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摘 要：现代的教学技术在不断的创新和发展，同时也提高和改进了教学方法。初中的数学教学过程中应用多媒体技术，可以改善原有的教学方法，也进行了教学模式的创新，使课堂教学气氛变得活跃，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量和教学效果。
关键词：多媒体；初中数学；教学模式；分析
多媒体教学是新的教学方式，是现代教学改革的需求和社会发展的表现。应用多媒体技术在初中的数学教学当中，可以形象直观的展示逻辑性的抽象概念，帮助学生提高其逻辑思维能力，激发学生的学习热情，提高学教学水平。
1、多媒体在初中数学教学中的创新应用
1.1发挥多媒体技术的辅助作用
现如今的多媒体技术被广泛应用在各行各业，初中的数学教学当中的应用，可以给课堂教学提供丰富的资源，也可以改变传统教学模式。因此，初中的数学教师在开展课堂教学时，应该利用多媒体技术的优势，设计的教学课件要接近生活，这样可以激发学生对知识内容的学习兴趣，同时也能促进学生积极主动的学习，提高学习质量和效率。在数学的教学中应用多媒体技术，可以有效培养学生的数学逻辑性思维和形象思维能力[1]。所以，学校应该提倡使用多媒体技术开展教学，提供相应的物质支持，充分发挥其辅助教学的作用，提高其应用水平。
1.2应用多媒体技术对数学教材进行改进
初中的數学教学要根据新课改的规定进行提升教学质量，要进行有效的提高数学的教学质量必须进行数学教材的学习和改进。数学教材具有通用性，应用的周期长，这样不能满足所有学校和学生的教学和学习需求。所以，要根据学校和学生的实际情况进行合理的改进。应用多媒体技术，结合学校实际进行改进教材中的不足部分，进行知识点的完善和教学方式的改进。通过改进后的数学教材可以让老师的教学活动自由，可以根据自己的思路和教学方式对课程和数学知识进行有效的整合，进而提高学生的学习兴趣和教学质量。
1.3进行多媒体技术教学应用的创新
多媒体技术随着信息技术的发展进行不断的创新发展。初中的数学老师在教学中，要不断对多媒体技术进行相应的创新和改进，不能是一成不变。教学老师要重视进行技术的学习和应用，以达到完善和提高教学效果。数学老师必须及时掌握多媒体技术的新技术和新方法的应用，在教学中进行更新教学方法，让教学方式更加灵活和新颖，同时也促进了教学的创新发展。
1.4在进行动态几何的教学中一般都应用多媒体技术
动态几何是进行数形结合的知识，初中的数学教学中，通常是老师设置静态情境进行反映所发生的变化过程。动态几何可以表现数形结合思想。随着教育改革和新课标的出台，初中的动态几何教学中，更加关注动态图形具有的动点和图形问题，比如在初中数学的考试和测验试题当中都会有关于动态几何内容。在课堂教学中，合理有效的应用多媒体技术就能够解决动态几何数学当中的学习和教学难点。例如，关于线动、点动以及形动等几何动态知识问题，在课堂教学过程中，因其逻辑性强，学生的理解具有一些难度。假如试题当中存在上面的两种知识问题，或者是两种知识问题以上的时，学生在进行学习时就会非常困难。但是在教学时应用多媒体技术，通过图片或视频等，学生可以和清晰的认识和理解动态几何的相关知识的变化特征，可以更形象的掌握和理解动态几何的相关内容。同时，应用多媒体进行展示所要探索的动态几何问题中涉及的视频资料或者图片等，可以激发学生的好奇心，进而产生对动态几何的探索欲望，进而激起了学生主动学习的积极性。在初中的数学教学课堂上，应用多媒体技术的地方有很多，老师要巧妙的结合传统教学的方式和方法，充分发挥多媒体的优势作用，在不同的教学内容和教学知识当中应用不同的教学方法，使多媒体技术可以和传统的教学有机的融合，进而提高学生的学习效率和数学的教学质量。
2、多媒体在实际的应用过程中的注意问题
在初中的数学教学中合理运用多媒体教学，取得了很好的成效，可是也有一些问题需要注意。
2.1注意应用多媒体的时间
初中的数学课堂中，学生是教学的主体，老师进行引导教学。多媒体教学可以提高课堂的教学效果，可它是教学的辅助工具，不能改变学生和教学老师的教学地位。假如数学老师在进行教学时过多的应用多媒体技术，就会导致数学的课堂教学转变为应用计算机进行知识和学习内容的灌输教学，让计算机抢占了老师和学生在教学当中的位置，这完全背离了新课改的目标和要求，并且也会降低数学的教学质量。
2.2课堂的板书书写不能被多媒体教学代替
多媒体技术能够通过各种教学方式进行调动学生的学习热情和学习积极性，可是多媒体进行知识内容展示时画面更换频繁，学生有时会不能及时记录课堂知识和教学内容，这会影响教学效果[2]。如果老师应用板书书写开展课堂教学，可以体现老师的教学思路，也能够明显的突出教学重点，学生可以很清晰的掌握所学习的知识内容。所以，初中的数学课堂教学，老师不能用多媒体代替教学板书的书写。
2.3制作的多媒体课件内容不能繁琐
数学老师在进行制作多媒体课件时，一般都是应用文字、图片以及声音等进行设计，让多媒体课件的内容生动形象。这样内容丰富的课件可以很好的吸引学生，可是学生所看到不能只是优美的画面，还要能够主动学习，其目的是教学。所以，课件的内容要简单清晰，学生可以找到学习的重点，能够集中精力认真学习。
2.4教学过程中要适当的运用多媒体技术
应用多媒体技术教学过程中，老师为赶教学进度，有时就利用多媒体进行学习知识和信息内容的增加，展示和传输的速度增加，导致学生的学习速度落后于教学速度，学生根本没时间进行知识的消化理解。因此，初中的数学老师在应用多媒体教学的时候，一定要把握适度，给学生互动和知识消化的时间，让学生能够进行充分的思考。
综上所述，在初中的数学教学当中运用多媒体技术，可以有效的学习数学知识，也可以激发学生的学习积极性，有效提高学生的数学逻辑思维能力，提高学生的学习质量和初中数学的课堂教学效果。
参考文献
[1]姚玲.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2016（58）：67-67.
[2]高景秀.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].神州，2017（26）：122-122.
作者简介
吴应龙，仁怀市林阁初级中学数学二级教师。
（作者单位：贵州省仁怀市林阁中学）
关键词：多媒体；初中数学；教学模式；分析
多媒体教学是新的教学方式，是现代教学改革的需求和社会发展的表现。应用多媒体技术在初中的数学教学当中，可以形象直观的展示逻辑性的抽象概念，帮助学生提高其逻辑思维能力，激发学生的学习热情，提高学教学水平。
1、多媒体在初中数学教学中的创新应用
1.1发挥多媒体技术的辅助作用
现如今的多媒体技术被广泛应用在各行各业，初中的数学教学当中的应用，可以给课堂教学提供丰富的资源，也可以改变传统教学模式。因此，初中的数学教师在开展课堂教学时，应该利用多媒体技术的优势，设计的教学课件要接近生活，这样可以激发学生对知识内容的学习兴趣，同时也能促进学生积极主动的学习，提高学习质量和效率。在数学的教学中应用多媒体技术，可以有效培养学生的数学逻辑性思维和形象思维能力[1]。所以，学校应该提倡使用多媒体技术开展教学，提供相应的物质支持，充分发挥其辅助教学的作用，提高其应用水平。
1.2应用多媒体技术对数学教材进行改进
初中的數学教学要根据新课改的规定进行提升教学质量，要进行有效的提高数学的教学质量必须进行数学教材的学习和改进。数学教材具有通用性，应用的周期长，这样不能满足所有学校和学生的教学和学习需求。所以，要根据学校和学生的实际情况进行合理的改进。应用多媒体技术，结合学校实际进行改进教材中的不足部分，进行知识点的完善和教学方式的改进。通过改进后的数学教材可以让老师的教学活动自由，可以根据自己的思路和教学方式对课程和数学知识进行有效的整合，进而提高学生的学习兴趣和教学质量。
1.3进行多媒体技术教学应用的创新
多媒体技术随着信息技术的发展进行不断的创新发展。初中的数学老师在教学中，要不断对多媒体技术进行相应的创新和改进，不能是一成不变。教学老师要重视进行技术的学习和应用，以达到完善和提高教学效果。数学老师必须及时掌握多媒体技术的新技术和新方法的应用，在教学中进行更新教学方法，让教学方式更加灵活和新颖，同时也促进了教学的创新发展。
1.4在进行动态几何的教学中一般都应用多媒体技术
动态几何是进行数形结合的知识，初中的数学教学中，通常是老师设置静态情境进行反映所发生的变化过程。动态几何可以表现数形结合思想。随着教育改革和新课标的出台，初中的动态几何教学中，更加关注动态图形具有的动点和图形问题，比如在初中数学的考试和测验试题当中都会有关于动态几何内容。在课堂教学中，合理有效的应用多媒体技术就能够解决动态几何数学当中的学习和教学难点。例如，关于线动、点动以及形动等几何动态知识问题，在课堂教学过程中，因其逻辑性强，学生的理解具有一些难度。假如试题当中存在上面的两种知识问题，或者是两种知识问题以上的时，学生在进行学习时就会非常困难。但是在教学时应用多媒体技术，通过图片或视频等，学生可以和清晰的认识和理解动态几何的相关知识的变化特征，可以更形象的掌握和理解动态几何的相关内容。同时，应用多媒体进行展示所要探索的动态几何问题中涉及的视频资料或者图片等，可以激发学生的好奇心，进而产生对动态几何的探索欲望，进而激起了学生主动学习的积极性。在初中的数学教学课堂上，应用多媒体技术的地方有很多，老师要巧妙的结合传统教学的方式和方法，充分发挥多媒体的优势作用，在不同的教学内容和教学知识当中应用不同的教学方法，使多媒体技术可以和传统的教学有机的融合，进而提高学生的学习效率和数学的教学质量。
2、多媒体在实际的应用过程中的注意问题
在初中的数学教学中合理运用多媒体教学，取得了很好的成效，可是也有一些问题需要注意。
2.1注意应用多媒体的时间
初中的数学课堂中，学生是教学的主体，老师进行引导教学。多媒体教学可以提高课堂的教学效果，可它是教学的辅助工具，不能改变学生和教学老师的教学地位。假如数学老师在进行教学时过多的应用多媒体技术，就会导致数学的课堂教学转变为应用计算机进行知识和学习内容的灌输教学，让计算机抢占了老师和学生在教学当中的位置，这完全背离了新课改的目标和要求，并且也会降低数学的教学质量。
2.2课堂的板书书写不能被多媒体教学代替
多媒体技术能够通过各种教学方式进行调动学生的学习热情和学习积极性，可是多媒体进行知识内容展示时画面更换频繁，学生有时会不能及时记录课堂知识和教学内容，这会影响教学效果[2]。如果老师应用板书书写开展课堂教学，可以体现老师的教学思路，也能够明显的突出教学重点，学生可以很清晰的掌握所学习的知识内容。所以，初中的数学课堂教学，老师不能用多媒体代替教学板书的书写。
2.3制作的多媒体课件内容不能繁琐
数学老师在进行制作多媒体课件时，一般都是应用文字、图片以及声音等进行设计，让多媒体课件的内容生动形象。这样内容丰富的课件可以很好的吸引学生，可是学生所看到不能只是优美的画面，还要能够主动学习，其目的是教学。所以，课件的内容要简单清晰，学生可以找到学习的重点，能够集中精力认真学习。
2.4教学过程中要适当的运用多媒体技术
应用多媒体技术教学过程中，老师为赶教学进度，有时就利用多媒体进行学习知识和信息内容的增加，展示和传输的速度增加，导致学生的学习速度落后于教学速度，学生根本没时间进行知识的消化理解。因此，初中的数学老师在应用多媒体教学的时候，一定要把握适度，给学生互动和知识消化的时间，让学生能够进行充分的思考。
综上所述，在初中的数学教学当中运用多媒体技术，可以有效的学习数学知识，也可以激发学生的学习积极性，有效提高学生的数学逻辑思维能力，提高学生的学习质量和初中数学的课堂教学效果。
参考文献
[1]姚玲.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2016（58）：67-67.
[2]高景秀.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].神州，2017（26）：122-122.
作者简介
吴应龙，仁怀市林阁初级中学数学二级教师。
（作者单位：贵州省仁怀市林阁中学）