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摘 要 新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。所谓创新，就是在原有的基础上给予革新，或是创造出前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科更是首当其冲。
关键词 语文教学 创新教育 新世纪教育
语文教学进行的是母语教学，更是一门基础性的、工具性的学科教学，它对学生的发展起着至关重要的作用。可是传统的语文教法没有很好的遵循学生的认知规律，教师教一篇文章常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点，虽然老师讲得头头是道，但学生真正的听、说、读、写的能力却很是一般。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。所谓创新，就是在原有的基础上给予革新，或是创造出前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科更是首当其冲。如何巧妙地、有机地将创新教育渗透到语文教学中，可以从以下几个方面去实践：
一、改进教学方法，渗透创新教育
（一）激发学生的学习兴趣
于漪说：“如果一个老师有能力将学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
（二）培养学生良好的学习习惯
良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。
（三）培养学生顽强的意志品质
有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。
（四）在拓宽语文学习的空间上改进教学方法
要大胆走出课文，走出课本，让课内长骨，课外长肉，让潜在的创新意识大展宏图。
二、改进教学手段，融入创新教育
三尺讲台，三寸粉笔，之后又多了一块小黑板，近年来随着教改的轰隆声又配置了录音机，出现了投影仪，可时间一久，也就索然无味了。信息技术的大冲浪，电脑真实地走进了学校。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，激起了学生极大极浓的兴趣，课堂质量提高了，学生对知识的接受与创新前所未有，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人不再是空话。
三、改变教学观念，大胆创新
传统的教学是“传道、授业、解惑”，绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本。课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必尽义务，所有的习题答案以教师为准，学生的思维受到控制，创新从何谈起？
（一）让一言堂变成群言堂，激发学生创新
现在的初中生习惯老师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力也随之直线下降。其实一篇文章是一个多面体，从不同的角度去分析，就会有不同的理解，只要有道理，合乎逻辑就要给予及时肯定，不必拘泥于一种成型去看待一切事物，鼓励学生从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。
（二）突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”
改变教师主宰课堂的现状，把学生的思维活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思，解疑。比如讲《愚公移山》一课后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，会提出“移山不如搬家好”的看法，教师要及时因势利导，保护并发展学生的创新意识。
（三）创造性的进行阅读指导与作文训练
在课文中适时对重点段进行阅读指导，有针对性地出一些题目来让学生做，鼓励学生大量地课外阅读，自主阅读，并要对课外阅读进行艺术性的指导、有创造性的指导。（1）指导学生制定课外阅读计划，中途可做必要修改，使其常新，保证切实可行。（2）教给学生默读深思，朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。（3）指导学生学会在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书。（4）阅读后及时写出体会、心得。（5）指导学生适时检查阅读情况。
作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”。作文重在积累材料，训练中：（1）提前明确任务，让学生有充足的时间准备材料。（2）写作时间不必局限于两节课。（3）加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报、手抄报、向报社投稿等方法激发学生的创作欲望，提高写作层次。
初中语文教学肩负着极其重要的责任，需要创新教育为其注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展；创新教育也是一个崭新的课题，离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学的整体改革，提高素质教育水平。
关键词 语文教学 创新教育 新世纪教育
语文教学进行的是母语教学，更是一门基础性的、工具性的学科教学，它对学生的发展起着至关重要的作用。可是传统的语文教法没有很好的遵循学生的认知规律，教师教一篇文章常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点，虽然老师讲得头头是道，但学生真正的听、说、读、写的能力却很是一般。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。所谓创新，就是在原有的基础上给予革新，或是创造出前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科更是首当其冲。如何巧妙地、有机地将创新教育渗透到语文教学中，可以从以下几个方面去实践：
一、改进教学方法，渗透创新教育
（一）激发学生的学习兴趣
于漪说：“如果一个老师有能力将学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
（二）培养学生良好的学习习惯
良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。
（三）培养学生顽强的意志品质
有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。
（四）在拓宽语文学习的空间上改进教学方法
要大胆走出课文，走出课本，让课内长骨，课外长肉，让潜在的创新意识大展宏图。
二、改进教学手段，融入创新教育
三尺讲台，三寸粉笔，之后又多了一块小黑板，近年来随着教改的轰隆声又配置了录音机，出现了投影仪，可时间一久，也就索然无味了。信息技术的大冲浪，电脑真实地走进了学校。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，激起了学生极大极浓的兴趣，课堂质量提高了，学生对知识的接受与创新前所未有，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人不再是空话。
三、改变教学观念，大胆创新
传统的教学是“传道、授业、解惑”，绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本。课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必尽义务，所有的习题答案以教师为准，学生的思维受到控制，创新从何谈起？
（一）让一言堂变成群言堂，激发学生创新
现在的初中生习惯老师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力也随之直线下降。其实一篇文章是一个多面体，从不同的角度去分析，就会有不同的理解，只要有道理，合乎逻辑就要给予及时肯定，不必拘泥于一种成型去看待一切事物，鼓励学生从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。
（二）突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”
改变教师主宰课堂的现状，把学生的思维活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思，解疑。比如讲《愚公移山》一课后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，会提出“移山不如搬家好”的看法，教师要及时因势利导，保护并发展学生的创新意识。
（三）创造性的进行阅读指导与作文训练
在课文中适时对重点段进行阅读指导，有针对性地出一些题目来让学生做，鼓励学生大量地课外阅读，自主阅读，并要对课外阅读进行艺术性的指导、有创造性的指导。（1）指导学生制定课外阅读计划，中途可做必要修改，使其常新，保证切实可行。（2）教给学生默读深思，朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。（3）指导学生学会在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书。（4）阅读后及时写出体会、心得。（5）指导学生适时检查阅读情况。
作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”。作文重在积累材料，训练中：（1）提前明确任务，让学生有充足的时间准备材料。（2）写作时间不必局限于两节课。（3）加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报、手抄报、向报社投稿等方法激发学生的创作欲望，提高写作层次。
初中语文教学肩负着极其重要的责任，需要创新教育为其注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展；创新教育也是一个崭新的课题，离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学的整体改革，提高素质教育水平。