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摘 要： 在开展素质教育的今天，创建高效数学课堂已成为广大高中数学教师追求的目标。高效课堂是一种高效率的教学过程，它主要表现为教师高效地教、学生高效地学；它是一种融高中生认知过程、情感教育、教学活动和情境营造为一体的教学形态。本文从课前准备与教学过程的组织两个方面，谈谈打造高中数学高效课堂的策略与方法。
关键词： 高中数学教学 高效课堂 策略与方法
在开展素质教育的今天，创建高效数学课堂已成为广大教师追求的目标。高效课堂是一种高效率的教学过程，它主要表现为教师高效地教、学生高效地学；它是一种融高中生认知过程、情感教育、教学活动和情境营造为一体的教学形态。下面我从课前准备与教学过程的组织两个方面，谈谈打造高中数学高效课堂的策略与方法。
一、课前充分准备，奠定高效课堂的基础
要构建高效课堂，首先要做到充分备课。高效备课要求我们要从数学知识的单一传授转变为促进高中生自主创新学习；从简单地教课本转变为用课本教，把课标、教科书、教辅资料等作为课堂教学的重要教学资源。其次要求我们准确把握教学三维目标及制定目标所遵循的基本理念与原则，力争达到总体要求。只有这样，我们在课前备课与课堂教学中才能做到游刃有余，才能奠定高效课堂的良好基础。构建高效课堂，还要加强对“学情”的研究。了解“学情”是高效教学的基本点，是打造高效课堂的关键环节。
1.重视预习，认真研究“学情”。预习是学生学习的起点，不仅能收到“先学”的功效，还能帮助我们了解学生对知识的掌握与理解程度，因此我们要有针对性地设计教学方案。高中数学知识往往蕴含在生动、趣味的故事之中，我们要紧紧抓住这一特点，设计好预习方案，让学生在了解数学故事、人物和事件中完成知识的预习。这样可以使课堂教学预习先行，我们可以根据“学情”作出正确决策，安排课堂教学环节。在课堂上通过探究质疑、活动评价、课堂指导、及时反馈等环节有效实现教学目标。学生在参与课堂教学、实现目标的过程中掌握学习方法和体验成功。
2.目标的制定要符合学生实际与学生发展的需要。教学目标的设置要符合学生的发展状况，使其处于学生的“最近发展区”。我们在制定三维教学目标时，一定要从高中生的实际出发，适合他们的内在需求，内容应鲜明、具体，并且要具有操作性与达成性。在三维目标的预设上不要眉毛胡子一起抓，要有重点。此外，还要根据高中生的个性差异制定分层目标。每个学生都成功，才算真正意义上的成功。每个学生都获得进步与发展的课堂才是高效的课堂。
二、课堂教学认真组织，成功打造高效课堂
有效课堂教学分为管理行为和教学行为。管理行为是为课堂教学的展开创造必要条件；而教学行为一种用来实现教学目标，另一种用来指向具体的学生与教学情境。总之，课堂教学的恰当组织与否事关高效课堂的成败。
1.問题预设要有思考价值，符合高中生的认知水平。构建高效课堂，必须加强对课堂提问的探究，预设的问题必须是有启发性的、有意义的，高中生通过自己的努力可以有效解决，整个问题预设必须按照循序渐进的原则。课堂提问力求把传授知识转变为能力的培养，通过对数学知识的讲解，激发学生主动思考，形成探究精神与创新能力。
2.重视学法指导，培养学生的学习能力。高效课堂的本质就是让学生乐于学习、主动学习，同时发展自主学习能力。学生学得高效，才能证明教师教得高效。我们要对学生进行科学的学法指导，让他们学会学习、主动学习，进而养成终身学习的习惯。如何让学生真正做到“我要学”，“自主”是学习的关键，学法是学习的推动力。学法指导要通过教师课堂教学的引领与示范体现，让学生从模仿与比较中领悟方法的重要性。
三、加强对课堂教学的管理，把握好课堂节奏
1.给学生留有充足的思考时间，确定学习目标。课上有的教师刚刚说出问题，学生还没有展开思考，就要求学生回答，这样既浪费课堂宝贵的时间，效果又不好。有的老师让学生探讨、交流、做相关习题等，但并不设置任何目标，学生毫无目的地讨论，课堂纪律松散，学习效率不高，这严重影响了课堂教学的有效性。所以，我们要给学生充足的思考时间与空间。
2.组织好课堂研讨。课堂研讨是激发“新思想”的关键环节，但课堂的研讨环节一定要加强管理，一是要确定合适讨论的话题，引导学生讨论的话题要有意义和价值，适合学生的认知水平与发展能力。有效引领学生多吸取他人的经验，完善自己的知识体系，构建新的学习观点，这才是有效讨论的意义所在。二是组织讨论要力求严密。小组活动是合作学习的一种有效形式，我们一定要组织科学有序，防止活动形式化。根据高中生的认知水平与个性差异，充分发挥优秀学生的示范优势，最大限度地面向所有学生，真正做到因材施教，提高课堂教学的有效性。
四、积极开展多样化的训练，提高形式实践能力
课堂训练的目的是考查学生的学习情况，巩固课堂教学成果，将学生的知识升华为自身能力。教育的最终目的并非知识上的简单累积，而是学习能力的提高。教师应该是知识的传授者和学习的促进者，将课堂教学过程转变为“培养学习能力”的过程，实现从“要我学”到“我要学”的根本转变。用多种多样的课堂训练，多层次提高学生的数学素养，努力培养他们的数学实践能力，使他们养成终身学习的良好习惯。
总之，构建高中数学高效课堂，必须加课前预习，科学组织课堂活动。在高中数学高效课堂的构建中，还有许多课题需要我们探究与思考，还有很多困难需要我们克服。面对问题与困难，只要我们积极思考，勇于实践，善于总结，就一定会不断提高高中数学课堂教学的有效性，成功打造高效数学课堂。
关键词： 高中数学教学 高效课堂 策略与方法
在开展素质教育的今天，创建高效数学课堂已成为广大教师追求的目标。高效课堂是一种高效率的教学过程，它主要表现为教师高效地教、学生高效地学；它是一种融高中生认知过程、情感教育、教学活动和情境营造为一体的教学形态。下面我从课前准备与教学过程的组织两个方面，谈谈打造高中数学高效课堂的策略与方法。
一、课前充分准备，奠定高效课堂的基础
要构建高效课堂，首先要做到充分备课。高效备课要求我们要从数学知识的单一传授转变为促进高中生自主创新学习；从简单地教课本转变为用课本教，把课标、教科书、教辅资料等作为课堂教学的重要教学资源。其次要求我们准确把握教学三维目标及制定目标所遵循的基本理念与原则，力争达到总体要求。只有这样，我们在课前备课与课堂教学中才能做到游刃有余，才能奠定高效课堂的良好基础。构建高效课堂，还要加强对“学情”的研究。了解“学情”是高效教学的基本点，是打造高效课堂的关键环节。
1.重视预习，认真研究“学情”。预习是学生学习的起点，不仅能收到“先学”的功效，还能帮助我们了解学生对知识的掌握与理解程度，因此我们要有针对性地设计教学方案。高中数学知识往往蕴含在生动、趣味的故事之中，我们要紧紧抓住这一特点，设计好预习方案，让学生在了解数学故事、人物和事件中完成知识的预习。这样可以使课堂教学预习先行，我们可以根据“学情”作出正确决策，安排课堂教学环节。在课堂上通过探究质疑、活动评价、课堂指导、及时反馈等环节有效实现教学目标。学生在参与课堂教学、实现目标的过程中掌握学习方法和体验成功。
2.目标的制定要符合学生实际与学生发展的需要。教学目标的设置要符合学生的发展状况，使其处于学生的“最近发展区”。我们在制定三维教学目标时，一定要从高中生的实际出发，适合他们的内在需求，内容应鲜明、具体，并且要具有操作性与达成性。在三维目标的预设上不要眉毛胡子一起抓，要有重点。此外，还要根据高中生的个性差异制定分层目标。每个学生都成功，才算真正意义上的成功。每个学生都获得进步与发展的课堂才是高效的课堂。
二、课堂教学认真组织，成功打造高效课堂
有效课堂教学分为管理行为和教学行为。管理行为是为课堂教学的展开创造必要条件；而教学行为一种用来实现教学目标，另一种用来指向具体的学生与教学情境。总之，课堂教学的恰当组织与否事关高效课堂的成败。
1.問题预设要有思考价值，符合高中生的认知水平。构建高效课堂，必须加强对课堂提问的探究，预设的问题必须是有启发性的、有意义的，高中生通过自己的努力可以有效解决，整个问题预设必须按照循序渐进的原则。课堂提问力求把传授知识转变为能力的培养，通过对数学知识的讲解，激发学生主动思考，形成探究精神与创新能力。
2.重视学法指导，培养学生的学习能力。高效课堂的本质就是让学生乐于学习、主动学习，同时发展自主学习能力。学生学得高效，才能证明教师教得高效。我们要对学生进行科学的学法指导，让他们学会学习、主动学习，进而养成终身学习的习惯。如何让学生真正做到“我要学”，“自主”是学习的关键，学法是学习的推动力。学法指导要通过教师课堂教学的引领与示范体现，让学生从模仿与比较中领悟方法的重要性。
三、加强对课堂教学的管理，把握好课堂节奏
1.给学生留有充足的思考时间，确定学习目标。课上有的教师刚刚说出问题，学生还没有展开思考，就要求学生回答，这样既浪费课堂宝贵的时间，效果又不好。有的老师让学生探讨、交流、做相关习题等，但并不设置任何目标，学生毫无目的地讨论，课堂纪律松散，学习效率不高，这严重影响了课堂教学的有效性。所以，我们要给学生充足的思考时间与空间。
2.组织好课堂研讨。课堂研讨是激发“新思想”的关键环节，但课堂的研讨环节一定要加强管理，一是要确定合适讨论的话题，引导学生讨论的话题要有意义和价值，适合学生的认知水平与发展能力。有效引领学生多吸取他人的经验，完善自己的知识体系，构建新的学习观点，这才是有效讨论的意义所在。二是组织讨论要力求严密。小组活动是合作学习的一种有效形式，我们一定要组织科学有序，防止活动形式化。根据高中生的认知水平与个性差异，充分发挥优秀学生的示范优势，最大限度地面向所有学生，真正做到因材施教，提高课堂教学的有效性。
四、积极开展多样化的训练，提高形式实践能力
课堂训练的目的是考查学生的学习情况，巩固课堂教学成果，将学生的知识升华为自身能力。教育的最终目的并非知识上的简单累积，而是学习能力的提高。教师应该是知识的传授者和学习的促进者，将课堂教学过程转变为“培养学习能力”的过程，实现从“要我学”到“我要学”的根本转变。用多种多样的课堂训练，多层次提高学生的数学素养，努力培养他们的数学实践能力，使他们养成终身学习的良好习惯。
总之，构建高中数学高效课堂，必须加课前预习，科学组织课堂活动。在高中数学高效课堂的构建中，还有许多课题需要我们探究与思考，还有很多困难需要我们克服。面对问题与困难，只要我们积极思考，勇于实践，善于总结，就一定会不断提高高中数学课堂教学的有效性，成功打造高效数学课堂。