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摘要：中国传统文化是我国历史发展遗留的瑰宝，需要各学段的学生对优秀传统文化进行了解、学习和传承。在小学音乐教学中，需要以音乐课程新理念为指导，加强蕴含传统文化元素的音乐教学，让学生通过音乐的熏陶了解并热爱中国传统文化，从而开拓学生的审美视野，提高学生对于中国传统文化的学习兴趣。文章就如何在小学音乐教学中传承中国传统文化进行简要分析
关键词：小学音乐;弘扬;中华优秀传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的藝术形式之一，是人类通过有组织的影响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐中蕴含着丰富的文化，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足了人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧;开发创造性发展潜能，提升创造力;传承民族优秀文化，增进对音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促进人际交往和情感沟通。
一、小学音乐教学弘扬中华优秀传统文化的意义
研究发现，在小学阶段就对学生进行音乐熏陶不仅可以提高学生的音乐审美，还能全面培养他们的音乐核心素养，更重要的是，通过传统音乐教学可以使他们感受到传统音乐的魅力，对我国传统音乐更加感兴趣，提高音乐课堂关注度，进而使弘扬中华优秀传统文化的教学目的完美实现。将过去与现在对比会发现，我国音乐教育中的传统音乐曲目大多数是从中国传统古诗演变过来的，它通常是借助音乐来讲述一个历史故事，或是慷慨激昂，或是悲惨凄凉，总之，音乐的演唱可以完美地将故事再次展现出来，让人感受到歌曲的情感。小学音乐教材中也大多是一些具有历史文化的曲目，学生在学习过程中可以了解到历史故事，从而在音乐欣赏中体会到曲目的情感，加强他们的内心感受。例如，在古代就有具有浪漫主义色彩的诗歌，这种诗歌在现在看来更具有中华优秀传统文化之美，学生在这样的曲目学习中更能体会到历史的魅力和音乐带来的文化色彩，才能够更好地将中华优秀传统文化进行传承。而且重要的是，音乐教学可以利用音乐的美妙之处教育学生，培养学生正确的核心价值观，使中华优秀传统文化都印在学生心里。
二、小学音乐弘扬中华优秀传统文化的教学策略
现阶段小学音乐主要教学内容是指导学生认识音乐、乐器以及音乐的唱、听、赏等方面的基础知识。要想将传统文化与小学音乐课程教学相结合，教师就要意识到这项工作的意义，充分认识和梳理传统文化的课程体系，划分出适合小学阶段学习和接受的内容，并能与音乐课堂知识相结合，在衔接成熟的基础上推广开来，才能达到相应的效果。
1.通过音乐课堂中对传统曲目的欣赏，感受中华优秀传统文化的魅力
在小学音乐课堂教学中，学习的大多数歌曲曲目富含中华民族传统音乐特色，其中有很多曲目是由中国的历史故事改编而成，曲目表达也都是有关历史时代的背景以及具有历史特色的感情表达，更有一些音乐曲目是赞扬伟大的祖国以及表达对父母的爱。因此，老师可以让学生在感受音乐魅力的同时，感知歌曲中蕴含的历史意义以及对中华优秀传统文化的赞叹，同时可以在音乐欣赏中让学生感受伟大祖国的壮丽景象以及父母对我们的爱。例如，在教学人教版音乐教材小学二年级上册第一单元《妈妈，老师》时，欣赏《我爱米兰》以及《唱给妈妈的摇篮曲》，通过音乐欣赏，让学生感受音乐中的美好，从而进行情感训练，透过音乐欣赏来了解曲目的内容及其意义，进而感受老师和妈妈的关怀和爱。学生通过这种音乐的欣赏可以更好地理解和珍惜对他人的爱，从而使中华优秀传统文化发扬光大。
2.学习音乐教材中的中国传统曲目，理解中华优秀传统文化的学习意义
老师在小学音乐教学中可以以音乐课本为教学重心，从音乐教材中找一些具有家国情怀的音乐曲目供学生学习传颂。小学音乐教材中有很多传颂历史、赞扬中华优秀传统文化以及表达对祖国壮丽山河的热爱之情的音乐曲目，学生通过这些音乐的欣赏和学习可以深深地了解中华传统音乐中所蕴含的美好意义。而且我国许多音乐曲目的创作是离不开中华优秀传统文化的，因此老师可以合理选择一些具有中华传统文化特色的曲目，进而向学生展示出中华优秀传统音乐的文化魅力。例如，人教版小学一年级上册《我爱祖国，我爱家乡》的单元学习，就可以让学生感受到曲目对祖国的赞美以及热爱之情，学生通过对这些曲目的学习可以更加深入地了解中华优秀传统文化的意义。
综上所述，中华文化博大精深.通过学习传统文化不仅能够帮助学生提高对中华历史与民族文化的认识，增强学生的民族自信与文学底蕴，还能为学生提供更为新颖、广泛的音乐学习模式。让传统文化滋养音乐，以音乐承载传统文化的融合性教学为学生打造了一个别样生动且自由和谐的音乐课堂，教师以传统文化为着手点灵活创新优化，加强教师与学生的课堂互动，也让学生在不同的音乐体验中感受到音乐的魅力与乐趣，让学生在潜移默化中以通俗易懂的方式感受传统文化的魅力，并在音乐素养的全面发展的教学目的上承担其传统文化的传承重任。
参考文献
[1]吉雅静.小学音乐教学中如何传承中国传统文化的研究[J].黄河之声，2020（13）：91.
[2]刘平.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].科技资讯，2020，18（08）：112+114.
[3]陈丹晔.小学音乐教学中如何传承传统文化[J].北方音乐，2019，39（22）：130+136.
[4]杨雅琦.小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析[J].北方音乐，2019，39（05）：103-104+139.
[5]杨佩容.在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索[J].北方音乐，2017，37（04）：141+143.
关键词：小学音乐;弘扬;中华优秀传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的藝术形式之一，是人类通过有组织的影响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐中蕴含着丰富的文化，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足了人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧;开发创造性发展潜能，提升创造力;传承民族优秀文化，增进对音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促进人际交往和情感沟通。
一、小学音乐教学弘扬中华优秀传统文化的意义
研究发现，在小学阶段就对学生进行音乐熏陶不仅可以提高学生的音乐审美，还能全面培养他们的音乐核心素养，更重要的是，通过传统音乐教学可以使他们感受到传统音乐的魅力，对我国传统音乐更加感兴趣，提高音乐课堂关注度，进而使弘扬中华优秀传统文化的教学目的完美实现。将过去与现在对比会发现，我国音乐教育中的传统音乐曲目大多数是从中国传统古诗演变过来的，它通常是借助音乐来讲述一个历史故事，或是慷慨激昂，或是悲惨凄凉，总之，音乐的演唱可以完美地将故事再次展现出来，让人感受到歌曲的情感。小学音乐教材中也大多是一些具有历史文化的曲目，学生在学习过程中可以了解到历史故事，从而在音乐欣赏中体会到曲目的情感，加强他们的内心感受。例如，在古代就有具有浪漫主义色彩的诗歌，这种诗歌在现在看来更具有中华优秀传统文化之美，学生在这样的曲目学习中更能体会到历史的魅力和音乐带来的文化色彩，才能够更好地将中华优秀传统文化进行传承。而且重要的是，音乐教学可以利用音乐的美妙之处教育学生，培养学生正确的核心价值观，使中华优秀传统文化都印在学生心里。
二、小学音乐弘扬中华优秀传统文化的教学策略
现阶段小学音乐主要教学内容是指导学生认识音乐、乐器以及音乐的唱、听、赏等方面的基础知识。要想将传统文化与小学音乐课程教学相结合，教师就要意识到这项工作的意义，充分认识和梳理传统文化的课程体系，划分出适合小学阶段学习和接受的内容，并能与音乐课堂知识相结合，在衔接成熟的基础上推广开来，才能达到相应的效果。
1.通过音乐课堂中对传统曲目的欣赏，感受中华优秀传统文化的魅力
在小学音乐课堂教学中，学习的大多数歌曲曲目富含中华民族传统音乐特色，其中有很多曲目是由中国的历史故事改编而成，曲目表达也都是有关历史时代的背景以及具有历史特色的感情表达，更有一些音乐曲目是赞扬伟大的祖国以及表达对父母的爱。因此，老师可以让学生在感受音乐魅力的同时，感知歌曲中蕴含的历史意义以及对中华优秀传统文化的赞叹，同时可以在音乐欣赏中让学生感受伟大祖国的壮丽景象以及父母对我们的爱。例如，在教学人教版音乐教材小学二年级上册第一单元《妈妈，老师》时，欣赏《我爱米兰》以及《唱给妈妈的摇篮曲》，通过音乐欣赏，让学生感受音乐中的美好，从而进行情感训练，透过音乐欣赏来了解曲目的内容及其意义，进而感受老师和妈妈的关怀和爱。学生通过这种音乐的欣赏可以更好地理解和珍惜对他人的爱，从而使中华优秀传统文化发扬光大。
2.学习音乐教材中的中国传统曲目，理解中华优秀传统文化的学习意义
老师在小学音乐教学中可以以音乐课本为教学重心，从音乐教材中找一些具有家国情怀的音乐曲目供学生学习传颂。小学音乐教材中有很多传颂历史、赞扬中华优秀传统文化以及表达对祖国壮丽山河的热爱之情的音乐曲目，学生通过这些音乐的欣赏和学习可以深深地了解中华传统音乐中所蕴含的美好意义。而且我国许多音乐曲目的创作是离不开中华优秀传统文化的，因此老师可以合理选择一些具有中华传统文化特色的曲目，进而向学生展示出中华优秀传统音乐的文化魅力。例如，人教版小学一年级上册《我爱祖国，我爱家乡》的单元学习，就可以让学生感受到曲目对祖国的赞美以及热爱之情，学生通过对这些曲目的学习可以更加深入地了解中华优秀传统文化的意义。
综上所述，中华文化博大精深.通过学习传统文化不仅能够帮助学生提高对中华历史与民族文化的认识，增强学生的民族自信与文学底蕴，还能为学生提供更为新颖、广泛的音乐学习模式。让传统文化滋养音乐，以音乐承载传统文化的融合性教学为学生打造了一个别样生动且自由和谐的音乐课堂，教师以传统文化为着手点灵活创新优化，加强教师与学生的课堂互动，也让学生在不同的音乐体验中感受到音乐的魅力与乐趣，让学生在潜移默化中以通俗易懂的方式感受传统文化的魅力，并在音乐素养的全面发展的教学目的上承担其传统文化的传承重任。
参考文献
[1]吉雅静.小学音乐教学中如何传承中国传统文化的研究[J].黄河之声，2020（13）：91.
[2]刘平.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].科技资讯，2020，18（08）：112+114.
[3]陈丹晔.小学音乐教学中如何传承传统文化[J].北方音乐，2019，39（22）：130+136.
[4]杨雅琦.小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析[J].北方音乐，2019，39（05）：103-104+139.
[5]杨佩容.在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索[J].北方音乐，2017，37（04）：141+143.