论文部分内容阅读
摘要：关于思想品德理论课程，它既是一门可以加强亲情教育的课程，同时也是符合我国特色社会主义道路核心价值观的要求，它是青少年学生身心健康、人格健康培养的需求。目前从思想品德课程的现状来看，关于亲情教育这块逐渐呈现弱化趋势，现状比较严重，因此，思想品德老师可以从三方面进行出发，从教育管理机构、教学模式以及社会教育来强化学生的亲情教育。
关键词：思想品德课;亲情教育;现状;社会教育;教学模式
前言：我们从思想品德课中可以看出，亲情教育是思想品德课中重要的一部分。增强学生的亲情教育，这对于学生的综合素质培养来讲是有着非常重大的意义，是非常有必要学习的，它是一种可以传承我国中化民族的优良美德，同时也是发扬社会主义核心价值观的重要体现。
一、加强思想品德课中“孝亲”教育的重要意义
思想品德课中“孝亲”教育是属于思想品德课程中非常重要的一课，因此，教育部门对思想品德课中“孝亲”的教育目标做出了明确规定：要求亲情教育目标简而言之就是要求学生要懂得孝敬父母，尊重长辈，诚实守信，乐于助人。”在与父母进行沟通时，要耐心，要听取父母的教诲，要能够理解父母的苦心，理解他们对自己的关心，同时要学会正确处理与父母之间的矛盾，懂得感谢父母对自己的养育之恩，提升家庭优良美德的传承等等要求。各种版本的思想品德课程中都有关于亲情教育的知识。比如，人教版中，思想品德课本上就有一篇《我与父母交朋友》，在这篇文章中就重点描述了父母与子女之间的这种亲情关系。由此可见，在思想品德课本的知识上面就明显地提出了学生在亲情教育上的学习要求，所以，思想品德课的教师必须要积极重视起来。
二、思想品德课中“孝亲”的教育存在的问题
（一）目前的思想品德课程知识对于亲情教育比较淡化
第一，我们从小学教育的思想品德课本上可以看出，思想品德教材的教学目标对于“孝亲”的教育目标就显得有些偏低。有些学生不仅仅要了解家庭亲情的一些常识情况，更要知道该怎样去与长辈、兄弟姐妹们相处。第二，教材上关于“孝亲”的教育知识比较少。比如，小学的品德课中关于亲情教育内容的知识非常少的，加上学校针对小学阶段的孩子重点都是放在语文、数学、英语这些重要的学科上面，很少会去开展一些实际的亲情教育活动。再加上小学这个年龄阶段的学生都是正是处于动手能力、好奇心都比较强的阶段。其实，这个时候家长和学校多让他们参与一些亲情教育活动，对于小学生的成长来讲是非常好的。所以，在小学阶段的思想品德课本上反而还更加淡化了亲情教育的知识，这是非常不合理的。
（二）亲情教育成效偏低
第一，很多思想品德课的任教老师在进行亲情教育时用的方法不恰当，他们仅仅是把思想品德课的教学目标定位于思想上的一个灌输了，任课老师简单的认为思想品德课的教学目标就是给学生们一味得传输思想道德观念就可以了。所以常常采取填鸭式的教学方式，这样一来，在亲情教育方面根本没有起到感染学生的效果，反而是让学生们上起课来感觉非常枯燥，没有兴趣，没有积极性，导致亲情教育的成效没有起到应用的作用。第二，任课老师在进行亲情教育时有些知识会实际。有些思想品德任课老师教学方法落后，只会一味地按照课本知识讲解，照本宣科，没有联系现实生活，只会依照教材上的内容、条条框框进行讲授，导致学生所学习的亲情知识内容与实际的家庭生活、社会生活严重脱节。让学生对于亲情教育没有深刻体会，根本不知道在实际生活中该如何去运用，因此，导致亲情教育的成效很低。
三、解析思想品德课中“孝亲”的教育策略
（一）通过理论讲解进行明理导行
其实，在思想品德课本中就有比较多关于亲情教育的知识，任课老师要不断地去挖掘课本中的亲情教育的内容，并加强对学生这方面的教育。例如，老师在小学的品德课教学中，任课老师可以结合品德课中的教材内容来例举现实生活中比较典型的一些案例来展开亲情教育，同时，也可以反过来让学生交流一下自己与父母之间的关系是怎么样，大家相互交流，参与互动，这样一来既是激发了学生的学习兴趣，同时也创造了学生学习的主动性。
（二）通过创设情境进行情感表达
俗话说，父母是孩子最好的教师，亲情则是最健康的营养品，因此，家庭、学校、老师这三者是要相互互动的，这样才能够更好促进思想品德课中”孝亲“的教育。其实，关于家庭、学校与老师之间互动的方式有很多，比如，学校可以家长实施现代亲子教育的知识讲座，针对不同阶段孩子成长的心理特征，分阶段性的对家长采取跟踪式的主题培训。或者是学校还可以组织一些家长小沙龙活动、家庭教育论坛等，通过这些互动式的教育活动，充分发挥学校与家庭的作用，不断地提升对学生们亲情教育的效果。
（三）通过榜样示范进行孝亲引导
作为一名思想品德课的任课老师，那么，首先老师自身的品德素质就会对学生产生非常关键的影响，因此，老师就是一个非常好的榜样，所以，任课老师就必须具备非常良好的亲情修养，才能够真正感染到学生。老师的亲情素质主要表现在尊老爱幼，关心同学，积极向上等方面，例如有位男教师在和同学们交流互动时，言行举止方面就像一个父亲一样，那么，这就是一个教师该有的亲情形象。能够让学生有一个积极的亲情影响，更好地感觉到亲情教育。
（四）通过持久教育实现教育效果
要想能够实现好的教育成效，那么持久教育是必然的，因此，就通过社会的力量，不断增加对学生的亲情教育。所以，社会也要大力宣扬亲情的正能量，通过互联网等多媒体技术，大力推动中华传统美德的宣传。比如制作关于亲情教育的公益广告，或是开展具有影响力的感恩亲情大型活动或晚会等等。
四、结语
总而言之，对于学生的亲情教育不能够完全局限于学校，还要学校、家长与社会相结合，不断地丰富学生的亲情体验，加强学生在思想品德课堂上学到的理论知识，以此更好地提升学生的综合素质，从而达到教育目标的实现。
参考文献
[1]付涛.家校社联动助力小学孝亲教育[J].现代教学，2019（24）：67-69.
[2]楊新勇.探析思想品德课中的价值观教育[J].中学政史地：教学指导，2019（4）：3-4.
[3]王其祥.解读小学思想品德课程教学现状与对策[J].学周刊，2020（19）：63-64.
关键词：思想品德课;亲情教育;现状;社会教育;教学模式
前言：我们从思想品德课中可以看出，亲情教育是思想品德课中重要的一部分。增强学生的亲情教育，这对于学生的综合素质培养来讲是有着非常重大的意义，是非常有必要学习的，它是一种可以传承我国中化民族的优良美德，同时也是发扬社会主义核心价值观的重要体现。
一、加强思想品德课中“孝亲”教育的重要意义
思想品德课中“孝亲”教育是属于思想品德课程中非常重要的一课，因此，教育部门对思想品德课中“孝亲”的教育目标做出了明确规定：要求亲情教育目标简而言之就是要求学生要懂得孝敬父母，尊重长辈，诚实守信，乐于助人。”在与父母进行沟通时，要耐心，要听取父母的教诲，要能够理解父母的苦心，理解他们对自己的关心，同时要学会正确处理与父母之间的矛盾，懂得感谢父母对自己的养育之恩，提升家庭优良美德的传承等等要求。各种版本的思想品德课程中都有关于亲情教育的知识。比如，人教版中，思想品德课本上就有一篇《我与父母交朋友》，在这篇文章中就重点描述了父母与子女之间的这种亲情关系。由此可见，在思想品德课本的知识上面就明显地提出了学生在亲情教育上的学习要求，所以，思想品德课的教师必须要积极重视起来。
二、思想品德课中“孝亲”的教育存在的问题
（一）目前的思想品德课程知识对于亲情教育比较淡化
第一，我们从小学教育的思想品德课本上可以看出，思想品德教材的教学目标对于“孝亲”的教育目标就显得有些偏低。有些学生不仅仅要了解家庭亲情的一些常识情况，更要知道该怎样去与长辈、兄弟姐妹们相处。第二，教材上关于“孝亲”的教育知识比较少。比如，小学的品德课中关于亲情教育内容的知识非常少的，加上学校针对小学阶段的孩子重点都是放在语文、数学、英语这些重要的学科上面，很少会去开展一些实际的亲情教育活动。再加上小学这个年龄阶段的学生都是正是处于动手能力、好奇心都比较强的阶段。其实，这个时候家长和学校多让他们参与一些亲情教育活动，对于小学生的成长来讲是非常好的。所以，在小学阶段的思想品德课本上反而还更加淡化了亲情教育的知识，这是非常不合理的。
（二）亲情教育成效偏低
第一，很多思想品德课的任教老师在进行亲情教育时用的方法不恰当，他们仅仅是把思想品德课的教学目标定位于思想上的一个灌输了，任课老师简单的认为思想品德课的教学目标就是给学生们一味得传输思想道德观念就可以了。所以常常采取填鸭式的教学方式，这样一来，在亲情教育方面根本没有起到感染学生的效果，反而是让学生们上起课来感觉非常枯燥，没有兴趣，没有积极性，导致亲情教育的成效没有起到应用的作用。第二，任课老师在进行亲情教育时有些知识会实际。有些思想品德任课老师教学方法落后，只会一味地按照课本知识讲解，照本宣科，没有联系现实生活，只会依照教材上的内容、条条框框进行讲授，导致学生所学习的亲情知识内容与实际的家庭生活、社会生活严重脱节。让学生对于亲情教育没有深刻体会，根本不知道在实际生活中该如何去运用，因此，导致亲情教育的成效很低。
三、解析思想品德课中“孝亲”的教育策略
（一）通过理论讲解进行明理导行
其实，在思想品德课本中就有比较多关于亲情教育的知识，任课老师要不断地去挖掘课本中的亲情教育的内容，并加强对学生这方面的教育。例如，老师在小学的品德课教学中，任课老师可以结合品德课中的教材内容来例举现实生活中比较典型的一些案例来展开亲情教育，同时，也可以反过来让学生交流一下自己与父母之间的关系是怎么样，大家相互交流，参与互动，这样一来既是激发了学生的学习兴趣，同时也创造了学生学习的主动性。
（二）通过创设情境进行情感表达
俗话说，父母是孩子最好的教师，亲情则是最健康的营养品，因此，家庭、学校、老师这三者是要相互互动的，这样才能够更好促进思想品德课中”孝亲“的教育。其实，关于家庭、学校与老师之间互动的方式有很多，比如，学校可以家长实施现代亲子教育的知识讲座，针对不同阶段孩子成长的心理特征，分阶段性的对家长采取跟踪式的主题培训。或者是学校还可以组织一些家长小沙龙活动、家庭教育论坛等，通过这些互动式的教育活动，充分发挥学校与家庭的作用，不断地提升对学生们亲情教育的效果。
（三）通过榜样示范进行孝亲引导
作为一名思想品德课的任课老师，那么，首先老师自身的品德素质就会对学生产生非常关键的影响，因此，老师就是一个非常好的榜样，所以，任课老师就必须具备非常良好的亲情修养，才能够真正感染到学生。老师的亲情素质主要表现在尊老爱幼，关心同学，积极向上等方面，例如有位男教师在和同学们交流互动时，言行举止方面就像一个父亲一样，那么，这就是一个教师该有的亲情形象。能够让学生有一个积极的亲情影响，更好地感觉到亲情教育。
（四）通过持久教育实现教育效果
要想能够实现好的教育成效，那么持久教育是必然的，因此，就通过社会的力量，不断增加对学生的亲情教育。所以，社会也要大力宣扬亲情的正能量，通过互联网等多媒体技术，大力推动中华传统美德的宣传。比如制作关于亲情教育的公益广告，或是开展具有影响力的感恩亲情大型活动或晚会等等。
四、结语
总而言之，对于学生的亲情教育不能够完全局限于学校，还要学校、家长与社会相结合，不断地丰富学生的亲情体验，加强学生在思想品德课堂上学到的理论知识，以此更好地提升学生的综合素质，从而达到教育目标的实现。
参考文献
[1]付涛.家校社联动助力小学孝亲教育[J].现代教学，2019（24）：67-69.
[2]楊新勇.探析思想品德课中的价值观教育[J].中学政史地：教学指导，2019（4）：3-4.
[3]王其祥.解读小学思想品德课程教学现状与对策[J].学周刊，2020（19）：63-64.