏，在投掷练习中可以进行“打靶”游戏练习等等。运用教学内容创造丰富的情境，可以有效地活跃课堂气氛和激发学生的学习兴趣。
四.构建评议体系，提高学习兴趣
评议体系分为体育课中和课后。体育课堂中教师对学生的奖励莫过于语言，课上要及时地对表现好的学生给予表扬，激发他们的积极性，使他们内心获得一种成功感，对一些任性调皮的学生，要有原则地对待他们，从尊重的角度出发进行说服教育，让他们尽快融入和谐的大家庭中。适当地运用肢体语言如表情、点头、眼神、微笑等处理课上学生的一些优差表现，也会引导和激发学生的学习兴趣。对于课后的评议方法可以是：教师以交谈的方式直接向学生听取意见，另外，教师可以委托班长把学生对体育课的意见收集上来。通过评议既可以改进教学方法，又可以指导学生对体育课的正确认识，全面提高学生学习的兴趣。
参考文献：
[1]赵广庆，论体育教学中学生兴趣的激发[J]，科教文汇，2009,(6)
12]李镔，浅谈如何激发和培养中学生对体育课的学习兴趣[J]，大众商务，2009,(10)
[3]田玉梅，浅谈小学生体育学习兴趣的培养[J]，青海教育，2003,(11)
[4]金锦，张朋炬，体育课情境教学的原理、特点与方法[J]，四川教育学院学报，2005,(10)
(责任编辑：张雄辉)