教师要掌握好一定的尺度，及时了解琴童的心理状态，正确地引导家长，帮助孩子渡过厌倦的不适时期。笔者从多年的教学中摸索出了多种方法，结合自己在电子琴集体授课的经验来谈一下怎样使校外艺术特长课教学活起来。把学琴的枯燥单调变为轻松愉快。
　　校外艺术电子琴集体课常年在校外教育阵地传授音乐技能的我，对电子琴教学有一种感觉，就是学琴的儿童比较被动，不是很积极很主动地参与，而家长却是很着急，对厌学的孩子真是无可奈何，这其中有孩子懒惰和怕难的心理，也有家长急躁和期望值过高的原因，更重要是：教师要掌握好一定的尺度，及时了解琴童的心理状态，正确地引导家长，帮助孩子渡过厌倦的不适时期，那么怎样在教学中，把学琴的枯燥单调变为轻松愉快?我从多年的教学中摸索出了多种方法，就结合自己在电子琴集体授课的经验来谈一下怎样使校外艺术特长课教学活起来。
　　一、教师的教学理念要更新，突出素质化
　　我每次在新生入学的第一堂课上，给家长们说的一句话是：“在旋律中快乐成长，用电子琴开启音乐启蒙的大门。”很简单，我直接把快乐学琴，素质育人的理念告诉学员和家长。现在学校内的教育都提倡素质教育，要减轻学生的负担，那么孩子们减负后，利用业余时间在我们校外艺术教育阵地中，更应该接受轻松愉快的艺术熏陶和综合素质能力的培养造就。现在我们校外艺术的教育培养对象已经从个别的、少数孩子的精英教育转变为多数的、大众孩子的普及教育。培养孩子们的演奏技能只是我们的最低目标，我们更应该注重儿童心灵的塑造、兴趣的激发、智商的启迪、情商的培养以及综合能力的开发，使孩子们得到美的陶冶和快乐的体验，使他们在道德情操，艺术修养、为人处事等综合素质能力方面得到全面的提高，真正在校外艺术特长教学中突出素质教育。
　　二、教师的教学内容要丰富，针对不同年龄段的学琴儿童，授课计划要科学、严谨、详尽、灵活
　　在电子琴多年的教学培训中，我始终按学生的年龄段分班：
　　启蒙班幼儿群体：5周岁以上的学龄前儿童占我们少年宫电子琴学员的三分之一。针对这些低龄琴童，要充分发挥电子琴的启蒙教育功能，以兴趣培养为主，全力启蒙幼儿的学琴兴趣和基本音乐素质。采用集体授课的形式，充分结合幼儿的身心特点，使他们在2年的时间内，完成启蒙教材的学习。
　　初级班小学生群体：7、8岁左右的孩子在完成了启蒙班的课程后，有了一定的音乐素养基础和弹奏技能，理解力和接受力都比较强，我在注重兴趣启蒙的同时更加注重对他们能力的开发，特别是在综合音乐素质能力方面讲求循序渐进，授课形式分为集体课和小组课，在3～4年的时间内，完成初中级教材的学习。
　　提高班的高级学员群体：继续在原有的基础上提高综合素养和演奏技能。根据学员自身条件，制定新目标。在2～3年的时间内完成高级教材的学习。对已达到高级的学员可以组建电子琴社团，进行集体排练，多演奏一些重奏乐曲，使学生们在集体排练课中，找到新的兴趣和挑战，学到更全面的技能和知识。
　　针对以上不同群体的学生，我始终采用相应的教材，循序渐进、系统科学地完成自己的教学计划，当然不是千篇一律，对于好苗子的优秀学生可以加快进度，越级而上。
　　对于接受能力较差的学生则需要放慢进度，耐心引导。总之，我们老师一定要调控好教学进度，确保学生有最好的学习效果。
　　三、教师的教学思路要灵活，教学方法要创新
　　教师一定要运用创新的教育思路，并结合自己独特的教学风格，启迪学琴儿童的兴趣，使他们能够持之以恒地学习。例如，我在教学生弹奏各种指法练习时，针对穿指、跨指、缩指、扩指、轮指等各种指法现象，就使用形象教学法：演奏穿指技巧就象钻山洞，大拇指这个小火车就在2345指的小桥洞下依次钻过，学生们听后，就会形象生动地模仿老师的口令和动作，正确地理解和运用好穿指动作；演奏缩指技巧时，就让同学们把手指靠近，试着模仿用指头捏针的动作，这样以来，同学们就会心领神会，很轻很紧凑地轮换着指头实验缩指的动作，并很容易地就记在心中；在综合运用各种指法时，我就创编了一套手指操，把各种换指的技巧和名称总结在一起，让同学们随着节奏，在轻松愉快的手指操中，一边动脑想，一边动嘴唱，一边动手做，真正把各种指法记在心中。
　　四、教师要在教学中，注重教学的互动，要营造轻松轻松愉快的气氛，让孩子们的天性充分地发挥
　　能否有一个合作互助型的学习模式、轻松愉快的学习气氛，直接影响到教学效果和学生学琴的积极性。为了提高学生思维的积极性和活跃性，我经常把枯燥单一的传统授课变为灵活多样的集体互动课，例如，我在教同学们演奏《孤独的牧羊人》这首乐曲时，先放这首乐曲的轻音乐给大家听，让同学们有一个美好的印象，然后再带领大家试唱，打节奏，分析每一个音符，让每一个学生轮唱，重点地讲解附点音符的特点，同学们都会唱后，我再带领同學们一句一句地弹奏，每一种指法，每一个变化音都手把手地教给他们，弹奏完后，我又给同学们讲解这首乐曲的故事背景和相关的电影片段，让他们在观看了《音乐之声》这个电影后，再互相讲述故事情节，即开阔了学生的视野，又锻炼了学生们的联想和语言表达能力，同时乐理知识，演奏技能，综合素质在集体课中都得到了全面地提高，这种互助合作的课堂模式感染了每一个学生，调动了他们的活力，使他们意识到自己在集体课中的作用，树立团结友爱的集体精神，既学会了表现自己的个性，又学会了与别人友好地合作。
　　五、开展多样的实践活动，达到以赛促学，以演带练，学以致用，全面提高
　　只要是与电子琴专业相关的比赛、讲座、考级、演出等活动，我都鼓励学生们积极参与、勇于表现。每年的“母亲节”“六一儿童节”“圣诞节”来临之际，都举办小型的电子琴主题演奏会；每隔一年举办一次市级的电子琴大赛；每学期末，都组织电子琴专业汇报交流演奏会，形式可以是独奏，小组重奏，多人齐奏，只要能娴熟地演奏，鼓励所有学员积极报名参加，通过比赛和汇报演奏，一是检验学习效果，锻炼学生们的舞台表演经验和心理素质；二是督促学生们认真练琴，激发学生们学琴的激情和兴趣，以赛促学，以演带练，学以致用，全面提高。
　　总之，我们校外艺术特长教育一定要做到：“以人为本、激发情趣，注重基础、严把质量，突出特色、力求创新，提高素质、培养情操”，让孩子们在学琴中感悟人生，在旋律中健康成长，真正使我们的校外电子琴教学活起来。