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高一学年即将结束，蓦然回首，发现体验颇深。这包括教学上以及和同学的交流相处上。下面我就根据平时的教学和其他方面对我的教学工作进行如下反思：
一、教学过程中，注重常规教学中求创新，同时注重了高中教学与初中教学的衔接过渡
高一新学期开始，我们通过了入学考试了解学生的大致水平，及时查缺补漏，给学生弥补初中的欠缺知识。利用一个月左右的时间从语音、词汇、语法、句型等方面帮助学生进行了系统复习，并尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：1. 培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；2.根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读上技巧，多记一些阅读题干上的词汇，养成良好的阅读习惯；3. 在授课过程中，尽可能多的使用英语，要求并鼓励学生用英语思维思考问题、回答问题；除此之外，课后还要加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来，所谓“亲其师，心其道”。
二、重视语言知识的教学
1. 在教学过程中，我重视培养了学生的良好学习习惯
其中包括：（1）记的习惯；（2）读的习惯；（3）想的习惯；（4）写的习惯。
“行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”所以培养良好的学习习惯很重要。
2. 高中英语教学首要要贯彻交际性原则，强化学生的主体意识
“让游泳者到水中去”，这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it， do it… only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，我的做法是：
（1）坚持每天让学生作Duty report，这个是锻炼学生开口说英语的好途径。具体实施办法是：让当天值日生在讲台前向同学们介绍一些励志的英语小短文，英语学习方法等，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题，这个不仅增加了学生的词汇量，还锻炼了学生的听力。
（2）适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演，这不仅丰富了课堂气氛，还起到了教学作用。
（3）定期进行小组评比。利用这段时期所学的知识，让学生以表演的形式，把所学的单词编成一个故事或短剧，学生充当评委，或者进行单词接龙，这不仅激发学生学习的热情，同时也活跃了氛围。
3. 培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握适合自己的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理笔记的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，，于是高一我们就要求学生每天高声朗读一些精彩的文章、语段、句子，并把自己喜欢的熟记于心，这不仅锻炼了学生的语感，还有利于在做完型填空时的得心应手。
4. 认真抓好英语早读
外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，在这个时期朗读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。晚读可以弥补早读未完成的阅读任务，也可以巩固课上遗留下来的内容。
三、鼓励学生找出一套适合自己的学习方法和培养良好的学习习惯
什么是好的学习方法？我一直认为符合自己的学习习惯，并能对自己有效，能够提高自己的水平的方法就是好的学习方法。个人的学习方法因人而异，但是归纳起来不外乎以下几点：
1. 认真抓好课前预习和课后复习。许多学生没有这样的学习每个单词习惯。通过预习学生自己会发现疑难的地方以便在听老师讲课时注意听讲，抓住重点和难点。课后抓紧时间进行复习巩固，通过听、说、读、写训练掌握所学知识，为知识运用奠定基础。为了有效地避免学生的惰性，我多次引导学生做听写接力活动，在增长学习英语积极性的同时，还培养了他们的小集体意识其乐融融。
2. 学习英语单词不要孤立地死记硬背。学生学习单词的正确方法应是把单词放在句子和阅读文章中来记忆，这样才能记得牢。其次培养学生在阅读中猜测词义的好习惯。不妨联系上下文让其猜一下要表达的意思，读完后再去查词典，这对培养语言的悟性是很有好处的。学习英语犹如盖房子，英语的句子结构就是框架，单词则是房子的砖瓦。你虽然备足了砖瓦，但不知怎样建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是砖瓦的杂堆乱砌。这就是有的人记住了单词却写不出句子的原因。
3. 处理好语法与听、说、读、写的关系。学习英语需要懂一点语法。只要掌握基本语法，学生所说的、所写的才比较规范，他们才不会犯时态、语态、结构等方面的错误。一般来说，教科书上的文章都是经过反复挑选的，要读得精些，光读懂字面意思还不够，还要读出其字里行间的含义。文中的词都要认识，有些句子结构还要模仿用一用，经典句子可以背下来。在9班开展的”35句必背句型”活动应该是个很成功的举措。
一般来说，学生都很重视老师对他们的态度。作为英语教师就得有强大的亲和力，因此我时刻提醒自己要通过学习来增强自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理学生问题，热爱每位学生。除此之外，课后还要加强了与学生接触，尽早了解学生的学习情况，给学生做好思想工作，帮助学生克服自卑和自畏的心理障，恢复自信。除此之外，课后，我还经常和学生讨论些他们感兴趣的东西，让学生感受到老师也没有落伍的，这样，就更加容易和其接触。
回顾这一学年的教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了很多，这将为我以后的教学指明方向，让我将更加努力地研究高中英语教学，在日后的教学中明確目标，有的放矢，更加出色地完成各个阶段的教学任务。
一、教学过程中，注重常规教学中求创新，同时注重了高中教学与初中教学的衔接过渡
高一新学期开始，我们通过了入学考试了解学生的大致水平，及时查缺补漏，给学生弥补初中的欠缺知识。利用一个月左右的时间从语音、词汇、语法、句型等方面帮助学生进行了系统复习，并尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：1. 培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；2.根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读上技巧，多记一些阅读题干上的词汇，养成良好的阅读习惯；3. 在授课过程中，尽可能多的使用英语，要求并鼓励学生用英语思维思考问题、回答问题；除此之外，课后还要加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来，所谓“亲其师，心其道”。
二、重视语言知识的教学
1. 在教学过程中，我重视培养了学生的良好学习习惯
其中包括：（1）记的习惯；（2）读的习惯；（3）想的习惯；（4）写的习惯。
“行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”所以培养良好的学习习惯很重要。
2. 高中英语教学首要要贯彻交际性原则，强化学生的主体意识
“让游泳者到水中去”，这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it， do it… only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，我的做法是：
（1）坚持每天让学生作Duty report，这个是锻炼学生开口说英语的好途径。具体实施办法是：让当天值日生在讲台前向同学们介绍一些励志的英语小短文，英语学习方法等，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题，这个不仅增加了学生的词汇量，还锻炼了学生的听力。
（2）适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演，这不仅丰富了课堂气氛，还起到了教学作用。
（3）定期进行小组评比。利用这段时期所学的知识，让学生以表演的形式，把所学的单词编成一个故事或短剧，学生充当评委，或者进行单词接龙，这不仅激发学生学习的热情，同时也活跃了氛围。
3. 培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握适合自己的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理笔记的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，，于是高一我们就要求学生每天高声朗读一些精彩的文章、语段、句子，并把自己喜欢的熟记于心，这不仅锻炼了学生的语感，还有利于在做完型填空时的得心应手。
4. 认真抓好英语早读
外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，在这个时期朗读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。晚读可以弥补早读未完成的阅读任务，也可以巩固课上遗留下来的内容。
三、鼓励学生找出一套适合自己的学习方法和培养良好的学习习惯
什么是好的学习方法？我一直认为符合自己的学习习惯，并能对自己有效，能够提高自己的水平的方法就是好的学习方法。个人的学习方法因人而异，但是归纳起来不外乎以下几点：
1. 认真抓好课前预习和课后复习。许多学生没有这样的学习每个单词习惯。通过预习学生自己会发现疑难的地方以便在听老师讲课时注意听讲，抓住重点和难点。课后抓紧时间进行复习巩固，通过听、说、读、写训练掌握所学知识，为知识运用奠定基础。为了有效地避免学生的惰性，我多次引导学生做听写接力活动，在增长学习英语积极性的同时，还培养了他们的小集体意识其乐融融。
2. 学习英语单词不要孤立地死记硬背。学生学习单词的正确方法应是把单词放在句子和阅读文章中来记忆，这样才能记得牢。其次培养学生在阅读中猜测词义的好习惯。不妨联系上下文让其猜一下要表达的意思，读完后再去查词典，这对培养语言的悟性是很有好处的。学习英语犹如盖房子，英语的句子结构就是框架，单词则是房子的砖瓦。你虽然备足了砖瓦，但不知怎样建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是砖瓦的杂堆乱砌。这就是有的人记住了单词却写不出句子的原因。
3. 处理好语法与听、说、读、写的关系。学习英语需要懂一点语法。只要掌握基本语法，学生所说的、所写的才比较规范，他们才不会犯时态、语态、结构等方面的错误。一般来说，教科书上的文章都是经过反复挑选的，要读得精些，光读懂字面意思还不够，还要读出其字里行间的含义。文中的词都要认识，有些句子结构还要模仿用一用，经典句子可以背下来。在9班开展的”35句必背句型”活动应该是个很成功的举措。
一般来说，学生都很重视老师对他们的态度。作为英语教师就得有强大的亲和力，因此我时刻提醒自己要通过学习来增强自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理学生问题，热爱每位学生。除此之外，课后还要加强了与学生接触，尽早了解学生的学习情况，给学生做好思想工作，帮助学生克服自卑和自畏的心理障，恢复自信。除此之外，课后，我还经常和学生讨论些他们感兴趣的东西，让学生感受到老师也没有落伍的，这样，就更加容易和其接触。
回顾这一学年的教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了很多，这将为我以后的教学指明方向，让我将更加努力地研究高中英语教学，在日后的教学中明確目标，有的放矢，更加出色地完成各个阶段的教学任务。